CONOCEMOS LAS FIGURAS LITERARIAS MEDIANTE UN POEMA.
I. DATOS GENERALES:
UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN BIMESTRE: I
I.E. 82013 – JORGUE CHAVEZ DURACIÓN: 2 horas
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 15/ 04 /2024
GRADO TERCERO DOCENTE YOLANDA GONZALEZ RODRÍGUEZ
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: hoy día los estudiantes conocemos e identificamos las distintas figuras literarias mediante una ficha de
trabajo para mejorar nuestro aprendizaje.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
● Integra información explícita e implícita cuando se
▪ Obtiene información
encuentra en distintas partes del texto.
del texto escrito.
Lee diversos
● Identifica las ideas principales y secundarias,
tipos de ▪ Infiere e interpreta
textos seleccionando datos específicos y algunos detalles del FIGURAS
información del texto.
escritos en su texto leído. LITERARIAS
lengua ▪ Reflexiona y evalúa la
materna ● Reflexiona y evalúa el texto que lee, opinando acerca del
forma, el contenido y
contenido, la organización textual, la intención del autor,
contexto del texto
explicando los efectos del texto en los lectores a partir de
escrito.
su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Identifica información relevante y complementaria en el texto presentado.
Identifica las figuras literarias en un poema
Ficha de aná lisis Lista de cotejo
Identifica las figuras literarias de adición y forma en un poema.
COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
Gestiona su aprendizaje estratégicas para funció n del tiempo y de los recursos de que dispone para
de manera autónoma alcanzar sus metas de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. posibilidades.
ENFOQUE
VALORES
Se desenvuelve en ACCIONES
- Utiliza OBSERVABLES
herramientas multimedia e interactivas cuando
TRANSVERSAL Gestiona informació n del
entornos virtuales desarrolla capacidades relacionadas con diversas á reas del
entorno virtual.
generados por las TIC conocimiento.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en a
Solidaridad que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Orientació n la
bien comú n
Solidaridad - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran
planetaria y conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Ambiental
equidad global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
intergeneracional de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENT ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
OS
la docente saluda cálida y afectuosamente, y da la bienvenida a al 15 min
desarrollo de la sesión de clase
- Material
impreso.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y
PROBLEMATIZACIÓN
La docente muestra a los estudiantes los siguientes versos
I - Los suspiros son aire y van al aire
- Las lágrimas son agua y van al mar
N - Dime, mujer, cuando el amor se olvida… ¿Sabes dónde se va?
Luego la maestra pregunta: ¿Les gustó los versos? ¿Alguna vez leyeron
I versos como estos? Anota las respuestas en la pizarra para poder formular la
problematización.
C - Proyector
multimed
I ia
PROBLEMATIZACIÓN
la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
interrogante:
¿Consideras que es importante conocer y aplicar las figuras literarias en
nuestra redacción? ¿Por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
La docente construye el propósito de la sesión con la participación de - Material
todos los estudiantes. fungible.
Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:
CONOCEMOS LAS FIGURAS LITERARIAS MEDIANTE UN POEMA.
Hoy día los estudiantes conocemos e identificamos las distintas figuras
literarias mediante una ficha de trabajo para mejorar nuestro
aprendizaje.
La docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la
participación de los estudiantes.
- A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el
desarrollo de la sesión y construir sus aprendizajes para lo cual
deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
- la docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin
quiebres.
● GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
La docente entrega a los estudiantes tres poemas y les pide a los
D - Material
estudiantes que identifiquen las figuras literarias que crean
necesario. impreso.
E
La docente solicita a cada uno de los estudiantes que lean en voz
S
alta la parte del texto que desee y mencione qué tipo de figura
A literaria es. 60
R La docente entrega la ficha de información y solicita a los
estudiantes den lectura la información para que puedan contrastar
R
sus respuestas en la actividad realizada. min
O La docente monitorea el trabajo de los estudiantes para poder
absolver sus dudas e inquietudes. - Lapiceros
L
La docente realiza las ideas fuerza sobre el tema
L
La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la
O sesión.
- Recurso
verbal
EVALUACIÓN: - Papelote 15 min
La docente entrega la practica calificada que será trabajado de manera
individual para comprobar los aciertos y desaciertos.
CIERRE - Plumones
METACOGNICIÓN:
✔ ¿Qué aprendí respecto al tema?
✔ ¿Cómo lo aprendí?
✔ ¿Qué dificultades tuve?
✔ ¿Cómo lo superé?
✔ ¿Para qué me servirá lo aprendido?
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HERMAN SÁNCHEZ BALCAZAR YOLANDA GONZALEZ RODRIGUEZ
DIRECTOR DOCENTE
