SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA UNIDAD PROMOVEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS CONOCIENDO NUESTRA BIODIVERSIDAD
UNIDAD N° 05
GRADO Y SECCIÓN 5to “C”
FECHA 23/08/2023
AREA MATEMATICA
TITULO DE LA SESION TRASLADAMOS FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO. PAGINA 89 Y 90
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
COMPETENCIAS y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRECISADOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Detalla utilizando un -Expresa y describe los Resuelven
forma, movimiento y lenguaje matemático cambios de ubicación de los cuadernillo de Lista de
localización. las características de objetos en el plano trabajo páginas cotejo
Modela objetos con las formas cartesiano. 89 y 90.
formas geométricas y sus bidimensionales al -Identifica condiciones y
transformaciones realizar la reflexión. características relevantes en
Comunica su comprensión situaciones de
sobre las formas y -Representa de forma desplazamiento,
relaciones geométricas. concreta y gráfica (en expresándolas en un modelo de
Usa estrategias y un plano cuadriculado) traslación.
procedimientos para la reflexión de formas -Representa, en forma concreta
orientarse en el espacio. bidimensionales, y (geoplano) y gráfica (cuadrícula),
relaciona los dos tipos la traslación de figuras
de representación. geométricas plana.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas para el bienestar
Enfoque del bien común de todos los miembros de la familia.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Redacto el problema en un papelote.. Papelotes, plumones, colores.
Preparo la lista de cotejo. Lista de cotejo.
Trabajar el cuadernillo página 89 y 90. Cuadernillo de trabajo.
Utilizar los geoplanos. geoplano
PREPARACION DE LA SESIÓN:
MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
INICIO. Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Saludo amablemente a mis estudiantes, luego doy recomendaciones para participar en clase.
-OBSERVAN LA SIGUIENTE FIGURA:
- ¿qué observan?, ¿ Cómo estan las figuras?, ¿al trasladarse cambia de forma o
posición?, ¿conservará su misma medida?, ¿será importante usar un plano?, ¿Les
gustaría realizar esta actividad?
El propósito del día de hoy es: HOY APRENDEREMOS A TRASLADAR FIGURAS EN EL
PLANO CARTESIANO.
-Acuerdan algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.
-Les presento un problema:
Andrea y Carlo tienen que diseñar una cenefa utilizando dos triángulos. Teniendo en cuenta que estos deben
mantener la misma forma y tamaño. ¿Cómo pueden obtener el segundo triángulo a partir del primero?
-Para esto considerar los siguiente pares ordenados para el primer triángulo:
A(2,1)
B(1,3)
C(3,6)
Aseguro que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello, realizo las siguientes preguntas : ¿De
qué trata el problema?, ¿Qué datos te brindan?, ¿cuáles son los pares ordenados del primer triángulo ?,¿Qué
debemos tener en cuenta para la construcción de las figuras o que requisitos se deben cumplir para el segundo
triángulo?
-Anoto las respuestas en la pizarra.
-Les recuerdo a los estudiantes que los triángulos deben ser de la misma forma y tamaño.
Luego les entrego de manera individual un geoplano, ligas y un pedazo de limpiatipo. Les doy indicaciones para que
construyan un triángulo utilizando una liga con los siguientes pares ordenado: A(2,1) B(1.FI) C8fi, 6)
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
- Luego promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias; para ello los estudiantes exploraran y reconocen
como realizar la traslación de figuras.
-Oriento a los estudiantes hacia la búsqueda de estrategias para solucionar el problema y
optimizar el tiempo. Puedo tomar en cuenta algunos aspectos, como señalar con el limpiatipo
cada par ordenado, luego formar la figura con las ligas y dar un tiempo destinado a que los
estudiantes busquen y apliquen su estrategia para trasladar la segunda figura. Si veo dificultad
en la búsqueda de la estrategia, oriento a los estudiantes con la siguiente indicación:
¿qué sucedería si cada par ordenado es trasladado la misma cantidad de puntos?
-Mientras los estudiantes llevan a cabo su estrategia en el geoplano, guío la
observación de los triángulos con las siguientes preguntas: ¿los dos triángulos son iguales?, ¿tienen la misma
forma?, ¿tienen el mismo tamaño?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
Acompaño a los estudiantes durante el proceso de solución del problema, aseguro de que la mayoría de equipos lo
haya logrado.
- A continuación, planteo esta pregunta: ¿qué deben tener en cuenta para trasladar figuras en un plano?
- Brindo al estudiante un tiempo prudente para establecer una conclusión. Si no se llega a una, guío a los estudiantes
de la siguiente forma:
• Primero, ubica el par ordenado A; luego, coloca limpiatipo en todos los puntos hasta
llegar al par ordenado A’ del
segundo triángulo. Realiza lo mismo en el par ordenado B y en el C.
• Finalmente, unimos los nuevos pares ordenados y formamos la segunda figura.
Observo cuál es el patrón a seguir:
-Ahora, en forma grupal, los estudiantes reciben la mitad de un papelote y trasladan una
de las figuras de la página 89 y 90 del cuadernillo de trabajo.
Un representante de cada grupo comentará los pasos de la estrategia utilizada
REFELXION Y FORMALIZACIPON DE LOS SABERES.
Formalizo con los estudiantes los aspectos que tuvieron en cuenta para trasladar figuras en un plano. Para ello, los
estudiantes completarán el siguiente cuadro con la ayuda de la maestra (puedo utilizar el geoplano con una figura para
que los estudiantes completen el cuadro).
Pasos para llevar a cabo una correcta traslación de figuras:
-Reflexiono con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas:
¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue necesario el uso de los pasos?, ¿por qué?; ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿habrá otra forma de resolver el problema
planteado?; ¿de qué otra manera podemos organizar la información?
LA TRASLACIÓN. consiste en el movimiento de una figura geométrica, pero sin cambiar su forma
ni su tamaño, es decir, la figura geométrica no gira ni cambia de tamaño, solo se traslada dentro
de un plano. ejm.
PLANTEO OTROS PROBLEMAS
-Observan el siguiente ejemplo.
1.- Completa cada una de las siguientes de las siguientes
tablas y luego traslada la figura en un plano cartesiano
2.- Resuelven sus cuadernos de trabajos las páginas 89 y 90.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Converso con los niños y las niñas sobre la sesión y planteo algunas preguntas para posibilitar la
metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿porqué?;
¿tuvieron dificultades al hacer las traslaciones de las figuras?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la
respuesta al problema planteado?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás compañeros? ¿dónde
podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
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V°B° SUD DIRECTORA. TUTORA DE AULA.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ord. Expresa y describe Identifica Representa, en forma
los condiciones y concreta (geoplano) y
cambios de ubicación características gráfica (cuadrícula), la
Nombres y Apellidos de los relevantes en traslación de figuras
objetos en el plano situaciones de geométricas plana.
cartesiano. desplazamiento,
expresándolas en un
modelo de traslación.
1 AGUIRRE TANTALEAN, OSCAR JHOSUE
2 ALCIVAR GRANDA, RUTH NOHEMI
3 BALDERA YESQUEN, JUAN ANDRES
4 BOBADILLA COTRINA, JHOSMY
5 CALDERON PASCO, ANGHELY KATALELLA
6 CANO FUKUSAKI, KATSUMI FIORELLA
7 CARRERA QUISPE, JOSUE ALEXIS
8 CHAVEZ TORRES, MARISELL LUHANNA
9 COLMENARES VALDESPINO, JEORGELIS
10 FLORES MEZA, PIERO ANTONIO
11 GERONIMO OCHANTE, BAYRON DAYIRO
12 GONZALES TANTALEAN, CIELO MEILING
13 GONZALES TANTALEAN, JOSELYN A.
14 GUEVARA GARCIA, JAVIER JESUS
15 LOPEZ PAUCAR, BRYTHANI YARENI
16 MENDOZA PONCE, SILVANA ESTEFANIA
17 MUÑOZ PAISIG, LUSSIANO MIHAIL
18 NUÑEZ ALVARADO, GERAD CARLOS
19 PEREZ FAJARDO, ANGEL NICOLAS
20 PEREZ SATISTEBAN, DOMINIQUE GAEL
21 REYES DEL CARPIO, LIAM ELIAS
22 RIOS ALVAREZ JOSE MANUEL
23 ROJAS PANTA, DAVID GENARO
24 SALAZAR BARDALES, JOSEPH
25 SANCHEZ LUJAN, PAOLA DANAE
26 SEMINARIO GALINDO FABIANO A.
27 SILVA MILLA, DYLAND SHANDE
28 TAIPE VASQUEZ, SANTIAGO JOHAN
29 YLATOMA VILLANUEVA, MILLAN R.
30 ZAGAZETA TUCTO, RAUL ALEXANDER
