5to GRADO DE SECUNDARIA
Prueba de Salida
EVALUACIÓN DE SALIDA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - 2023
Leamos con atención y respondamos los ítems 1 y 2
¿UNO SE PUEDE INFECTAR CON EL VIRUS PESE A ESTAR VACUNADO?
Mucha gente cree que al vacunarse quedar á completamente protegido contra la infección por el
virus y nunca se enfermará. Nada más alejado de la realidad, pues si bien es cierto la vacuna
brinda una protección muy grande a quien la reciba, ninguna vacuna -así como ningún
medicamento- es 100% efectivo, por lo que siempre podrán presentarse algunos casos de
enfermedad, incluso en personas completamente vacunadas.
Por ejemplo, la vacuna rusa Sputnik V tiene una eficacia de 92%. Es decir que, comparado s con
un placebo, los vacunados tienen 92% menor probabilidad de sufrir COVID-19.
La razón por la que alguna s personas se infectan no es porque el virus sea más fuerte, sinoque,
al igual que muchas funciones biológicas en el ser humano, la respuesta a las vacuna s no es igual
en todas las personas. Si bien es cierto que la mayoría de las personas produce anticuerpos
efectivos para neutralizar al virus, otras pueden producir anticuerpos menos efectivos.
Es importante entender que las personas que hayan completado su vacunación deben
comportarse como si no hubieran recibido la vacuna: usando mascarillas, manteniendo la
distancia física de dos metros con otras personas y lavándose las manos
1. Si tuvieras que brindar un consejo a un familiar que se ha vacunado con la vacuna Pfizer, cuál
de los siguientes enunciados sería el más adecuado:
a. La vacuna Pfizer tiene una eficacia de 95%, lo cual implicaría que del 100% de
vacunados, el 5% está libre de contagiarse.
b. El 7% de los vacunados con la vacuna Pfizer tienen que usar obligatoriamente mascarilla,
por el peligro del contagio.
c. El error más común de las personas que se han vacunado es creer que por esto no se
pueden contagiar.
d. Todas las vacunas tienen una eficacia por encima del 90% y por lo tanto no se requiere el
uso obligatorio de mascarilla.
2. Que un familiar adulto encuentra la infografía en un periódico y te cuenta sus conclusiones cuál
de ellas no es correcta:
a. La vacuna Pfizer tiene una eficacia de 95%, ello implicaría que, comparado con un placebo,
los vacunados tenemos 95% de menor probabilidad de adquirir la COVID-19
b. los datos especificados sobre las vacunas káiser y moderna nos muestra que son vacunas
altamente efectivas punto aparte.
c. La eficacia de estas vacunas puede variar con nuevas variantes del virus.
d. Si tuviera que elegir un tipo de vacuna coma por su eficacia, la mejor elección sería Sinovac.
Leamos con atención y respondamos los ítems 4,5,6,7
PLANIFICANDO UN EXPERIMENTO EN EL BUS METROPOLITANO
En el distrito de Independencia, José y Alfredo, estudiantes de quinto de secundaria abordan
un bus del Metropolitano, llevando consigo un vaso de plástico transparente, un pedazo de
hilo nylon, dos botellas de plástico de igual tamaño, una con agua y otra vacía. También llevan
sus celulares. Se proponen como objetivo averiguar qué sucede con los cuerpos dentro del
bus, cuando éste acelera o desacelera
3. Ante esta situación, ¿cuál sería el diseño experimental más adecuado, que plantearían los dos
estudiantes?
a. Cuelgan de uno de los pasamanos del techo una botella de plástico con agua, con el objetivo
de observar hacia dónde se dirige la botella, cuando acelera o desacelera el bus. Un alumno
lo va registrando todo en un video, grabando con la cámara de su celular; el otro compañero
va anotando el valor que marca el velocímetro y el tiempo.
b. Sacan la mano por el parabrisas y cuelgan la botella de plástico sin agua, para ver hacia
dónde se dirige, cuando acelera o desacelera el bus. Uno va registrando con la cámara
fotográfica de su celular, asimismo el otro compañero va anotando el valor que marca el
velocímetro y el tiempo.
c. Fijan con pegamento una botella de plástico sin agua en el piso del bus, y observan qué pasa
con ella, cuando el bus acelera o desacelera. Ambos van registrando con la cámara
fotográfica de sus celulares.
d. Se dirigen al último asiento y sostienen la botella de plástico con agua, en sus manos. Tratan
de observar hacia dónde va la botella cuando el bus acelera, un estudiante va registrando
con la cámara fotográfica de su celular.
4. Teniendo en cuenta que los estudiantes cuelgan una botella con agua en el pasamanos del
bus
¿cuál de las alternativas ayudaría a verificar la dirección del movimiento de la botella en el
momento que el bus acelera o desacelera?
a. Pegar la botella en el piso del bus y sentarse en un asiento cercano para observar
el movimiento.
b. Solicitar que las personas presentes en el bus no se muevan ni opinen acerca del
movimiento de la botella.
c. Los estudiantes podrían poner la botella vacía colgada en la ventana fuera del bus, donde
se genere un fuerte viento, para que sirva como referencia.
d. Un estudiante se debe parar al costado de la botella para observar el movimiento de
ésta cuando el bus acelere o desacelere.
5. El segundo estudiante construye un cuadro con respecto a la aceleración que alcanza el bus
en diferentes tramos de su trayectoria.
En cuál de los tramos se podría verificar que la botella se mueve
con mayor amplitud.
a. AB
b. BC
c. CD
d. DE
6. Teniendo en cuenta el diseño experimental donde se cuelga una botella con agua en el
pasamanos, qué alternativa no indica una variable interviniente (tener en cuenta que una
variable interviniente es uno de aquellos factores que afectan a la variable dependiente y es
necesario controlar sus efectos).
a. Aceleración del bus.
b. Longitud de la cuerda que sostiene a la botella.
c. Trayectoria del bus.
d. Tamaño de la botella.
7. En una experiencia los estudiantes de quinto grado se han propuesto realizar la medición de
tiempo empleado por un móvil al recorrer ciertas distancias; para verificar que la distancia
recorrida por el móvil es directamente proporcional al tiempo.
Producto de la actividad se presenta el siguiente cuadro con los siguientes resultados:
DISTANCIA TIEMPO VELOCIDAD =
DISTANCIA/TIEMPO
MEDICION 1 10m 20:20 segundos
MEDICION 2 20m 35:40 segundos
MEDICION 3 30m 60:80 segundos
MEDICION 4 40m 81:02 segundos
Luego de completar el cuadro y analizar los resultados; se percatan que uno de ellos NO permite
afirmar dicho planteamiento por lo que debería repetirse la medición, ¿Cuál de las mediciones
se debería realizar otra vez para que pueda tener relación con las otras tres?
A) MEDICIÓN 1 B) MEDICIÓN 2 C) MEDICIÓN 3 D) MEDICIÓN 4
Leamos con atención y respondamos los ítems 10,11
Para introducirnos en la física detrás del gol, iremos a una de las jugadas más sutiles como es
el tiro libre. Ahí se ve cómo cuando el jugador lanza oblicuamente la pelota hacia arriba, ésta
sólo se verá afectada por la aceleración de la gravedad, observándose un movimiento
parabólico de caída libre.
El movimiento parabólico de caída libre está compuesto por dos movimientos, uno horizontal
que se da a velocidad constante (MRU), y el otro vertical que se da en caída libre. En todo
momento la velocidad es tangente a la trayectoria La velocidad en el punto más alto no es
cero. La parábola que describirá la pelota dependerá únicamente de la fuerza y el ángulo con
el que se la impulse. Otra fuerza a considerar es la fuerza de gravedad. Para simplificar los
cálculos, no consideraremos aquí la fricción del aire; pero debe advertirse que en algunos
casos su influencia puede ser decisiva, sobre todo cuando se trata de tiros lejanos o
cuando sopla el viento.
8. Si asumimos que Paolo Guerrero patea un tiro libre que termina en gol, en base a la información
brindada líneas arriba, cuál de las siguientes afirmaciones es expresará los dato s correctos de
ese hecho:
a. La trayectoria que describe la pelota es una línea recta, cuando la resistencia del air e es
cero.
b. La trayectoria de la pelota será parabólica, cuando la resistencia del aire es cero.
c. La velocidad vertical de la pelota va aumentando conforme se eleva.
d. El valor de la velocidad horizontal cambia durante todo el trayecto.
9. El profesor de educación física, en su clase virtual, muestra el video donde una atleta lanza una
bala, que describe un movimiento parabólico, tal como muestra la figura adjunta En función a
esta información, marca la alternativa incorrecta, con respecto a la bala. (Considerar el valor
de la aceleración de la gravedad g= 10 m/s2).
a. La velocidad de lanzamiento inicialmente es de 25 m/s y el componente vertical de la
velocidad de la bala es 20m/s, entonces el componente horizontal de la velocidad de la bala
será 15m/ s.
b. Si el tiempo para llegar al punto más alto de la parábola es de 2 s, el tiempo de bajada hasta
llegar a la misma altura de donde fue lanzado también será de 2 s.
c. La velocidad horizontal de la bala es de 15 m/s y el componente vertical de la velocidad de
la bala es de 20 m/s, ambos valores varían uniformemente durante el recorrido.
d. Si la bala sale con velocidad horizontal de 15m/s, en 4s habrá logrado recorrer una
distancia de 60m.
10. Durante una experiencia se desea demostrar que el trabajo es el resultado de la acción de una
fuerza para que un cuerpo realice un determinado desplazamiento; para ello se analiza el
siguiente gráfico.
Luego de determinar el valor del trabajo realizado, el enunciado que mejor describe el suceso
es;
A. Con un trabajo de 10 N se logra desplazar 4m, una caja de madera, originando una fuerza
de 2,5 joule.
B. Con un trabajo de 2,5 Joule se logra desplazar 4m, una caja de madera, originando una
fuerza de 10 N
C. Con una fuerza de 10 Joule se logra desplazar 4m, una caja de madera, originando un
trabajo de 2,5 N
D. Con una fuerza 2,5 N se logra desplazar 4m, una caja de madera, originando un trabajo
de 10 Joule
11. Galileo experimentó con el movimiento de varios objetos sobre
planos inclinados. Observó que las esferas que ruedan cuesta
abajo en planos inclinados aumentaban su rapidez, en tanto que
las que rodaban cuesta arriba perdían rapidez. Dedujo entonces
que las esferas que ruedan por un plano horizontal ni se aceleran
ni se desaceleran. Imaginemos que la esfera en los tres casos,
en un momento llega al reposo. ¿Por qué la esfera disminuiría
su movimiento?
A. Por la inercia del objeto en movimiento.
B. Se acaba la fuerza que lo impulsan.
C. Por la fricción entre el objeto y el plano
D. Por la propia naturaleza del objeto.
12. OBTENCION DE OVEJAS TRANSGENICAS
La imagen muestra la obtención de ovejas transgénicas productoras de leche maternizadas
A partir de la imagen responde y sustenta ¿a quién corresponde las características de la proteína
de la leche?
A. Al ser humano porque aportó el gen y es donde se encuentra la información genética
B. A la oveja 1 porque es la donante de la célula que contiene el material genético
C. A la oveja 2 porque es u nodriza que dio origen al rebaño
D. A la oveja 3 porque son las productoras de la leche con la proteína requerida
13. Conservación de energía del sistema de una masa y un resorte.
Un bloque está fijo en un resorte (muelle) estirado y en un instante es soltado. El bloque se
desplaza de M a N a lo largo de la superficie horizontal sin fricción en la dirección y sentido que
se muestra en la gráfica. Se considera la masa del resorte despreciable.
La posición de equilibrio del sistema es Q.
¿Cuál de las siguientes respuestas describe correctamente los cambios en las energías
cinética y potencial del bloque y del resorte cuando el bloque se desplaza de M a N?
A. La energía cinética del boque disminuye y la energía potencial del resorte aumenta.
B. La energía cinética del bloque aumenta y la energía potencial del resorte disminuye.
C. La energía potencial del bloque disminuye la energía cinética del resorte aumenta.
D. La energía potencial del bloque aumenta y la energía cinética del resorte disminuye.
14. Fuerza total sobre cajas.
Juan empuja dos cajas S y T, que permanecen en contacto, a lo largo de la superficie
horizontal irregular, con una fuerza, F, de 30 N.
La caja S tiene masa de 2,0 kg y la caja T tiene masa de 4,0 kg.
Al aplicar Juan la fuerza F, las cajas se mueven con velocidad constante.
F = 30 N s
La fuerza resultante sobre la caja T será
a. 30 N b. 15 N c. 5,0 N d. 0 N
15. Un docente con sus estudiantes desea realizar un proyecto que les ayude a mejorar el consumo
de nutrientes en la alimentación y a la vez instruirse en las mejores técnicas para el proceso de
cultivo y crecimiento de plantas, cuentan con semillas de hortalizas, pero cuentan con muy poco
espacio para ejecutarlo, lo mismo ocurre en sus viviendas, cuentan con muy pocas áreas para
cultivar y escasez de agua. Por lo que los estudiantes expresan ideas con respecto al problema
que tienen y la solución del mismo. Han investigado también de que la hidroponía, es un
conjunto de técnicas que permite el cultivo de plantas en un medio libre de suelo y que con
técnica de cultivo sin suelo es posible obtener hortalizas de excelente calidad y sanidad,
permitiendo un uso más eficiente del agua y los nutrientes.
Luego del análisis del texto selecciona la pregunta que mejor caracteriza el problema:
A. ¿Qué nutrientes contienen los alimentos que consumismos diariamente y cómo podemos
hacer para conseguirlos?
B. ¿De qué manera la técnica de hidroponía ayuda en la producción de hortalizas ricos en
vitaminas y minerales?
C. ¿Cómo implementar huertos hidropónicos en el poco espacio con que cuentan las familias
para cultivarlos?
D. ¿De qué manera la producción de hortalizas con la técnica de hidroponía ayuda a mejorar los
niveles de nutrición de las personas?
16. Los estudiantes han determinado construir un sistema hidropónico de recirculación de solución
nutritiva (NFT), el cual permitirá cultivar diversas hortalizas usando disoluciones minerales en
vez de suelo agrícola. La lechuga producida en este cultivo hidropónico se utilizará en la dieta
del comedor estudiantil a fin de ayudar a controlar el aumento de peso en algunos estudiantes
con problemas de sobrepeso; a la vez que los estudiantes comprendan los factores que
contribuyen a una buena nutrición.
Agua con nutrientes
Bomba de agua
Observa el gráfico. Si el propósito es optimizar el funcionamiento del sistema hidropónico de
recirculación de solución nutritiva (NFT) que ha de construirse. ¿Qué aspecto de la funcionalidad
de su alternativa de solución tecnológica sería pertinente optimizar?
A. El suministro de agua con nutrientes.
B. El espacio donde se instalará al sistema hidropónico.
C. La cantidad de luz que deberá recibir diariamente.
D. El tipo de sustrato que utilizará la lechuga.
17. Para diseñar la implementación de la alternativa de solución al problema priorizado será
necesario seleccionar los materiales, para realizar la hidroponía haciendo uso de sustratos. Los
sustratos son materiales distintos al suelo que permite la germinación y el anclaje de las raíces
de la planta. Seleccionar la alternativa que considere las propiedades físicas que debe
caracterizar al sustrato:
A. Baja o nula salinidad, pH neutro o ligeramente ácido, capacidad de intercambio catiónico,
salinidad.
B. Bajo nivel de degradación o descomposición, sin contaminación de desechos industriales y
abundantes.
C. Capacidad de aireación, porosidad, agua fácilmente disponible, el tamaño de las partículas,
densidad.
D. Abundantes, bajos costos, de preferencia reciclable, reutilizable, fácil de conseguir, manejar
y transportar.
18. Se sabe que la hidroponía es la técnica de producción o cultivo sin suelo, se puede utilizar agua
para cultivos flotantes o sustrato para cultivos fijos. En ambos casos es necesario proporcionarle
nutrientes con la preparación de una solución nutritiva completa y brindándole las condiciones
necesarias para un mejor crecimiento y desarrollo de la planta. Necesariamente los órganos
vegetales deben estar sumergidos o contar con la solución nutritiva. Si se sabe que un cultivo
hidropónico está demasiado expuesto a la luz solar, lo que causa una elevación de la temperatura
señale los ajustes que se deben hacer para mantener a los cultivos hidropónicos en óptimas
condiciones si se sabe que la mayoría de las plantas se desarrollan bien cuando la temperatura
de la región alrededor de las raíces se encuentra entre 20 y 25°C.
A. Proporcionar toldos para que no ingrese la radiación solar y no siga causando estragos en
los órganos de las plantas.
B. Monitorear durante el día haciendo mediciones con un termómetro y mantener la
temperatura dentro del rango aceptable.
C. Evitar que se acerque a los 30 °C que es cuando la solubilidad del oxígeno desciende
dramáticamente.
D. Agregar agua tibia en caso de que la temperatura esté cerca de los 0 °C ya que este es el
punto donde la solución nutritiva se congela.
19. Una vez investigado, implementado y ejecutado la solución al problema planteado los
estudiantes fundamentan los efectos de la aplicación del prototipo de huerto hidropónico para
el cultivo de hortalizas en la escuela y comunidad. Selecciona la alternativa que contenga la
fundamentación de la forma en que el prototipo ha contribuido a lograr solucionar el problema
planteado.
A. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar los niveles de
nutrición de los consumidores, se cultiva en espacios pequeños, su control de nutrición es
óptimo por el uso de soluciones nutritivas y es práctico de cultivar en cualquier lugar
B. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar las técnicas de
cultivo, en espacios pequeños, su control de nutrición es óptimo por el uso de soluciones
nutritivas y consume una cantidad mucho menor de agua.
C. La técnica de cultivos hidropónicos permite obtener productos para mejorar los niveles de
nutrición de los consumidores, se cultiva en espacios pequeños, su control de nutrición es
óptimo por el uso de soluciones nutritivas y consume una cantidad mucho menor de agua.
D. Se utilizan diversos sustratos y agua en pocas cantidades, en espacios reducidos
contribuyendo a la producción de diversidad de hortalizas, a través del manejo y monitoreo
de las propiedades físicas y de temperatura para el óptimo crecimiento de los cultivos.
20. Los estudiantes analizan diversas soluciones al problema:
En un artículo periodístico de un reconocido chef indica que puedes usar el limón para evitar
que se pongan oscuras al remojar los pedazos de manzana en un tazón con una mezcla de
agua fría y jugo de limón. Se pude utilizar una proporción de una cucharada de jugo de limón
junto con una taza de agua y se remoja la manzana durante 3 a 5 minutos, se escurre y enjuaga.
También observan que cuando compran frutas como la sandía o papaya el vendedor los cubre
con un plástico (por ejemplo, una bolsa) y se ve que eso ayuda a que las frutas no se
obscurezcan. También averiguaron que existen los antioxidantes que son compuestos que
pueden retrasar, inhibir o prevenir la oxidación de compuestos oxidables, atrapando radicales
libres y disminuyendo el estrés oxidativo y que se pueden obtener por medios naturales (jugos
de frutas) y artificiales (biotecnología). Encontraron que el ácido elágico posee actividad contra
agentes nocivos para la salud, como los radicales libres, que son los responsables de procesos
como la oxidación que promueve el envejecimiento de las células del organismo.
Luego de leer la información describe los procedimientos a realizar para planificar la alternativa
de solución al problema:
A. Hacer un experimento donde se corte tres manzanas en dos partes cada una, en la primera
expuesta al aire libre, a la segunda se le hecha unas gotas de limón y a la tercera se le
coloca en la refrigeradora.
B. Investigar sobre lo que sucede con las frutas, haciendo entrevistas al frutero, al vendedor
de ensalada de frutas, experimentando con varias frutas, anotando lo que sucede y
resumiendo información a partir de los textos escolares y otros libros.
C. En una experiencia se corta cuatro manzanas en dos partes cada una, a la primera
expuesta al aire libre, a la segunda se le hecha unas gotas de limón, a la tercera se le
coloca en la refrigeradora y a la última se le hecha unas gotas de ácido elágico.
D. Hacer un experimento donde se corte tres manzanas en dos partes cada una, en la primera
se le hecha unas gotas de limón, a la segunda se le coloca en la refrigeradora y a la última
se le hecha unas gotas de ácido elágico.
