RÚBRICA PROGRAMA DE RADIO MÓDULO 3

EQUIPO_______________________________________________________________________________ Grupo ______________________________________

CATEGORÍ 4. MERITORIO 3. SATISFACTORIO 2. SUFICIENTE 1. NO ACREDITADO

A

GUION Adjuntan el guion de radio utilizado Adjuntan el guion de radio utilizado Adjuntan el guión de radio utilizado No adjuntan el guion de radio
para el programa, con la estructura para el programa, con la estructura, para el programa, con la estructura. utilizado para el programa.
definida, contenido claro y esquema contenido y esquema.
general.

Creativida El audio es creativo y original; motiva El audio es creativo y original; El audio es poco creativo y los El audio no es original ni
d/ a los oyentes a incrementar su motiva a los oyentes a incrementar oyentes recuerdan con él otras
originalida creativo; se trata de un
d aprendizaje y engancha de inmediato. su aprendizaje, pero no te engancha. experiencias. No facilita el material muy común y fácil
incremento del aprendizaje.
de localizar en la red otros
similares

Contenido La información que ofrece el audio es La información que ofrece el audio Se observan algunos problemas en Hay bastante confusión en el
clara, concisa y objetiva. Se percibe la es clara, concisa y objetiva. Es el dominio del contenido que trata el dominio y en la exposición
intención comunicativa, así como el confuso en cuanto a la intención audio; sin embargo, existen algunos del contenido del audio. En
propósito del tema. comunicativa, así como el propósito suma, no ofrece una buena
elementos mínimamente logrados
del tema. oportunidad para aprender.

Uso del Hay un excelente uso del lenguaje en Se observa un uso adecuado del No existe una buena dicción, La calidad de los elementos
lenguaje cuanto a entonación, volumen y lenguaje en cuanto a entonación, volumen y entonación. No se lingüísticos es mala. Hay
dicción, lo que facilita aprender de volumen y dicción y se han incluido observan recursos lingüísticos poca definición sobre las
forma entretenida y efectiva. recursos complementarios, lo que variados, lo que dificulta ideas centrales que se
ayuda a fomentar el aprendizaje. comprender el audio. Se escuchan quieren comunicar. No se
frases inconexas o mal acabadas. han usado de manera
correcta los recursos

Secciones Se presentan mínimo 3 secciones Se presentan mínimo 2 secciones Se presentan mínimo 1 sección No se presenta ninguna
distintas con enfoque comunitario y distintas con enfoque comunitario y distintas con enfoque comunitario y sección.
CATEGORÍ 4. MERITORIO 3. SATISFACTORIO 2. SUFICIENTE 1. NO ACREDITADO
A

hay una excelente relación-coherencia hay una buena relación-coherencia hay una regular relación-coherencia
para pasar del contenido a la sección para pasar del contenido a la para pasar del contenido a la
y regresar al contenido. sección y regresar al contenido sección y regresar al contenido

Estructura La introducción incluye los elementos: La introducción incluye 3 de los 4 La introducción incluye 2 o menos No hay introducción
: Pista de introducción (intro), elementos: ∙ Pista de introducción de los elementos: ∙ Pista de
Introducci
ón bienvenida y temática del guion. (intro) ∙ Bienvenida ∙ Temática del introducción (intro) ∙ Bienvenida ∙
guion.
Temática del guion

Estructura El contenido incluye los elementos: El contenido incluye 3 de los 4 El contenido incluye 2 o menos de No hay desarrollo
: Los temas seleccionados previamente elementos: Los temas seleccionados los elementos: Los temas
desarrollo
en el guion. Los temas están previamente en el guion. Los temas seleccionados previamente en el
documentados con fuentes están documentados con fuentes guion. Los temas están
apropiadas y actuales. Los contenidos apropiadas y actuales. Los documentados con fuentes
se presentan de forma organizada. El contenidos se presentan de forma apropiadas y actuales. Los
vocabulario utilizado es apropiado organizada. El vocabulario utilizado contenidos se presentan de forma
para la audiencia. es apropiado para la audiencia. organizada. El vocabulario utilizado
es apropiado para la audiencia.

Cierre En el cierre se hace un breve En el cierre se hace un breve No hay cierre

En el cierre se hace un breve resumen resumen de lo acontecido, sin resumen de lo acontecido, sin
de lo acontecido mediante embargo falta uno de los siguientes embargo faltan dos de los siguientes
comentarios, conclusiones y elementos: comentarios,
elementos: comentarios,
despedida del o los locutores. conclusiones y despedida del o los
conclusiones y despedida del o los
locutores.
locutores

Especifica El programa de radio tiene una El programa de radio tiene una El programa de radio tiene una No hay trabajo técnico del
ciones excelente producción técnica que adecuada producción técnica que deficiente producción técnica que
técnicas programa de radio
incluye los 4 elementos: -Música de incluye los 4 elementos: -Música de incluye los 3 o menos elementos de
fondo. -Efectos especiales. - Calidad fondo. -Efectos especiales. - Calidad los 4 pedidos: -Música de fondo. -
de audio. -Tiempo de duración de audio. -Tiempo de duración Efectos especiales. - Calidad de

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A

estipulado del programa (25 minutos) estipulado del programa. (25 audio. -Tiempo de duración
minutos) estipulado del programa. (25
minutos)

CONTENI El contenido se profundiza ampliamente y El contenido se profundiza y se nota una El contenido se profundiza muy poco y se No se nota un contenido general
DO DE se nota una excelente investigación investigación documental nota poca investigación documental ni específico.
EAM documental específicamente con el tema específicamente con el tema principal de específicamente con el tema principal de
principal de la “Las matemáticas en la Nueva la “Las matemáticas en la Nueva Escuela la “Las matemáticas en la Nueva Escuela
Escuela Mexicana” retomando los temas Mexicana” retomando la mayoría de los Mexicana” retomando algunos de los
específicos: temas específicos: temas específicos:
- El contexto del niño y las - El contexto del niño y las - El contexto del niño y las
matemáticas matemáticas matemáticas
- Las matemáticas en los proyectos y - Las matemáticas en los - Las matemáticas en los
libros de texto gratuito proyectos y libros de texto proyectos y libros de texto
gratuito gratuito

CONTENI El contenido profundiza en los diferentes El contenido hace mención de los El contenido menciona algunos de los El contenido no profundiza en los
DO DE temas abordados, y se complementa la diferentes temas abordados, y se diferentes temas abordados, y no se diferentes temas abordados, y no
RAES información con material bibliográfico complementa la información con material complementa la información con material se complementa la información
nuevo. El guión ha sido adaptado al bibliográfico nuevo. El guión ha sido bibliográfico nuevo. El guión ha sido con material bibliográfico nuevo.
contexto local y comunitario. adaptado al contexto local y comunitario. adaptado superficialmente al contexto El guión no ha sido adaptado al
local y comunitario. contexto local y comunitario.
La escaleta presenta una estructura clara de La escaleta presenta una estructura poco
los temas, las entrevistas y los tiempos. clara de los temas, las entrevistas y los La escaleta no presenta una estructura de No presentan escaleta.
tiempos. los temas, las entrevistas y los tiempos.

CONTENI Incluyen el tema “El uso de la tecnología en Incluyen el tema “El uso de la tecnología Incluyen el tema “El uso de la tecnología No incluyen el tema “El uso de la
DO DE IAD las luchas sociales” dialogando con una en las luchas sociales” pero el diálogo es en las luchas sociales” pero no hay una tecnología en las luchas sociales”
postura analítica y profunda. poco profundo. postura clara sobre el tema. pero no hay una postura clara
Incluyen canciones que hacen referencia a Incluyen canciones que hacen referencia a No incluyen canciones que hacen sobre el tema.
las luchas sociales. las luchas sociales. referencia a las luchas sociales. No incluyen canciones que hacen
referencia a las luchas sociales.

CONTENI El contenido a desarrollar plan nacional de Cumple con tres o cuatro elementos de la Lo estudiantes resaltan poco el rescate de Los alumnos no desarrollan de
DO DE desarrollo cumple con las características radio comunitaria, faltó profundizar más la cultura. manera clara y precisa el
EOSE solicitadas introducción, desarrollo, su investigación y análisis del contenido. La participación de los estudiantes en el contenido.

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A

conclusión, cápsulas, sonido, trabajo en Su guión presenta ciertas deficiencia al desarrollo del contenido es poco fluido. No resaltan, ni presentan
equipo etc. correlacionar los contenidos de las No presentan una estructura clara de los aspectos importantes de la
Rescatan las culturas, tradiciones y diferentes asignaturas. elementos. comunidad.
costumbres. En su guión presentan 1 o 2 elementos. Los estudiantes no cuentan con
La música es adecuada respecto a la región. una estructura de su radio
Respetan los tiempos establecidos. comunitaria.
El desarrollo del contenido carece
de información.

CONTENI Incluyen una participación donde comentan Incluyen una participación donde Incluyen una participación donde No se discute la temática
DO DE los géneros musicales más populares de comentan los géneros musicales más comentan los géneros musicales más propuesta.
PCM generaciones anteriores hasta la época populares de generaciones anteriores populares de generaciones anteriores
hasta la época actual de manera general
actual. hasta la época actual de manera breve y
sin profundizar en la temática. Agregan una canción sin relación
Agregan una canción donde se escuchen sin profundizar en la temática.
con la música tradicional.
instrumentos típicos de la región y se Agregan una canción donde se escuchen Agregan una canción popular y se
presenta proporcionando información sobre instrumentos típicos de la región y se presenta sin dar información.
presenta proporcionando poca
el autor y la letra de la canción.
información sobre el autor y la letra de la
canción.

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