Clase 3
Tema: Happening
Objetivos específicos
Construir experiencias artísticas significativas.
Promover la fundamentación desde el pensamiento crítico y desde las emociones.
Relacionar conocimientos previos con nuevos conceptos.
Contenidos de la clase
Arte conceptual. Happening .Puesta en escena. Interpretación de la producción
artística. Descripción.
Estrategias didácticas
La docente iniciará la clase con una puesta en escena de una performance con
colaboración. (Anexo I) 40´.
Crear e imprimir desde las emociones, sensaciones y experiencia personales, de forma
espontánea y simbólica en un lienzo desde un juego corporal. (Anexo II) 20´.
Elaborar hipótesis de una posible definición de Happening. (Anexo III) 10´.
Puesta en común. (Anexo IV) 10´.
Recursos didácticos
Hojas
Lápiz, lapicera, fibron
Lienzo
Pincel y pinturas
Frazada
Parlantes
Celular
Colaboradores
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Bibliografía
[Link]
%20o%20acontecimiento%20corresponde,en%20espacios%20p%C3%BAblicos%20y
%20privados.
[Link]
%2C%20el%20happening%20es,propuestas%20sugeridas%20por%20el%20artista.
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Anexos I.
Se realiza un happening denominado: “Sí somos”; con temática identidad personal y grupal.
La docente dejará en el aula un mensaje de invitación al zoom de la Institución:
“Los espero en el zoom para ser parte de esta experiencia”
Donde el espacio estará previamente acondicionado con música, un caballete con un lienzo en
blanco, una colaboradora que ira capturando fotográficamente sus expresiones desde el
comienzo al final de la performance.
La docente los invitara a ponerse cómodos, escuchar los sonidos, estirar el cuerpo hasta
relajarse. Para luego proponerles que piensen en sus expectativas y sueños al terminar la
etapa del secundario, guiándolos con las siguientes expresiones:
Vamos a relajarnos a estirar las piernas, los brazos, movemos la cabeza y sobre todo nos
dejamos guiar por nuestro cuerpo:
¿Qué necesita? ¿Qué nos pide? que relajemos la espalda por ejemplo o que estiremos los
brazos.
Escuchamos la música y pensamos que todos tenemos sueños, expectativas, metas que
queremos alcanzar, solo debemos trabajar en ello para lograrlo.
Ahora nos vamos a sentar en el piso y nos concentramos en esa idea que tenemos en la
mente, para comenzar un viaje imaginario hacia ello.
Anexo II.
La docente continuara pidiendo la colaboración de un estudiante para manejar el medio que
los llevará a este viaje simbólico en una manta que será traccionada por dos personas.
Imagen ilustrativa de arrastre con manta.
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El viaje comenzara de donde estén sentados para terminar frente al lienzo, mientras se ira
indagando sobre ese sueño al estudiante que participe, con preguntas como:
Si quieres podes compartir en voz alta, sino con pensarlo es suficiente:
¿Está lejos de concretar ese sueño? ¿Es un viaje difícil, largo o corto? ¿Necesitas de más
personas para que se realice? y preguntas similares, que darán un parámetro para simular ese
recorrido jugando con el arrastre, por ejemplo en ziz- zag si lo sienten difícil de concretar,
rápido si dice que no presenta dificultades para concretarlo ,etc.
La docente le pedirá a cada participante que exprese espontáneamente en un espacio del
lienzo con pinturas, como se sintió al pensar en sus expectativas, aclarando que esa obra que
será una obra colaborativa del grupo del que todos forman parte.
La continuidad de la performance dependerá de la participación o no de los alumnos. En el
tiempo previsto está pensado la negación de participar o la falta a la clase de algunos
estudiantes, con el que se compensara pidiendo que dejen espacio para quienes no participen.
La producción concluirá con la siguiente reflexión que se entregara de forma escrita:
Cada color, forma y trazo representa la importancia y el valor inigualable que aporta cada
uno de ustedes a nuestro mundo. Simplemente gracias por formar parte de este grupo.
Anexo III.
La docente pedirá que elaboren en grupos de no más de cuatro integrantes para realizar una
definición propia y aproximada para el concepto de Performance.
Anexo IV.
La docente guiará una puesta en común de las hipótesis para concluir la actividad,
comentando que tanto la obra realizada como las fotos registro les pertenecen y ellos
propondrán alguna actividad para utilizarlos. Es importante que la docente aclare que quienes
no participaron por algún motivo deberán intervenir el lienzo en la siguiente clase, dada la
importancia de que pertenezca a todo el grupo.
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