INSTITUCION EDUCATIVA N° 88336
“GASTÓN VIDAL PORTURAS” SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 88336 “GASTÓN VIDAL PORTURAS”
1.2 DOCENTE RESPONSABLE:
1.3. GRADO:
1.4. SECCIÓN:
1.5. FECHA:
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: - “CONOCEMOS LAS PLANTAS CON FLORES Y SIN FLORES”
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INST.
APRENDIZAJE EVA.
Explica el mundo físico basándose en Argumenta por qué las plantas y los Resuelve una Lista de
conocimiento sobre los seres vivos, materia y animales poseen estructuras yficha de trabajo cotejos
energía, biodiversidad, Tierra y universo comportamientos adaptados a su hábitat. sobre el tema
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres Ejemplo: El estudiante da razones de por
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y qué existen plantas con flores y sin flores
universo. en su ambiente o por qué los cactus
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer tienen espinas en lugar de hojas.
científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio todos son
acogidos por igual sin dificultad
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión
• Organizar listas de equipos de trabajo • Plumones.
• Contar con instrumento de evaluación. • Imágenes.
• paleógrafo, material impreso, otros
Tiempo: minutos aprox.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
M DESARROLLO DE LA SESIÓN
- Saludo a los estudiantes y realizamos un dialoga sobre la mejora del comportamiento para el estudio
- Realizan una dinámica: Partes de la planta: La docente realiza el nombre de las partes de las plantas y los niños dlo
dibujan en un papelote. Gana el grupo que realiza primero el dibujo
- Después de la dinámica los alumnos responden interrogantes: ¿Qué dibujos realizaron? ¿De dónde crees que salen
las frutas? ¿Que serán las plantas? ¿Crees que las plantas se mueven? ¿Cómo crecen las plantas? ¿Cuáles son las
INCICIO
partes de las plantas? ¿Crees que algunas plantas no tienen flores? ¿Cuál crees que es la función de las flores?, etc.
- Luego comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las plantas con flores y sin flores
- Proponen sus acuerdos de convivencia que permita el desarrollo de la sesión:
- Participa manteniendo el orden y la disciplina en el aula.
- Levanta la mano para participar en el diálogo.
- Realiza un trabajo colaborativo en su equipo.
PLANTEAMIENTO DEL
- PROBLEMA
¿Cuál crees que la función de las flores en las plantas?
- Se pide a los estudiantes que leen constantemente el problema para que puedan dar su posible respuesta
PLANTEAMIENTO DE
S
HIPOTESIS
- Responden a las preguntas: Las plantas ¿Tendrán vida?, ¿Será igual a la vida de nosotros?, ¿Qué necesitamos
nosotros mientras vivimos para estar sanos y fuertes? ¿Cómo se reproducen las plantas? ¿Cuál crees que es la
función de las flores en las plantas?
- Los alumnos observan un viseo: https://www.youtube.com/watch?v=KZV7PGB4QqI
- Se espera que los estudiantes mencionen “Clasificación de las plantas con flores o sin flores”
- Los alumnos anotan las posibles respuestas de la hipótesis y las preguntas dadas por al docente
ELABORACION DEL PLAN DE
ACCIÓN
- Formulan sus hipótesis en base a las respuestas que escribieron en la pizarra.
Plan de acción
Responde las preguntas: - Escribe tus respuestas.
¿Cuáles son las partes de las plantas? -
¿Cómo se llaman las plantas sin flores? -
¿Cómo se llama las plantas sin flores? -
- Pide al docente que observen la imagen y lo analicen
- Luego se reparte una ficha informativa sobre el tema
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
- Comentan sobre lo observado respondiendo a la pregunta del planteamiento del problema
- Registra las ideas previas
- Responden: ¿De qué tema tratamos?
- Se vuelve a leer la ficha informativa para obtener cocimiento
- Realizan una experiencia científica, Observan una planta traída de su hogar par en ella identificar las partes de la
planta
- Se invita a observar el siguiente video:
- https://www.youtube.com/watch?v=XY0epzXA_GY
- https://www.youtube.com/watch?v=Klqq42vhc1E
-
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO…
- Pide a los estudiantes que mencionen lo que han aprendido sobre cómo se clasifican las plantas por las flores que
poseen
- La docente tomara notas de las intervenciones de los alumnos
- Se pide que vuelvan a leer la hipótesis y contrasten con los nuevos conocimientos adquiridos para que vean sus
aciertos y desaciertos en sus repuestas iniciales.
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
- Los alumnos desarrollan una ficha de aplicación sobre la fotosíntesis
- La docente felicita a los alumnos por su participación y trabajo en la clase
- Realizamos la metacognición a través de las siguientes preguntas:
- De qué manera individual reflexionan sobre ¡Que aprendí hoy?, ¿Te fue útil esta información?, ¿Qué hicimos para
CIERRE
conocer las partes y funciones de las partes de la plantas?
VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizaje debo de reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Nuevo Chimbote………..de mayo del 2024
Profesora de aula tercer grado “…………”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 88336
“GASTÓN VIDAL PORTURAS”
LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: TERCERO “……”
TEMA: INDAGAREMOS SOBRE LOS PROCESOS DE LA FOTOSÍNTESIS
Competencia/Capacidades N
u ev
o Criterios
Estudiantes Reconoce Reconoce las Trabaja con
N° plantas con funciones de las responsabilidad en
flores y sin flores en las el desarrollo de la
flores en su plantas ficha de trabajo
entorno
SI NO SI NO SI NO
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Chimbote………..de mayo del 2024
Profesora de aula tercer grado “……”
¿Qué son plantas criptógamas ejemplos?
Muchas plantas no producen flores en ningún momento de su vida. A este grupo de vegetales se
les denomina en Botánica plantas "criptógamas". Su forma de reproducirse es por esporas. Las
plantas más conocidas de las que no tienen flores son los musgos, los helechos y las algas.
¿Qué es fanerógamas y criptógamas?
Este nombre era usado desde Linneo para referirse a las plantas sin flores y por extensión
aquellas cuyos aparatos de reproducción no eran visibles a simple vista, cuya mayor diferencia de
las fanerógamas (Spermatophyta) es que estas se propagan por semillas, habiéndose observado
solo la propagación por esporas.
¿Qué es una especie fanerógama?
Las espermatofitas o fanerógamas se caracterizan porque su reproducción se realiza por medio de
semillas y porque tienen flores cada una con pistilo y estambres. En contraste con plantas de
todas las otras divisiones, sus órganos reproductivos son visibles, de ahí su nombre pues
phaneros significa visible
RESPONDEMOS INTERROGANTES
¿Que son fanerógamas?
¿Que son criptógamas?
¿En qué se diferencian las criptógamas de las fanerógamas?
PLANTAS SIN FLORES Y PLANTAS CON FLORES.
PLANTAS SIN FLORES.
Muchas plantas no producen flores en ningún momento de su vida. A este grupo de vegetales se les
denomina en Botánica plantas "criptógamas". Su forma de reproducirse es por esporas.
Las plantas más conocidas de las que no tienen flores son los musgos, los helechos y las algas. Son los
primeros vegetales que empezaron a existir y vivieron en épocas que aún no existía el ser humano. Suelen
habitar en bosques y lugares muy húmedos porque necesitan que sus esporas naden sobre agua para
reproducirse.
LOS MUSGOS son las plantas terrestres más primitivas y con forma más sencilla. Son unos vegetales
pequeños que habitan en lugares muy húmedos y sombríos, pues no toleran el sol directo. Los
encontramos en la tierra, bajo la sombra de bosques húmedos, tapizando cortezas de árboles o rocas lisas;
pero siempre en zonas de umbría
LOS HELECHOS también son vegetales muy antiguos. Hace 300 millones de años los helechos eran
mucho más abundantes que ahora. Algunos eran tan grandes como enormes árboles y formaban
auténticos bosques. Sus restos putrefactos y enterrados han dado lugar, con el paso de millones de años,
al carbón. También necesitan vivir en zonas muy húmedas y frescas.
LAS ALGAS son un grupo de vegetales que viven dentro del agua. Muchos científicos dudan que
pertenezcan al reino vegetal, pues no presentan todas las características y funciones de los vegetales. De
las algas proceden el resto de las plantas. Fueron el origen de los vegetales porque, con el paso de
millones de años, algunas especies enraizaron en la tierra dando lugar a otros vegetales como los musgos
y helechos. Las algas crecen en el fondo del mar o pegadas a las rocas y las hay en mares, ríos, lagos y
charcas. Tienen formas y colores muy variados. Son bastante distintas al resto de vegetales, pues no
tienen raíz ni tallo ya que al vivir dentro del agua, no necesitan de esos órganos para absorberla. Hacen la
fotosíntesis y algunas de ellas son microscópicas. Un ejemplo de algas lo podemos ver en el verdín de la
charcas, en lagos, ríos y sobre todo en el mar, donde se dan muchas especies de colores verdes, amarillas,
azules o rojas
PLANTAS CON FLORES.
La mayor parte de las especies vegetales se reproduce mediante flores. En Botánica a estos
vegetales se les llama plantas "fanerógamas". Para ellas no es imprescindible que haya agua para
reproducirse, por lo que pueden crecer por zonas que no sean húmedas.
En las flores la planta tiene sus órganos reproductores. De las flores se forman los frutos y las semillas,
que son necesarias para que una planta de esta clase se reproduzca.
Algunos vegetales producen flores una o dos veces cada año, como los naranjos o los jazmines; otros sólo
producen flores una vez en toda su vida. La pita, por ejemplo, es una planta con espinas, que crece
silvestre por toda la zona cercana al Mediterráneo. Soporta la sequía almacenando agua en sus gruesas
hojas. Hasta los 20 o 25 años no produce flores y muere tras la floración
Las plantas con flores se dividen en dos grandes grupos:
LAS GIMNOSPERMAS no tienen frutos para proteger la semilla. Sus flores son muy simples y suelen
pasar inadvertidas a nuestra vista. Son gimnospermas, por ejemplo, los pinos, los abetos y los cipreses.
Son las plantas con semillas más antiguas
LAS ANGIOSPERMAS son las plantas más recientes y más evolucionadas. Tienen flores complejas que
suelen ser llamativas a nuestra vista. Las semillas están recubiertas por un fruto que las protege. Son la
fuente de alimentación del ser humano y de muchos mamíferos. De ellas también se obtiene gran número
de materias primas y productos naturales. Los jazmines, los rosales, el trigo y la encina son
angiospermas.
