PLAN DE APOYO INDIVIDUAL P.A.I.
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre: Edad:
Establecimiento: Curso:
Diagnóstico: (incluir antecedentes relevantes) De manera
suscinta
Profesor especialista a cargo:
Necesidad de apoyo complementario:
Consignar si el estudiante requiere aula de recursos…. Buena opción para los FIL o
DEA más disminuidos… por ejemplo. Consignar también si no existe, pero se
evaluará al termino del semestre
Si hay aula de recurso y porque profesionales es atendido
2. CONDUCTAS DE ENTRADA (SEGÚN FUR, FUDEI O PSICOPEDAGÓGICO.)
Fortalezas
Necesidades de
Apoyo
OBJETIVOS DE TRABAJO Poner un a lo que se considere pertinente
Académicos ( establecer los objetivos curriculares a trabajar, de manera
suscinta (breve)( los que no se ocupen se pueden borrar)
Formalizar y automatizar el aprendizaje de la lectura y escritura.
Utilizar adecuadamente aspectos formales del lenguaje escrito.
Acceder a niveles de comprensión mayor – comprensión inferencial y re-
organización de la información.
Producir pequeños textos escritos acorde a distintas situaciones
comunicativas guiadas.
Identificar distintas operaciones implicadas en la resolucion de
problemas matemáticos
Analizar distintas estrategias para resolver problemas.
Fortalecer mecanismo de adición y sustracción en sus diferentes grados.
Lograr manejo de algoritmo de multiplicación y división.
Comprender y utilizar adecuadamente conceptos matemáticos en
distintos conjuntos numéricos.
Realizar análisis, discriminando información relevante de la que no lo
es.
Interrelacionar información de las diferentes asignaturas o áreas técnico
profesional incorporando nuevos aprendizajes
Fortalecer rutinas de estudio y de trabajo escolar.
Fortalecer la autonomia y responsabilidad en los deberes escolares
Participación
Favorecer la participación en la clase, realizando preguntas, comentando
contenidos, expresando su punto de vista u opinión.
Defender su punto de vista, argumentar ideas y justificar opiniones.
Respetar opiniones de los compañeros y compañeras del curso
Desarrollar mecanismos de respuesta emocionales positivos que le
permitan manejar adecuadamente la frustración.
Consensuar y definir normas de conductas generales dentro del aula
Desarrollar y estimular la comprensión empática ante diversas
situaciones
Fortalecer el autocontrol, en diferentes situaciones mediante el uso de
distintos reforzadores
Disminuir los niveles de dispersión, logrando una mejor organización de
su trabajo.
Incrementar niveles de atención
Incrementar el tiempo de los trabajo sostenido
Monitorear la asistencia a clases para disminuir los índices de desercion
escolar
Fomentar la relación familia escuela con el fin de favorecer la
participación y El Progreso del estudiante
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS1
Proporcionar Mú ltiples Formas De
Implicació n
1. Proporcionar opciones para captar el interés Optimizar
la elección individual y la autonomía Optimizar la
relevancia, el valor y la autenticidad
Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones
2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
Resaltar la relevancia de metas y objetivos
Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Fomentar la colaboración y la comunidad
Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
3. Proporcionar opciones para la auto-regulación
Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana
Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
Proporcionar Mú ltiples Formas De
Representació n
1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción:
Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones
matemáticas y los símbolos
Clarificar el vocabulario y los símbolos
Clarificar la sintaxis y la estructura
Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos Promover la
compresión entre diferentes idiomas
Ilustrar a través de múltiples medios
3. Proporcionar opciones para la compresión
1
Cast 2011
Activar o sustituir los conocimientos previos
Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y
relaciones
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación
Maximizar la transferencia y la generalización
Proporcionar Mú ltiples Formas de Acció n y Expresió n
1. Proporcionar opciones para la interacción física
Variar los métodos para la respuesta y la navegación
Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de
apoyo
2. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
Usar múltiples medios de comunicación
Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición Definir
competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y la
ejecución
3. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
Guiar el establecimiento adecuado metas
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
Facilitar la gestión de información y de recursos
Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances
Especificaciones : en relació n a los tiempos de evaluació n y organizació n
del mismo, distribució n en el aula, modelacion en evalaucion, modos y
formas de instrucciones
El presente PAI debe ser la guía para el trabajo que se realiza en el aula común
como de recursos, con el estudiante, por tanto los docentes dejan constancia de
estar en conocimiento y se comprometen a realizar las acciones aquí descritas.
Apoyos Especializados
NOMBRE ESTUDIANTE: CURSO:
I. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS
Áreas de desarrollo en las que recibirá
apoyos especializados ☐ Cognitiva ☐ Social ☐ Motora o física ☐ Sensorial ☐
Otra
Tiempo
☐ Anual ☐ Semestral ☐ Otro
Apoyo especializado requerido
☐ Fonoaudiólogo (a) ☐ Psicólogo(a) ☐ Profesor(a)
Diferencial
☐ Psicopedagogo (a) ☐ Kinesiólogo (a) ☐ T. Ocupacional
☐ Otro
Lugar o contexto
☐ Aula común ☐ Biblioteca ☐ Patio ☐ Otro
¿Cuál?
☐ Aula de recursos ☐ Sala profesional de apoyo ¿Quién?
Observaciones y comentarios
I. HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS (Indique profesional)
Cantidad de Día y hora
horas de
apoyo
PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
Objetivos Actividad o estrategias Evaluación Continuidad de
los apoyos
☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
☐ medianamente logrado
☐ Por lograr
☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
☐ Medianamente logrado
☐ Por lograr
☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
☐ Medianamente Logrado
☐ Por lograr
☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
☐ Medianamente Logrado
☐ Por lograr
EQUIPO DE CO-ENSEÑANZA
Nombre Cargo Firma
Coordinador Programa de Integración:
Jefe Unidad Técnico Pedagógica:
Director:
Educadora Diferencial:
