Dirección de Ministerio de Educación

Dirección General de Desarrollo Docente

Formación Dirección De Formación Inicial Docente
Inicial Docente IESPP César Abraham Vallejo Mendoza-
B

Creado con D. S. Nº 018-86-ED del 1986-12-22; Reinscripción con D. S. Nº 017-2002-ED del 2002-08-22.
Acreditado con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc Nº 144-2017-SINEACE/CDAH-P
Km. 2.5 Carretera Bagua – Copallín. TELEFAX. 041-471267, [Link];E-MAIL: isppvallejo@[Link]
"Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

“NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO ES NUESTRO PLANETA?”

l. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16194 “NUEVA URBANIZACION”
1.2. DOCENTE DEL AULA : ANA MARIA CHAVEZ BACA.
1.3. PRACTICANTE : NORI DIAZ GARAY.
1.4. AULA : CAPULLITOS DE AMOR
1.5. FECHA : 28/05/2024
 EVIDENCIA: Papelote de compromisos de cuidar al planeta.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 AREA: Comunicación
 COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
 ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE RECURSOS Y

EVALUACIÓN MATERIALES
 Obtiene información del texto oral. Participa en Interactúa con  Video
 Infiere e interpreta información del conversaciones o la docente y  Papel
texto oral. escucha cuentos, compañeros, bond
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto leyendas, adivinanzas utilizando  Lápiz,
de forma coherente y cohesionada. y otros relatos de la diferentes colores
 Utiliza recursos no verbales y tradición oral. recursos
paraverbales de forma estratégica. Formula preguntas verbales para
sobre lo que le conversar sobre
 Interactúa estratégicamente con
interesa saber o lo lo que conoce
distintos interlocutores.
que no ha del medio
 Reflexiona y evalúa la forma, el comprendido o ambiente.
contenido y contexto del texto oral. responde a lo que le
preguntan.
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ACTIVIDADES
 PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen sus conocimientos de lo que saben del medioambiente.
 Actividades permanentes de rutina: Saludo, manejo del cartel de asistencia, tiempo calendario.
 Juego en los sectores
 Aseo y refrigerio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO: Invitamos a los niños y niñas a cantar la canción “La Creación” luego dialogamos ¿De qué trata la
canción? ¿Quién creo las plantas, peces..? ¿Para qué creo Dios los animales, plantas…?
 DESARROLLO: La Maestra les invita a los niños y niñas a sentarse en media luna y observan el video
“Contaminación ambiental para niños”, Después de observar el video dialogamos ¿De qué trato el video? ¿Por
qué debemos cuidar la madre naturaleza? ¿Cómo se cuida el agua? ¿Cómo cuidamos las plantas? ¿Cómo
cuidamos de los animales? Seguidamente se les invita a observar las plantas de las mesas (maceteros con
plantas de hojas verdes, hojas rojizas y hojas con pintas de amarillo) ¿Cómo debemos de cuidar las plantas que
tenemos en las mesas? Se apertura el dialogo de lo que observan de las plantas que están en la mesa ¿Cómo
son? ¿Qué colores tienen las hojas?, se va registrando, las respuestas de los estudiantes, se entrega hoja en
blanco para que dibujen y pinten las plantas de la mesa.
 CIERRE: Para cerrar la actividad, se dialoga con los niños y niñas respondiendo las preguntas ¿Qué trabajamos
hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué no les gusto de lo que trabajamos hoy? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué nos va a
servir lo que aprendimos hoy? En casa dialogamos con nuestra familia de lo que hemos aprendido en el aula.
Autoevaluación: ¿Participe con mis ideas y opiniones? ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?
¿Respeté los acuerdos de la actividad?
 JUEGO LIBRE,
 TALLER DE APRENDIZAJE,
 ACTIVIDADES DE SALIDA
CUADERNO DE CAMPO – “¿CÓMO ES NUESTRO PLANETA?”
FECHA: Martes 28-05-2024 AREA: Comunicación
PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen sus conocimientos de lo que saben del medioambiente.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
N° NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE ASPECTOS PARA
APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD – “¿CÓMO ES NUESTRO

PLANETA?”
FECHA: Martes 28-05-2024 AREA: Comunicación
PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen sus conocimientos de lo que saben del medioambiente.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
N° NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interactúa con la docente y compañeros, RESULTADOS
APELLIDOS utilizando diferentes recursos verbales para conversar sobre lo que conoce del A B C
medio ambiente
01
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RESULTADO:
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

FECHA: Martes, 28-05-2024

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.- Intereses y necesidades de los niños y niñas: Que los niños y niñas desarrollen sus habilidades
motrices finas para fortalecer su precisión para la lectoescritura.
2.-Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas trabajen con plastilina desarrollando su
imaginación y creatividad.
ÁREA: Psicomotriz
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones
en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones
de juego.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA

 Comprende su Realiza acciones y movimientos  de Demuestra 
cuerpo coordinación óculo-manual y óculo- autonomía al realiza Participación
 Se expresa podal, acorde con sus necesidades e acciones y activa en las
corporalmente intereses, y movimientos de actividades
según las características de los objetos coordinación óculo motrices.
o materiales que emplea en diferentes manual
situaciones cotidianas de exploración y
juego.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MEDIOS Y
ACTIVIDADES MATERIALES
 INICIO:  Plastilina
Invitamos a los estudiantes a cantar la canción “Mis manos se están moviendo asi asi asi asi,
mis dedos se están moviendo”
 ASAMBLEA
Dialogamos con los niños y niñas lo que vamos a realizar en el taller de psicomotricidad,
recordamos los acuerdos de trabajo en el taller que deben practicar durante la actividad.
 EXPLORACION DEL MATERIAL:
Los niños y niñas describen el material con el que van a trabajar
DESARROLLO:
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ
La Maestra motiva a los niños y niñas a modelar en plastilina libremente y respetando los
acuerdos del taller
VERBALIZACIÓN: Dicen lo que hicieron y como se sintieron al modelar en plastilina.
 CIERRE: Los niños y niñas comentan como se sintieron al trabajar en el taller gráfico plástico.
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EVALUACIÓN DEL TALLER

FECHA: Martes 28 – 05 - 2024 AREA: Psicomotriz
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeños: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
N° NOMBRES Y APELLIDOS Criterio de evaluación: Demuestra autonomía al realiza RESULTADOS
acciones y movimientos de coordinación óculo manual A B C
01
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RESULTADOS:
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO PLANETA?”

l. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16194 “NUEVA URBANIZACION”
1.2. DOCENTE DEL AULA : ANA MARIA CHAVEZ BACA.
1.3. PRACTICANTE : NORI DIAZ GARAY.
1.4. AULA : CAPULLITOS DE AMOR
1.5. FECHA : 29/05/2024
 EVIDENCIA: Leer el cuento guiándose de las imágenes.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 AREA: Comunicación
 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 ESTANDAR: diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE RECURSOS Y

EVALUACIÓN MATERIALES
 Obtiene información del Identifica características de Identifica características de  Tarjetas del cuento
texto escrito. personas, personajes, los personajes del texto  Papel bond
 Infiere e interpreta animales, objetos o acciones leído y menciona el  Colores
información del texto a partir de lo que observa en contenido del texto a partir
escrito. ilustraciones cuando explora de las ilustraciones que
 Reflexiona y evalúa la cuentos, etiquetas, carteles, observa durante la lectura,
forma, el contenido y que se presentan en variados comenta las emociones que
soportes. le genera el contenido del
contexto del texto escrito.
texto leído
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ACTIVIDADES
 PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen el mensaje del cuento como enseñanza de vida para cuidar lo que
Dios ha creado.
 Actividades permanentes de rutina: Saludo, manejo del cartel de asistencia, tiempo calendario.
 Juego en los sectores
 Aseo y refrigerio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO: Para comenzar la actividad, recordando lo que encontramos en las imágenes de la naturaleza,
preguntamos ¿Qué otros seres de la naturaleza conoces? ¿Porque la naturaleza y todo lo que hay en ella se
debe de cuidar y conservar?
 DESARROLLO: La Maestra les invita a los niños y niñas a sentarse en media luna y comunica que la actividad de
hoy ¿Cuento quienes viven en nuestro planeta? se socializa los acuerdos a cumplir durante la actividad, La
Maestra presenta la caratula del cuento para que los estudiantes descubran el nombre del cuento, luego lee
impostando la voz y presentando las tarjetas del cuento, captando la atención de los estudiantes, y dando
respuestas a sus preguntas cuando infieren, se les pregunta si les gusto el final del cuento o prefieren darle
otro final, se escucha sus respuestas, se les invita a que narren el cuento según lo que han comprendido, se
apertura la conversación de lo que trata el cuento, se les entrega papel bond para que dibujen lo que más les
gusto del cuento.
 CIERRE: Para cerrar la actividad, se dialoga con los niños y niñas respondiendo las preguntas ¿Qué trabajamos
hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué no les gusto de lo que trabajamos hoy? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué nos va a
servir lo que aprendimos hoy? En casa dialogamos con nuestra familia de lo que hemos aprendido en el aula.
Autoevaluación: ¿Participe con mis ideas y opiniones? ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?
¿Respeté los acuerdos de la actividad?
 JUEGO LIBRE
 TALLER DE APRENDIZAJE
 ACTIVIDADES DE SALIDA

CUADERNO DE CAMPO – “¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO

PLANETA?”
FECHA: Miércoles 29-05-2024 AREA: Comunicación
PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen sus conocimientos de lo que saben del medioambiente.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
N° NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE ASPECTOS PARA
APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD – “¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO

PLANETA?”
FECHA: Miércoles 29-05-2024 AREA: Comunicación
PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen el mensaje del cuento como enseñanza de vida para cuidar lo que
Dios ha creado.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
N° NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identifica características de los personajes del RESULTADOS
APELLIDOS texto leído y menciona el contenido del texto a partir de las ilustraciones que A B C
observa durante la lectura, comenta las emociones que le genera el contenido
del texto leído
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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RESULTADO:

EL RESPETO A LA NATURALEZA
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Había un árbol que se distinguía a lo lejos. Era enorme, robusto,

anciano y con una gran copa que proyectaba su sombra sobre la
hierba del jardín. Era un árbol que durante años fue creciendo a lo alto
y a lo ancho, hasta conquistar una pradera cercada por una muralla de
piedra.

Cuando los niños y niñas trepaban al árbol pensaban que era como
el lomo de un inmenso elefante africano o como una ballena del
mar.

Si el árbol hubiera podido hablar, nos habría contado las historias de

los niños y niñas de otros tiempos: a qué habían jugado por sus
ramas, quiénes habían escalado su colina de corteza para sentarse a
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descansar antes de seguir subiendo, quiénes habían resbalado por su

musgo o quiénes habían tropezado en sus raíces.

Niños felices que se habían escondido bajo sus hojas. Niños

valientes que habían subido hasta lo más alto, donde habían
contemplado el valle a vista de pájaro y se habían sentido como reyes.

Una tarde hubo una gran tormenta. Fue de un momento para otro.
El cielo se puso muy negro y pareció que se iba a
romper. Después, empezó a llover con fuerza. vimos los relámpagos
y oímos los truenos.

A la mañana siguiente, corrimos a jugar a nuestro árbol: un rayo

había partido la rama larga, horizontal al suelo, donde solíamos
columpiarnos. Había dejado un profundo boquete en el tronco.

Nos sentimos tristes. Por suerte, el resto del árbol estaba

intacto. Abrazamos a nuestro árbol y poco a poco, recuperamos
los juegos.

Después de un tiempo, el agujero hecho por el rayo del árbol se llenó

de ramitas que volvían a crecer, las aves, las mariposas, los monos,
conejos se alegraban muchísimos porque las aves podían hacer sus
nidos, los monos jugaban en las ramas, los conejos descansaban bajo
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su sombra y los niños y niñas jugaban bajo las sombras de sus ramas
cuando el sol era muy brillante.

1. ¿Cómo era el árbol con el que jugaban los niños y niñas?

2. ¿A que jugaban los niños y niñas en el árbol?

3. ¿Qué le sucedió al árbol después de una tormenta?

4. ¿Dejaron de jugar los niños en el árbol?

5. ¿Alguna vez has sentido que un árbol, planta o animal era especial
para ti? ¿Por qué? ¿Qué hacías para cuidarlo?

6. ¿Crees que las personas solemos respetar la naturaleza que nos

rodea? ¡Con lo mucho que la naturaleza nos ofrece!

7. ¿Qué hábitos crees que tendríamos que cambiar en casa para no

dañar tanto el medioambiente? ¿Reciclamos bien los materiales?
¿Qué podríamos reutilizar?
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Los niños de este cuento sienten y viven la naturaleza desde el

respeto al resto de las especies. Sin embargo, parece que los niños de
hoy en día tienen más dificultades para conectar con la naturaleza,
¿no crees? Las formas de ocio infantil están cambiando y cada vez es
más frecuente que las actividades lúdicas se produzcan dentro del
hogar.
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TALLER DE DANZA
FECHA: Miércoles 29 – 05 - 2024
1.- Intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños y niñas reconocen como una posibilidad
para expresar sus emociones y su creatividad a través de la danza.
2.- Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas expresen su imaginación al crear diversos
movimientos al danzar la música que eligen.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones

CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

 Explora y experimenta los lenguajes del Muestra y comenta de forma Participa
arte. espontánea lo que ha realizado. activamente en la
 Aplica procesos creativos. danza.
 Socializa sus procesos y proyectos.
3.- Organización del espacio y materiales: Organizamos el espacio donde se va a realizar el taller,
pañuelos, cintas, pompones, grabadora
4.- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
SECUENCIA METODOLÓGICA DEL TALLER
INICIO: Motivamos a los niños y niñas a realizar movimientos libres de soltar el cuerpo como tirar los brazos, las
piernas, mover la cabeza y todo el cuerpo.
ASAMBLEA:
 Preparamos el espacio en el aula para realizar el taller
 Los niños y niñas se ubican en semicírculo y dialogamos sobre lo que van a realizar en el taller.
 Establecemos las normas para trabajar el taller.
DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les presentamos los materiales con el que se va a trabajar (pañuelos, cintas,
grabadora etc..). Los niños y niñas exploran los materiales, teniendo en cuenta sus características, color, textura,
tamaño, y para qué sirve, etc.
EXPRESIVIDAD ARTÍSTICA: Se invita a los niños y niñas a utilizar los materiales disponibles para luego bailar
libremente.
Se sientan respiran lentamente y luego comentan como se sintieron al danzar.
CIERRE: Comentan lo que realizaron durante la actividad: ¿Que les gustó de la actividad?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
OBSERVACIONES DEL TALLER: Los niños y niñas demuestran interés en pasar mayor tiempo en el taller de danza.
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Formación Dirección De Formación Inicial Docente
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B

Creado con D. S. Nº 018-86-ED del 1986-12-22; Reinscripción con D. S. Nº 017-2002-ED del 2002-08-22.
Acreditado con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc Nº 144-2017-SINEACE/CDAH-P
Km. 2.5 Carretera Bagua – Copallín. TELEFAX. 041-471267, [Link];E-MAIL: isppvallejo@[Link]
"Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

EVALUACIÓN DEL TALLER

FECHA: Miércoles 29-05-2024 AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos
N° NOMBRES Y APELLIDOS Criterio de evaluación: Muestra y comenta de forma espontánea RESULTADOS
lo que ha realizado. A B C
01

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03

04

05

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08

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RESULTADOS:

…………………………………………. …………………………………………

PROFESOR(A) OBSERVADORA PROFESORA PRACTICANTE

ANA MARIA CHAVEZ BACA NORI DIAZ GARAY

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DIRECTOR (A)
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“NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA MOCHILA DE EMERGENCIA”

l. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16194 “NUEVA URBANIZACION”
1.2. DOCENTE DEL AULA : ANA MARIA CHAVEZ BACA.
1.3. PRACTICANTE : NORI DIAZ GARAY.
1.4. AULA : CAPULLITOS DE AMOR
1.5. FECHA : 30/05/2024
 EVIDENCIA: Los niños y niñas mencionan la importancia de la mochila de emergencia.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
 AREA: Personal Social
 COMPETENCIA: Construye su identidad
 ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y
MATERIALES
 Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar  Toma iniciativa de manera  Mochila de
mismo acciones de cuidado personal, de autónoma para realizar emergencia
 Autorregula alimentación e higiene de manera actividades cotidianas, de  Imágenes
sus emociones autónoma. Explica la importancia de cuidado personal y juego según
estos hábitos para su salud. Busca su interés y explica las
realizar con otros algunas actividades decisiones asumidas.
cotidianas y juegos según sus intereses.
ACTIVIDADES
 PROPOSITO: Los niños y niñas aprenderán la importancia de tener la mochila de emergencia en el aula y
en casa.
 Actividades permanentes: Saludo, manejo del cartel de asistencia, tiempo calendario.
 Juego en los sectores
 Aseo y refrigerio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO: Invitamos a los niños y niñas a jugar “Sismo – terremoto” la dinámica consiste en: los estudiantes
forman un círculo con sus sillas y se sientan muy juntos y cuando la Maestra dice sismo, todos se mueven
sentándose en la silla siguiente y cuando dice terremoto todos se cambian de lugar, continua el juego el que
se sienta último, Se establece el dialogo ¿Qué hemos jugado? ¿Saben que es un sismo? ¿Qué será un
terremoto?
 DESARROLLO: La Maestra da a conocer que nuestra actividad de hoy es “la mochila de emergencia”,
establecemos los acuerdos a cumplir en la actividad y luego la Maestra presenta la mochila de emergencia y
pregunta ¿Qué observan?, ¿Para qué sirve? ¿Qué habrá dentro de la mochila? ¿Quieren saber?:
 La Maestra les dice que esta mochila no es una mochila de viaje, tampoco lo que se lleva al jardín, es una
mochila de emergencia que debemos tener en aula y en casa también, esta mochila nos va a servir en casos
de sismo, o terremoto, por eso debemos tenerlo en un lugar donde rápido lo podemos coger y salir al lugar
seguro en caso de un sismo. Vamos a descubrir lo que contiene la mochila, leche enlatada, atunes, galletas,
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caramelos, agua, manta, útiles de aseo etc. La Maestra explica que la mochila no debe contener alimentos
que se malogren, eje. Papas, huevos, plátanos, etc.
En la hoja de aplicación recortan y pegan lo que debe tener la mochila de emergencia.
 CIERRE: Para cerrar la actividad, se dialoga respondiendo las preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les
gusto de la actividad? ¿Qué no les gusto de lo que hicimos hoy? ¿Cómo lo superamos? ¿En qué nos va a servir
lo que aprendimos hoy? En casa dialogamos con nuestra familia lo que hemos aprendido en el aula
Autoevaluación: ¿Participe con mis ideas y opiniones? ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?
¿Participe activamente en la actividad de aprendizaje? ¿Cumplí con los acuerdos de la actividad?
JUEGO LIBRE, TALLER DE APREENDIZAJE
ACTIVIDADES DE SALIDA.

Nombre………………………………… COLOREA, LO QUE SE NECESITA EN LA

MOCHILA DE EMERGENCIA
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Nombre:
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COLOREA RECORTA Y PEGA LO QUE DEBE CONTENER LA MOCHILA DE EMERGENCIA

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CUADERNO DE CAMPO – “LA MOCHILA DE EMERGENCIA”

FECHA: Jueves 30 – 05 - 2024 AREA: Personal Social
PROPÓSITO: Los niños y niñas aprenderán la importancia de tener la mochila de emergencia en el aula y en
casa.
COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses.

N° NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE ASPECTOS PARA

APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
1

7
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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD – “LA MOCHILA DE EMERGENCIA”

FECHA: Jueves, 30 – 05 - 2024 AREA: Personal social
COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
N° NOMBRES Y Criterio de evaluación: Toma iniciativa de manera autónoma para realizar RESULTADOS
APELLIDOS actividades cotidianas, de cuidado personal y juego según su interés y explica las A B C
decisiones asumidas.
01

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RESULTADOS:

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PROFESOR(A) OBSERVADORA PROFESORA PRACTICANTE

ANA MARIA CHAVEZ BACA NORI DIAZ GARAY

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DIRECTOR (A)

JOEL HILBER TELLO VASQUEZ