SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: N°20507 “José Antonio Encinas Franco” La Golondrina.
Directora: Cecilia Reyes Panta. Fecha: 28/05/2024.
Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez.
Grado: 1ero Sección: “B”
Ficha de aplicación
Título de la sesión
¿Cómo actuar en caso de sismo?
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Desempeños
Área Competencias y Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
P Gestiona responsablemente el -Describe los elementos -Menciona algunas Escala de
espacio y el ambiente naturales y sociales del acciones que debe valoración
-Comprende las relaciones espacio donde realiza sus realizar en caso de
entre los elementos naturales y actividades cotidianas. sismo.
sociales.
-Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
Geográfico.
-Genera acciones para
preservar el ambiente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Bien Común sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para -Cinta masking tape
entregar a todos. -Imágenes
-Ficha
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
-El docente saluda a los estudiantes y conversan.
-Les pregunto:
- ¿Qué actividad realizamos la clase anterior?
- ¿Qué fenómenos naturales ocurren en nuestro país?
- ¿Por qué ocurrían los sismos?
Se les muestra las diferentes imágenes y les pide que describan lo que observan. (ANEXO 1)
Luego se les preguntará:
- ¿Por qué debemos estar preparados en caso de sismos?
- ¿Cómo creen que debemos prepararnos en caso de sismo?
- ¿Qué otro fenómeno natural ocurrirá después de un sismo de fuerte magnitud?
- ¿Qué consecuencias producen los sismos?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos algunas acciones para prevenir los sismos.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
-Explícales que como mencionamos la clase anterior los sismos son movimientos de la corteza terrestre en cual
se libera mucha energía y dependiendo la cantidad de energía se puede producir sismo o terremoto y que el Perú
se encuentra ubicada en lo que se conoce el cinturón de fuego es una zona que habitualmente presenta gran
actividad sísmica y volcánica por lo cual nosotros debemos estar preparados en caso de un sismo o un terremoto.
Problematización
¿Que debemos tener preparado en casa y colegio en caso de sismo?
¿habrá lugares seguros en caso de sismo?
¿Cómo debemos actuar en caso de sismo en casa?
¿Qué cosas debemos tener en nuestra mochila de emergencia?
- ¿Por qué se dice que todos somos Defensa civil?
- Registrar las ideas más importantes en la pizarra (en relación a los sismos y la prevención)
Analizamos la información
- Indícales que conoceremos acerca de las acciones para protegernos en caso de sismos
- Para ello primero les mencionaras que existe un organismo que nos brinda orientaciones para estar preparados
en casos de sismos.
- Brinda a cada grupo bríndeles información de los diferentes contenidos sobre las acciones antes, durante y
después de los sismos (anexo 2) - Si tienen dificultad acompáñalos resolviendo sus dudas sobre algunas
palabras que logren entender - Dales 15 minutos para que conversen en grupo. - Luego indícales
- Luego indícales que cada grupo compartirá con los demás, la información acerca de las acciones que realizar en
caso de un sismo - Invítalo a completar el cuadro con ideas según la información que analizaron
Luego de completar el cuadro con sus ideas. - Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer en caso de sismo?
¿Por qué es importante participar en simulacros?
Toma de decisiones
- Pídeles que observen los el cuadro que hemos completado.
- Después pídeles que desarrollen su ficha.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué acciones debemos evitar en caso de sismo?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo supere?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DIRECTORA DOCENTE
1. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué señales debes reconocer antes de un sismo? Marca.
¿Qué debes hacer durante un sismo?
¿Qué debes hacer después de un sismo?
Preparar una mochila Verificar los daños Diseñar un croquis de
de emergencia. ocasionados. evacuación.
¿Por qué crees que deberías ayudar a los heridos después de un sismo?
Pinta
Porque podrían perder la Porque no necesitan ayuda.
vida.
2. Marca las respuestas.
¿En qué momento debes preparar la mochila de emergencia?
a) Antes de un sismo.
b) Después de un sismo.
c) Durante un sismo.
¿Cómo debemos actuar en caso de un sismo?
a) Con miedo
b) Con calma
c) Con cólera
1. Responde las siguientes preguntas.
Explica lo que observas en la imagen
¿Qué debes hacer durante un simulacro?
¿Qué te ha parecido el texto?
2. Lee y escribe V si es verdadero o F si es falsa:
La mochila de emergencia debe estar viene escondida ……………………………….(____)
Durante un sismo debemos mantener la calma……………………………………………… (____)
Debemos conocer las zonas de seguridad…………….……………………………………….. (____)
Después de un sismo debes revisar los daños ………………………………….………….. (____)
Debemos conocer un croquis para saber dónde evacuar…………….…………….. (____)
Escala de Valoración
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidades: -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
-Maneja fuentes de información para comprender el espacio Geográfico.
-Genera acciones para preservar el ambiente.
Desempeños de la competencia Escala de valoración
-Describe los elementos
Nombres y apellidos de los estudiantes naturales y sociales del
No observado.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
espacio donde realiza sus
actividades cotidianas.
AREVALO ORTIZ, FERNANDA VICTORIA
ARRESE DURAN, DANNA KAELA
CRISANTO RAMOS, DALESKA MAYTHE
DIOSES SANDOVAL, IKER TOMAS
GONZALES CHERO, TIAGHO ESMIT
LAZARO CRUZ, MATHIUS BENYAMIN
MARCELO RUIZ, SANTIAGO NORIEL
NIEVES GIRON, HELLEM AINOHA
ORTIZ COSTI, EDGARD GUSTAVO
PALACIOS SANDOVAL, OSMAR FABRICIO
RETO VILLARREAL, ZOE CAMILA
RISCO NIZAMA, GAEL BENJAMIN
RODAS URBINA, NAHOMI YOLANDA
RUIZ SILVA, THAISA YURESMY
SANCHEZ ACOSTA, CASHLY LILIANA
SANCHEZ FLORIANO, CESAR FABIAN
SOSA CORCUERA, ALEXIS AMADOR
VILLASECA HIDALGO, ARLETH ANAID
