PARTICIPAMOS DE SIMULACROS DE SISMOS
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
P.S “Gestiona responsablemente el Explica los factores de Participa en Escala de
espacio y el ambiente” vulnerabilidad ante simulacros y valoración
Genera acciones para desastres, en su otras
conservar el ambiente local escuela y localidad, y actividades
y global. aquellos factores de siguiendo
vulnerabilidad local indicaciones.
frente a los efectos
del cambio climático;
propone y ejecuta
acciones para
disminuir los riesgos a
nivel local.
Participa en los
simulacros
reconociendo las
zonas de seguridad
interna, externa y los
centros de
concentración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque ambiental calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
Elabora fichas de aplicación sobre el tema y luego Papelotes
saca fotocopia para cada estudiante. plumones
cuaderno de trabajo
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Leen noticias referida a un sismo.
Se les preguntará: ¿Cómo enfrentar los desastres?
Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Participamos en simulacros de sismos.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
Se informan sobre el tema.
Explican que es un sismo y las señales de seguridad y rutas de evacuación.
Se forman grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con figuras de situaciones de
peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá que observen y analicen en
grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones?
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo?
Análisis de la información
Los niños y niñas leen con voz alta todos, en grupos en pares e individualmente.
Responden a interrogantes sobre lo observado y leído.
¿Para qué se realizan estas acciones?
¿Qué acciones se deben realizar antes de un sismo?
¿Qué durante el sismo?
¿Y que después del sismo?
¿Qué es un sismo?
Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en cintas léxicas.
Por grupos representan las acciones que deben de realizar antes, durante y después de un sismo en un mapa
conceptual.
Se les interroga:
¿Estamos preparados para recibir un sismo?
¿Qué debemos hacer para prepararnos?
¿Qué acciones debemos tomar?
¿Por qué?
¿Cómo lo podemos hacer?
Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en carteles luego los colocan en el mural del Personal
Social.
En grupos dialogan como desarrollan estas actividades.
Proponen elaborar un proyecto.
Con la ayuda de su docente los niños y niñas participan en el negociado de sus aprendizajes para trabajar el
tema “Participando con responsabilidad en los simulacros”.
Toma de decisiones.
Plasman sus ideas en un organizador con los temas a trabajar durante el desarrollo del proyecto.
Lo exponen por grupos y lo colocan en el mural de Personal Social.
Escriben el organizador en su cuaderno de Personal Social.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?,
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
FICHA DE TRABAJO
Durante el simulacro:
Participo coordino y oriento a los estudiantes.
Apoyo a los brigadistas de defensa civil.
Los estudiantes se desplazan ordenados y lentos.
Los alumnos respetan y apoyan a los brigadistas de defensa civil.
Tiempo de evacuación del aula en segundos.
Después del simulacro
Participan en forma dinámica con los estudiantes y brigadistas.
La docente asume la función de líder en la conducción del evento.
Imparte instrucciones claras concretas a sus estudiantes y brigadistas.
El brigadista de protección y primeros auxilios sirvió de enlace y los insta a mantener la
calma.
El brigadista de los primeros auxilios atiende a los heridos usando medicamentos del
botiquín.
RESUMEN
Escala de valoración:
Competencia: “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender él espacio geográfico y el ambiente
Desempeños Desempeños
de la Escala de valoración de la Escala de valoración
competencia competencia
Explica los
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ante desastres N o
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