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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD ACADÉMICA

PEDAGÓGICO SAN MARCELO ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M.
D.S. 019-93-ED. (26-08-93
2023 - II

SÍLABO DE TIEMPO Y SOCIEDAD I: PROBLEMAS HISTÓRICOS DEL PERÚ

I. DATOS GENERALES:

1.1 Carrera : Ciencias Sociales

1.2 Ciclo V
1.3 Etapa : Formación Específica
1.4 Semestre : 2023 - II
1.5 Horas Semanales : 4 horas ( 2 horas de teoría – 2 horas de Práctica )
1.6 Créditos 3
1.7 Turno : Noche
1.8 Fecha de Inicio : 14 de Agosto Fecha de Término : 15 de Diciembre
1.9 Nombre del Docente : César Castillo Reyes Correo electrónico : cesarcastillo19@[Link]

III.-VISIÓN
Al 2024 nos constituimos en un IESPP referente que formamos profesionales en educación competitivos de calidad y equidad, reconocidos por su excelencia académica e
investigación científica, por la calidad de sus servicios y la integridad de sus profesores, según estándares de calidad nacional e internacional, así mismo responde a las expectativas que
el estado y la sociedad tienen sobre ellas.

IV.- MISIÓN
Somos una Institución Educativa Privada que formamos docentes en conocimientos actualizados, desarrollando un currículo contextualizado, interdisciplinario, diversificado y
sistematizado, contando con docentes plenamente identificados con su misión y en un ambiente adecuado a las necesidades e intereses de los alumnos.

V.-FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura es de formación Específica de carácter teórico – práctico del Área de Formación Específica y Humanística que tiene por finalidad el análisis crítico de los
principales problemas de nuestro país en el proceso histórico mundial a partir de la identificación y el análisis de sus problemas y fenómenos sociales, políticos y económicos y facilitar
al alumno una mejor comprensión de la realidad nacional y mundial. Los Estudiantes del FID conocen los diversos procesos históricos peruanos y mundiales identificando los
principales problemas económicos, sociales y políticos del proceso histórico nacional-mundial propiciando una mejor comprensión de la realidad nacional y mundial.
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VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos ( X ) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( ) Enfoque intercultural ( ) Enfoque de igualdad de género ( )
Enfoque ambiental ( ) Enfoque de orientación al bien común ( ) Enfoque de la búsqueda de la excelencia ( X )

VII.- DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDAD

7- Establece relaciones de respeto, colaboración y - Incorpora en sus prácticas de enseñanza los saberes y recursos
DOMINIO 3 corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras culturales de los estudiantes, las familias y la comunidad, y establece
ARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus relaciones de colaboración con esta.
ARTICULADA A LA COMUNIDAD saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
10- Gestiona su desarrollo personal demostrando - Comprende sus fortalezas y limitaciones para establecer metas de
autoconocimiento y autorregulación de emociones, mejora personal.
interactuando asertiva y empáticamente para desarrollar - Identifica sus valores y motivaciones, y asume posturas éticas
vínculos positivos y trabajar colaborativamente en respetando principios éticos fundamentales.
contextos caracterizados por la diversidad.
DOMINIO 4
DESARROLLO PERSONAL Y DE LA
- Problematiza situaciones que se presentan en su práctica, en el
PROFESIONALIDAD E IDENTIDAD DOCENTE entorno en donde se desempeña y en el mundo educativo en general.
12- Investiga aspectos críticos de la práctica docente
utilizando diversos enfoques y metodologías para - Analiza e interpreta los datos obtenidos y, a partir de esto, elabora
promover una cultura de investigación e innovación. los resultados y conclusiones del proceso de investigación.
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2023 - II
VIII.- MATRIZ ORGANIZATIVA:
PRIMERA UNIDAD : Inicio . 14 de Agosto Término : 15 de Setiembre

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Criterios Momentos de Productos o Contenidos Estrategias

de Desempeño Técnicas Aplicación y Evidencias
e Instrumentos Temporalización

- Socialización sobre las funciones de los

- Analiza interpreta la importancia de Esquemas estudiantes en el trabajo remoto. - De búsqueda y selección
la Deliberación y Participación- Cuestionarios Inicio Cuestionarios - Socialización del Sílabo de la información.
La diferencia entre sabiduría y Ficha de indagación Portafolio - Importancia de la Deliberación y Participación- Investigación Bibliográfica
Sapiencia, así como La diferencia Reflexión Personal Desarrollo Resúmenes La Deliberación- Diferencia entre sabiduría y - Exposiciones – Dialogo
entre la deliberación y la . Informe final sapiencia- La Participación- La diferencia entre Socialización
participación-La interacción entre la la deliberación y la participación-La - Elaboración de
deliberación y la participación no Participación en clase interacción entre la deliberación y la Esquemas – Debates
siempre es fácil Resúmenes Cierre participación no siempre es fácil Informes.
- Analizan la diferencia entre La Trabajos - La Participación y bien común- Tipos de
Marginación y Discriminación, las Autoevaluación participación- Características del bien común.
dimensiones de la marginación y Pruebas objetivas - La Marginación y Discriminación-
Como se entiende .Así como las Exposiciones Dimensiones de la marginación- Como
Causas , las Consecuencias de la Portafolio entendemos la Discriminación- Causas de la
discriminación . discriminación- Consecuencias de la
discriminación

FECHA DE EVALUACION DE LA PRIMERA UNIDAD : 12 de Setiembre

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SEGUNDA UNIDAD : Inicio : 18 de Setiembre Término : 13 de Octubre

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Criterios Técnicas Momentos de Productos o Contenidos Estrategias
de Desempeño e Instrumentos Aplicación y Evidencias
Temporalización

Inicio -Análisis de la Invasión Española al

- Realizan un análisis crítico sobre la Invasión Cuestionarios Elabora Ppt Tahuantinsuyo- Situación de los Incas antes de Investigación
Española al Tahuantinsuyo- Situación de los Ficha de Desarrollo Mapa conceptual la Conquista- La guerra civil entre Huáscar y Bibliográfica
Incas antes de la Conquista- La guerra civil entre indagación Cuestionarios Atahualpa- Invasión Española del Exposiciones Dialogo
Huáscar y Atahualpa- Invasión Española del Reflexión Portafolio Tahuantinsuyo- Capitulación de Toledo- Socialización
Tahuantinsuyo- Capitulación de Toledo- Personal Resúmenes Captura de Atahualpa. Elaboración de
Cierre Esquemas
Captura de Atahualpa - Situación Problemática a Inicios de la Esquemas Debates
Participación en Informe final República en el Perú Informes
- Analizan y argumentan sobre la situación
clase - Informe - Bolívar en Perú Planes y Dictadura - (1824 –
Problemática a Inicios de la República en el
documentado de la 1825)- Bolívar llega al Perú- Política
Perú
Resúmenes realidad educativa
- Elabora juicios sobre la llegada de Simón Bolívar Integracionista De Bolívar- Confederación de
Trabajos comunal.
al Perú .Los Planes Federativos De Bolívar- Panamá- Los Planes Federativos De Bolívar-
Autoevaluación
Obras de Simón Bolívar- La dictadura de Simón Obras de Simón Bolívar- La dictadura de
Pruebas objetivas
Bolívar. Exposiciones Simón Bolívar
- Reconocen la importancia de evitar Conflictos Portafolio - Conflictos Sociables y Desarrollo Sostenible-
Sociables para el Desarrollo sostenible Causas del conflicto social- Consecuencias del
Señalando las Causas del conflicto social conflicto social- Pilares de la Sostenibilidad-
consecuencias del conflicto social los Comentarios de los gobiernos y planes de los
Pilares de la Sostenibilidad libertadores San Martín y Bolívar
- Analiza y comenta la organización política
social y económica, el virreinato del Perú

FECHA DE EVALUACION DE LA SEGUNDA UNIDAD : 10 de Octubre

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TERCERA UNIDAD : Inicio : 16 de Octubre Término : 17 de Noviembre

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Criterios Técnicas Momentos de Productos Contenidos Estrategias

de Desempeño e Instrumentos Aplicación y o Evidencias
Temporalización
Cuestionarios - Inicios de la República en el Perú, Para entender
- Analiza interpreta y sistematiza Ficha de Esquemas este período se ha dividido en las siguientes partes: Investigación
información como producto de su indagación Inicio Cuestionarios 1.- Situación política del Perú. Bibliográfica –
investigación acerca del Proceso Reflexión Portafolio 2.- Situación económica. Exposiciones –
Independentista del Perú. Personal Desarrollo Resúmenes 3.- Situación social. Dialogo –
Informe final - Análisis y Comente sobre el Oncenio de Leguía Socialización
- Investigan y diferencian sobre El Perú Participación en Informe - El caudillismo y la Anarquía militar en el Perú Elaboración de
Republicano del siglo XIX con la clase documentado de la - Inicios de la República en el Perú Esquemas –
Independencia (1808-1825) - el Perú Cierre realidad educativa - Situación problemática del Perú al inicio de la Debates –
Republicano, La era del guano (1845- Resúmenes Comunal. República- LA República Inicial (1825-1845) – el Informes.
1879) - el Perú Republicano Trabajos Perú Republicano
Autoevaluación
- El Perú Republicano del siglo XIX- La Independencia
Pruebas objetivas
(1808-1825) - el Perú Republicano- La era del guano
Exposiciones
(1845-1879) - el Perú Republicano
Portafolio

FECHA DE EVALUACION DE LA TERCERA UNIDAD : 14 de Noviembre

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CUARTA UNIDAD : Inicio : 20 de Noviembre Término : 15 de Diciembre

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Criterios Técnicas Momentos de Productos Contenidos Estrategias

de Desempeño e Instrumentos Aplicación y o Evidencias
Temporalización
Cuestionarios - La Corrupción en el Perú
- Describe las características principales partir de la Ficha de Informe - Convivencia y clima escolar: claves de la Investigación
información recogida sobre el Oncenio de Leguía indagación Inicio documentado gestión del conocimiento Bibliográfica
(1919 y 1930). Reflexión de la - Procesos de democratización y participación Exposiciones Dialogo
- Analizan sobre el inicio de la política basada en los Personal Desarrollo realidad Ciudadana. Socialización
préstamos- rasgos económicos más Contraste de educativa - El Perú del Siglo XX Elaboración de
importantes del Oncenio de Leguía- En experiencias con Comunal. - Reflexiones sobre el Oncenio de Leguía (1919 Esquemas – Debates
cuanto al aspecto Político- Obras de Leguía compañeros. Comentario. y 1930 ).- El inicio de la política basada en los Informes.
Cierre Control de préstamos- rasgos económicos más
Participación en lectura. importantes del Oncenio de Leguía- En
clase cuanto al aspecto Político- Obras de Leguía
Ficha de
metacognición,
Resúmenes
Trabajos
Autoevaluación
Pruebas objetivas
Exposiciones
Rubricas
Portafolio

FECHA DE EVALUACION DE LA CUARTA UNIDAD : 12 de Diciembre

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IX.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

Revisión y análisis
Trabajo individual
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
X. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE Elaborar un planificador de actividades y plazos propuestos.
Elaborar conclusiones cada vez que terminamos un tema determinado.
Investigar en fuetes confiables.
Cumplir los plazos previstos para la presentación de trabajo y/o exposiciones

XI.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACION FINAL PESO PORCENTUAL

Aplicación 30
Exposición 15
Taller 10
Oral 10
Promedio 15
Examen Final 20
TOTAL 100 %

XII.- REQUISITO MÍNIMO DE APROBACIÓN

 La nota mínima aprobatoria es once (11).

 Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
 El 30% de inasistencia presencial del módulo, los seminarios y talleres invalidan el módulo
 Participar activamente en las actividades programadas por el IESPP “San Marcelo”.
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ORIENTACIONES GENERALES
 Los estudiantes deberán contar con un correo electrónico
 Demostrar optimismo para recopilar información.
 Cooperar con los trabajos grupales.
 Demostrar interés al realizar prácticas demostrativas y mejorar su desempeño pedagógico

XIII.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

- Llosa J. (2009), Manual para el Estudio de la Historia de la Cultura, Editorial Universitaria, México.
- Milla B. (2005) Perú Histórico, 10 Tomos, Editorial Milla Batres, Lima – Perú.
- Problemas históricos: análisis en torno a la ausencia de las mujeres y su historia en los currículos de chile y perú. Jesús Marolla Gajardo .2021
- Jorge Basadre y su libro Perú, problema y posibilidad. Fernando Suárez Sánchez Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.2021
- ARRELUCEA, Maribel y COSAMALÓN, Jesús. La presencia afrodescendiente en el Perú (siglos XVI-XX).
Lima. Fondo Editorial Congreso. 2015. Pp. 17-40
- Perú: problema y posibilidad. ensayo de una síntesis de la evolución histórica del Perú, con algunas reconsideraciones, cuarentisiete años después .BASADRE
GROHMANN, JORGE
- Problemas de corrupción en el Perú. Jessica Paola Palacios Garay [Link]@[Link] Norbert Wiener, Lima , Perú. 2022
XIV. LINKOGRAFIA
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

San Miguel, Agosto del 2023

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Mag. Norka Margot Paredes Pareja Lic. Sixto Mauricio Solano Lic. César Castillo Reyes
Director Académico Director General Formador Responsable