PLANIFICACIÓN ANUAL

DE CONTENIDOS
LITERATURA
6º 3 ª.

2024
Provincia de Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación.
Escuela de Educación Secundaria N° 1.
Materia: Literatura.
Curso: 6° 3ª.
Profesora: Albarengo, N. Patricia.
Ciclo lectivo 2024.

Fundamentación

La siguiente planificación, está pensada para alumnos/as de 6◦ 3 era de la EES N◦ 1

La enseñanza de la materia toma como objeto las prácticas del lenguaje del ámbito de la
literatura, considerando esto como punto de partida, debemos contemplar el eje central de la
materia, que es la lectura de textos literarios, entendiendo esa lectura como un proceso
dinámico de interacción entre el lector y el texto, donde el alumno pueda continuar
construyendo su experiencia personal y social como lector.
Dos puntos fundamentales nos orientan en la concepción de la presente planificación y que
se define en el enfoque didáctico:
1) La construcción de saberes tomando como referencia la comunicación que conlleva
las prácticas del lenguaje y la construcción de una reflexión constante sobre lo que se
lee, escribe y escucha.
2) El objeto de conocimiento ha de ser enseñado, desde un abordaje integral, sin la
fragmentación en unidades que presentan lineamientos anteriores.
La apropiación de las prácticas permitirá la formación de alumnos como ciudadanos sujetos
de las prácticas sociales.
Desde el espacio el alumno podrá establecer un vínculo con los diferentes autores
argentinos, españoles y latinoamericanos. De esta manera la experiencia literaria se
representará a los adolescentes como una posibilidad de vincularse con su experiencia
personal y al mismo tiempo los pondrá en contacto con una variada gama de autores y textos,
generando espacios de intercambio de ideas de debate para que cada uno pueda desarrollar
su propio proyecto de lectura.
Por lo tanto, siguiendo la propuesta hoy vigente, se abordarán los textos en el contexto de las
formas cómicas, alegóricas, de ruptura y experimentación, en proyección con otros lenguajes
estéticos.
Es desde este enfoque que se propone a la educación para los adolescentes y los jóvenes,
tomando en nuestras manos la responsabilidad de formar a la generación que debe ser
protagonista en la construcción del destino colectivo.

Objetivos de enseñanza
_Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que prevalezcan miradas
humorísticas, alegóricas, de ruptura y experimentación.
_Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para que los estudiantes construyan
categorías que les permitan analizar obras humorísticas españolas y argentinas en sus
distintas variantes: la sátira, la ironía, la parodia, la farsa.
_Favorecer el diálogo entre obras humorísticas españolas y argentinas: la sátira, la ironía, la
parodia, la farsa y otras de la literatura universal.
_Realizar preguntas, comentarios, aportar bibliografía, entre otras intervenciones, para que los
estudiantes distingan los simbolismos (entiéndase recursos literarios) en sus maneras más
explícitas y claras y también en sus formas más sutiles, implícitas o encubiertas.
_Aportar elementos conceptuales para que los estudiantes puedan ‘’leer’’ esos simbolismos y
lleven a cabo múltiples lecturas con sus respectivas argumentaciones.
_Orientar a los estudiantes para que cada uno pueda encontrar, dentro de estas temáticas y
cosmovisiones, un itinerario personal de lecturas para comentar.
_Favorecer, acompañar y orientar la escritura de ensayos breves sobre las obras analizadas.
_Fomentar la participación en situaciones orales de socialización de los temas abordados:
exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etcétera.
_Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus producciones literarias (antologías,
talleres, cafés literarios, concursos, etc.) donde aporten sus creaciones, estén abiertos a los
juicios de los otros, compartan sus propias valoraciones, contemplen las sugerencias del
docente y de sus compañeros para revisar sus textos.
_Poner en juego estrategias que permitan a los estudiantes elaborar criterios para mejorar sus
prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos
proyectos de lectura, escritura e intercambio oral.
_Aportar información acerca de autores, libros y fuentes de consulta posibles (recursos
bibliográficos impresos y virtuales).
_Proponer en la lectura instancias de reflexión oral y escrita de las obras.
_Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no literarios vinculados con le
corpus seleccionado para el año.

Objetivos de aprendizaje
_Lean obras literarias en las que prevalezcan miradas humorísticas, alegóricas, de ruptura y
experimentación.
_Reflexionen en miras a elaborar criterios que permitan mejorar sus prácticas, valorar su
desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura,
escritura e intercambio oral.
_Comprendan como desde el humor se puede abordar temas frívolos cuyo principal propósito
es entretener, pero también se pueden mostrar verdades crueles y desgarradoras, denunciar
injusticias, realizar ácidas críticas sociales, etc.
_Reconozcan las estrategias del discurso humorístico en sus distintos géneros y estilos.
_Analicen obras alegóricas de la literatura española y latinoamericana.
_Conozcan elementos conceptuales para ‘’leer’’ esos simbolismos.
_Distingan las diferentes modalidades de esas rupturas: en las formas y en el estilo, en lo que
dicen, en la combinatoria de ambas.
_Establezcan diálogo entre estas obras y otras de la literatura universal.

Contenidos
Las formas cómicas (humorísticas) y sus variantes: la parodia, la sátira, la farsa en la
Literatura españolas y argentinas

Contenidos y aspectos involucrados

Participar de situaciones sociales de lectura y escritura literaria:

_Leer y socializar impresiones de lectura.
_Realizar actividades de taller de escritura.

Establecer relaciones con otros lenguajes artísticos:

_Producir creativamente relaciones.
_Crear una historieta a partir de un cuento.

Leer y producir textos académicos (de estudio) y críticos (de análisis) de literatura:
_Leer textos de estudio sobre teoría literaria: movimientos estéticos, características de
géneros y estilo, biografías de escritores.
_Producir ensayos utilizando como referencia las lecturas realizadas, respetando estrategias
discursivas, estilos.

Establecer relaciones entre lenguaje literario y otros lenguajes artísticos:

_Mirar películas vinculadas con los textos leídos en el marco de la propuesta específica del
año por la época, la estética o la temática y comentarlas

Selección didáctica: autores, obras y contextos

_La comicidad, ironía y parodia en escritores argentinos de diferentes épocas.

_La sátira y la parodia en la narrativa y la poesía.
_Los poemas satíricos.
_La deformación exagerada de la realidad transformando lo terrible en grotesco y
caricaturesco.
_Las formas cómicas humor negro, caricaturas.
_Lecturas y experiencias.
_Reflexiones críticas sobre la actualidad.

Literatura

_Antología humorística (selección) Cambios de tu hijo adolescente, de Roberto Fontanarrosa.

El hombre corcho, Atenti nena que el tiempo pasa, de Roberto Artl
_Quevedo Francisco. Poemas satíricos.
_Monterroso Augusto, fábulas.

Textos críticos

_Los principales conceptos del humor. Henri Bergson. La risa. Editorial Losada.
_Biografías de los autores involucrados: Disponibles en:
http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/quevedo/porcentaje20poemasatírico.
Criterios de acreditación
_Desempeñar acorde a lo estipulado áulico para las prácticas del lenguaje en el ámbito de la
Literatura.
_Respeto por los acuerdos institucionales.
_Respeto por los acuerdos pedagógicos establecidos por el alumno y por el docente.
_Compromiso responsable ante las instancias evaluativas.
_Respeto por pares y docentes.
_Respeto por el material didáctico existente, la higiene y el orden.
_Entrega de trabajos en tiempo y forma.
_Presentación completa y prolija de trabajos y actividades.
_Participación responsable en actividades y/o trabajos grupales.

Recursos metodológicos
_Corpus seleccionado para el ciclo, material gráfico (periódicos, folletos, material cartográfico,
láminas, fotografías, relatos orales, medios audiovisuales, retratos, uso de la tecnología,
elementos del aula).

Evaluación
_Se evaluará los procesos de apropiación de los textos a través de las producciones en las
que los estudiantes puedan dar cuenta de lo que leyeron (reseñas, prólogos de antologías,
debates, etc.).
_Las prácticas serán pensadas unas en relación con las otras. A lo largo del año la evaluación
deberá ser global.
_Tendrá carácter recursivo.
_Atenderá a las particularidades del año.
_Algunos ejemplos de orientación para el tratamiento del corpus del año.

Al alumno se lo evaluará integralmente, teniendo en cuenta su:

_Responsabilidad en la búsqueda del material solicitado.
_Participación activa y ordenada en las actividades dentro y fuera del aula.
_Interés por la investigación y profundización de los diversos contenidos conceptuales.
_Correcta expresión oral y escrita.

La evaluación será considerada como medio para recabar información de manera tal que se
pueda tomar decisiones relacionadas y fundamentadas, con la finalidad de reorientar
permanentemente la enseñanza.
Se considerará de proceso, diaria y continua durante el desarrollo de la unidad para tomar
decisiones acerca de qué aspectos precisan ser enfatizados, qué relaciones nuevas están
disponibles para la mayor parte de los alumnos.
También existirán momentos de evaluación individual para obtener información sobre la
marcha de los aprendizajes de cada alumno, evaluando los progresos de cada uno en relación
con los contenidos y con los objetos de trabajo.
Se realizará la evaluación de los resultados de la enseñanza, es decir a modo de diagnóstico
para prever qué contenidos están disponibles para la mayor parte de la clase.
Bibliografía del docente
_Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Literatura 6º año.
_Literatura VI. Los territorios alegóricos, humorísticos y de experimentación. Editorial
Mandioca.
_Literatura Española y Latinoamericana, Editorial Santillana.
_Literatura VI. Formas cómicas, alegóricas, de ruptura y experimentación. Editorial Maipue.
_Latorre Morant, Pilar y otros, ‘’Una propuesta de revisión y corrección de textos’’, en textos de
Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Grao, Barcelona, 1995.
_Rinaudo, Maria Cristina, Textos en contextos 8. Estudios sobre lectura.