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FACULTAD DE CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES,
FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS

Informe de las prácticas de experimentación y aplicación de los aprendizajes

(Elaborada por los estudiantes de manera individual o grupal)

1. Datos Informativos:
Facultad: Ciencias de la educación sociales filosóficas y humanísticas
Carrera: Educación Inicial
Asignatura: Educación física infantil
Ciclo: 3er Ciclo
Docente: Lic. Patricia Moraima Peña
Título de la práctica: Las habilidades motrices básicas y especificas
No. de práctica: 2
Escenario o ambiente de Biblioteca virtual
aprendizaje de la
practica
No. de horas: 8
Fecha: 6 de enero de 2023
Estudiantes: Nicole Zavala, Jennifer Villamil, Nayeli Robles, Graciela Rosero,
Julepsy Tobar, Shirley Tisalema
Calificación

2. Introducción:

Las habilidades motrices básicas están bien desarrolladas en la etapa inicial del entrenamiento y

están presentes en muchos de los juegos que utilizamos en la gimnasia.

Como ha demostrado Lucea (1999), el entrenamiento de la motricidad gruesa comienza en el

nacimiento y continúa a lo largo de la vida.

3. Objetivo de la práctica:

Conocer, usar y apreciar su cuerpo y movimiento como una forma de explorar, descubrir y disfrutar

de su motricidad, sus relaciones con los demás y como un recurso para organizar su tiempo libre.

Descripción del desarrollo de la práctica:

Las habilidades motrices básicas son “capacidades que posee una persona que realiza una actividad

física. Se crean a partir de una combinación de experiencia y habilidades de movilidad. Del estudio
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de muchas definiciones, podemos concluir que las habilidades motoras básicas son actividades

motoras que le permiten realizar una tarea motora de manera efectiva.

La habilidad motora general también puede entenderse como el nivel de eficiencia motriz que debe

tener una persona para realizar adecuadamente una actividad en particular. Cabe señalar que se

desarrollan junto con las habilidades motoras, ya que la efectividad del movimiento depende de

factores tanto cuantitativos como cualitativos.

Se desarrollan de forma natural, siguiendo el mismo proceso de desarrollo y maduración que la

motricidad.

¿Cuál es la diferencia entre habilidad y destreza?

Algunos autores los distinguen en función del mecanismo de procesamiento de la información. Por

lo tanto, se cree que la habilidad es la capacidad que tiene una persona para establecer una relación

con el entorno a través de los movimientos. Está relacionado con los mecanismos cognitivos. La

habilidad, por su parte, se entiende como una forma de relacionarse con el entorno mediante la

manipulación de objetos. En este caso, prevalece el mecanismo de ejecución. Habilidades motrices

básicas.

Las habilidades motoras generales tienen las siguientes características:

 Son comunes a todos.

 Dejan que la especie sobreviva.

 Son la base de las específicas.

Clasificación de las habilidades motrices básicas.

Hay muchas maneras de clasificar las habilidades motoras básicas. Se hacen en base a varios

criterios, por ejemplo, el grado de regulación del tema. A continuación, veremos las más

importantes:
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Según la cantidad de retroalimentación utilizada, Palton distingue 2 tipos:

 Abiertas: aquellas que tienen lugar en un contexto espacio-temporal inestable. El tipo

predominante de retroalimentación es la retroalimentación externa o periférica. Fútbol por

ejemplo.

 Cerrados: Se diferencian de los anteriores en que se mantienen en un contexto estable y la

retroalimentación es interna o externa. Por ejemplo, un tiro libre. A su vez, el último autor

mencionado ofrece una clasificación diferente debido al grado de relevancia cognitiva.

Las habilidades motoras generales pueden ser:

 Abierta: Tienen altos requisitos en el mecanismo de procesamiento de información. Por

ejemplo, pasar el balón a un compañero.

 Hábitos: tener un bajo nivel de implicación cognitiva. Por ejemplo, nadar.

Según el grado de ajuste de la entidad, Singer (1986) las clasifica en:

 Autorregulación: Son actividades sobre las cuales el individuo tiene completo control sobre

las acciones. Decide cuándo empezar y cuándo terminar. Por ejemplo, fitness.

 Regulaciones externas: en este caso, otras personas toman estas decisiones. Por ejemplo,

correr 100 m

 Acondicionamiento mixto: se autorregulan y ajustan externamente.

Otra clasificación son las fihs, que por la ubicación del sujeto y del sujeto, distinguen los siguientes

tipos:

o Los sujetos y los objetos pueden ser estacionarios.

o Ambos están en movimiento.

o El objeto es dinámico y el sujeto es estático.

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o Un objeto en movimiento y un objeto estático.

Por su parte, Roob cree que las habilidades motoras gruesas se pueden dividir en: manipulación,

puñetazos, lanzamientos y engaños.

¿Qué son las habilidades motoras básicas?

Sánchez Bañuelos (1984) considera que la motricidad gruesa son modelos motores en los que se

basa el movimiento humano. Son:

1. moverse

2. salto

3. secuencia

4. lanzamiento

5. ruidoso

Desplazamiento

Esta movilidad general está relacionada con cambiar la posición del cuerpo de un punto a otro en

el espacio. Su implementación requiere una mejora en la coordinación dinámica general, la

percepción y la estructura espacio-temporal.

Tipos de transposición:

 Carrera

 Marcha

 Reptación

 Cuadrupedia

 Arrastres

 Transportes

 Deslizamientos
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Saltos

La principal habilidad motora del salto es levantar los pies del suelo para vencer la gravedad. A

su vez, incluyen estirar una o ambas piernas. Saltar es un aumento en la fuerza, la coordinación y

el equilibrio de los músculos de la pantorrilla.

Desde un punto de vista constructivo, los saltos podrían ser:

 En una pierna

 Alternar (cambiar de pierna)

 Pies juntos

Según su finalidad, existen 2 tipos:

Longitud: diseñada para llegar lo más lejos posible.

Altura: Es alcanzar la altura máxima en la capacidad de cada persona.

Giros

Esta habilidad motora general consiste en rotar alrededor de cualquier eje del cuerpo humano.

A su vez, mejoran: la percepción y estructura del espacio-tiempo; control postural; conciencia

corporal; organización del esquema corporal; y coordinación neuromuscular.

Dependiendo del eje nos encontramos con los siguientes tipos de rotación:

 Longitudinal: saltos mortales laterales.

 Horizontal: gire el pestillo.

 Sagital: crea una forma de U o un círculo lateral.

Lanzamientos

Una habilidad motora básica de lanzamiento es enviar algo a alguien sin llevar el objeto. Su

desarrollo está relacionado con la recepción.

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Lanzamientos mejorados: coordinación y percepción de fragmentos, estructura espacio-

temporal.

Desde un punto de vista constructivo, existen 2 tipos de lanzamientos:

 Con una sola mano.

 Con las 2.

Teniendo en cuenta la función que desempeñan, podemos distinguir los siguientes objetivos:

 Precisión: Acertar en un objetivo que puede estar estacionario o en movimiento.

 Llegar lejos: longitud o altura.

 Velocidad de precisión: ataca al objetivo con fuerza bruta.

Recepciones

Esta habilidad motora básica incluye aceptar lo que otros envían. Vale la pena señalar que los

saltos y las técnicas son habilidades motoras gruesas combinadas. Por lo tanto, su

implementación significa los mismos beneficios que el desplazamiento, excepto por una mayor

reflexión.

Tipos de recepción que conocemos:

 Detente: toma tu teléfono celular.

 Despejar: desviar el objeto de su órbita.

 Control: incluye tener celular, pero no llevarlo.

Juego de desarrollo de habilidades motoras básicas.

Hay muchos juegos que desarrollan habilidades motoras básicas. Por ello, Secadas señala que es la

mejor herramienta de aprendizaje porque permite aprovechar lo útil y descartar lo que no.

Juegos de desplazamiento

 Stop
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Organización: grupo grande.

Qué sucede: Lo deja atrás un niño que tiene que intentar atrapar a uno de sus compañeros. Este

último, para no ser golpeado, puede decir "stop" y pararse con los pies bien separados. Se pueden

salvar cuando otro estudiante camina a sus pies.

Opción: Aumentar el número de niños que lo sostienen.

Juego de saltos

 La rayuela

Organización: en grupos. Para hacer esto, colorea algunos clásicos.

Desarrollo: se pinta la rayuela, con números del 1 al 10. Cada niño tendrá una piedra y se establecerá

un procedimiento. Tendrán que tirar una piedra a la figura que les toque. Así que el primer número

que tienen que sacar es el 1. Si el iniciador es correcto, dará los saltos oportunos hasta llegar al

número 10. Luego se dará la vuelta y tomará la piedra para iniciar el siguiente número. Si falla, es el

turno del próximo niño. Si una piedra golpea la línea del número al que fue lanzada, debe volver a

lanzarse. La primera persona en llegar a 10 será la ganadora.

En los cuadrados 1,2,3,6 y 9 necesitas saltar una pierna. Para 4 y 5, 7 y 8 y 10 pies juntos.

Opción: Al llegar al 10, debes hacer la rayuela en orden inverso hasta llegar al 1.

Juego de giro

 Rollitos de primavera fritos

Organización: en grupos de 5 personas.

Desarrollo: Los estudiantes se envuelven en una colchoneta y luego se extienden.

Juego de tirar y recoger

 Balón prisionero

Organización: 2 equipos, uno va delante del otro. Todos son cuadrados.

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Crecer: Los integrantes de cada conjunto deben tratar de eliminar los elementos del otro. Si logran

golpear al niño con la pelota sin que rebote primero, están descalificados. Si atrapas una pelota en el

aire, obtienes una vida. Esto se puede usar para salvar a un compañero de equipo. El juego termina

cuando todos los enemigos son destruidos.

Opción: Cree un cementerio, un lugar donde los niños excluidos del equipo pasen el rato, detrás del

equipo contrario. Continuarán jugando en lugar de ser descalificados. Cuando les llega el balón,

pueden pasárselo a un compañero

4. Metodología:

MÉTODO EXPOSITIVO

 Su función está encaminada a construir y transferir conocimientos y activar procesos

cognitivos en el estudiante.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

 Procedimiento de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños

grupos mixtos y heterogéneos donde los estudiantes trabajan conjuntamente de

 forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio

aprendizaje.

VIDEOS

 Gracias a los videos impartidos, obtuvimos buenos resultados para una mejor

comprensión de los temas tratados en clase.

5. Resultados obtenidos:

Durante las etapas de desarrollo de la niñez, las diferencias de sexo pueden afectar en gran medida

las habilidades motoras. En general, los niños tienen mejor control y manipulación de los objetos.

Estas misiones incluyen habilidades para lanzar, patear y atrapar. Estas habilidades han sido
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probadas y se ha demostrado que los niños se desempeñan mejor en estas tareas. No hubo evidencia

de una diferencia en las habilidades motoras entre los sexos, pero ambos mejoraron con la

intervención de la actividad física. En general, el desarrollo está dominado por las habilidades de

equilibrio (habilidades motoras gruesas) en los niños y las habilidades manuales (habilidades

motoras finas) en las niñas.

6. Conclusiones:

Concluimos que la actividad física para el desarrollo de la motricidad básica se puede confirmar por

el hecho de que estas actividades, que se incorporan a nuestra vida cotidiana, son responsables del

desarrollo de nuestra vida.

Básicamente, su desarrollo es necesario para garantizar un mejor desarrollo motor básico en nuestra

vida, diagnosticar y obtener los efectos significativos que se manifiestan espontáneamente en el

proceso desarrollado, pero existe un diagnóstico, dosificación y plan final de contenido del área

motora a implementar y apoyo en actividades conjuntas.

7. Recomendaciones:

 Las habilidades motoras son importantes para que los niños realicen actividades cotidianas

como caminar, correr y saltar, así como habilidades de juego (como escalar) y habilidades

deportivas (como atrapar, lanzar y golpear la pelota).

 El alto nivel de desarrollo en Habilidades para la Vida le permite: Alcanzar el éxito en el

proceso de negociación. Aumenta tu autoridad, respeto, reconocimiento. Liderando con

éxito.

 La actividad física reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares, hipertensión, cáncer

de colon y diabetes. Ayuda a controlar el sobrepeso, la obesidad y el porcentaje de grasa

corporal. Fortalece los huesos aumentando la densidad ósea.

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8. Bibliografía:

Habilidades motrices básicas (2021): definiciones, clasificaciones, juegos... (2021, March).

[Link]. [Link]

‌
Objetivos del área – Pasión por la Educación Física. (2023). [Link].
[Link]
primaria/objetivos-del-area/

Aprendizaje motor. Las habilidades motrices básicas: coordinación y equilibrio. (2023). [Link].
[Link]

9. Anexos:
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