Inteligencias múltiples, creatividad, talento y altas capacidades
Beatriz Fagundo Morales
Tema 8. Evaluación de la creatividad
y orientaciones
Tema 8: Evaluación de la creatividad y
orientaciones
► ¿Debe evaluarse la creatividad?
► Pruebas de rendimiento
► Pruebas subjetivas
► Consideraciones a tener en cuenta en cada etapa educativa
► La evaluación para mejorar: orientaciones
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¿DEBE EVALUARSE LA CREATIVIDAD?
Distinto medir que evaluar:
►Medir: es algo objetivo mediante pruebas/test psicométricas
►Evaluar: emitir un juicio analizando información constante y
haciendo descripciones aproximativas. Poner en valor.
En creatividad se debe evaluar, mejor que medir.
Adaptar los criterios de medida a la actividad y al
alumno/a a evaluar.
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¿DEBE EVALUARSE LA CREATIVIDAD?
Creación de pruebas y herramientas para evaluar la
creatividad en las actividades del alumnado realizadas en el
aula bajo criterios unificados:
►Torrance: cuatro componentes para evaluarla
Originalidad (producir ideas originales)
Fluidez (muchas ideas en poco tiempo)
Flexibilidad (producir ideas muy diferentes)
Elaboración (reestructurar y desarrollar más allá una idea).
►Besemer y Treffinger:
Novedad (técnicas, procesos…), Resolución (dar
respuesta a un problema), Síntesis (producto reúne
elementos muy diferentes).
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO
También llamadas pruebas de habilidad
Pretenden cuantificar el proceso creativo a través de
pruebas psicométricas
Evalúan el pensamiento divergente a través de las
respuestas a una situación o estímulo
http://ceradecolores.com/blog/2017/03/12/el-test-de-torrance/
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO:
1.1. Batería de Guildford
Mide 3 indicadores: fluidez, flexibilidad y originalidad
Dos medidas:
►Creatividad gráfica: Test de los círculos
https://jimemms.wordpress.com/2011/09/28/test-de-los-circulos/
► Creatividad verbal:
-Test de los usos posibles inusuales: periódico
-Test de las consecuencias: no escuelas
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.2. Test de Abreacción para Evaluar la Creatividad (TAEC)
Mide: originalidad, fantasía y conectividad
Hacer 12 dibujos a partir de 12 figuras formadas por trazos
simples
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.3. Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT)
Pensamiento divergente.Traducido a 35 idiomas
Mide: originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración
Dos subtest:
►Creatividad verbal:
-Actividad de suposición
-Preguntas inusuales sobre una situación
-Usos inusuales para un objeto
-Mejora de un producto
► Creatividad figurativa:
-Componer un dibujo
-Acabar un dibujo
-Realizaciones usando líneas paralelas
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FIGURA INCOMPLETA
https://padlet.com/verlofer/a1w7xwcd6bob
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.4. Batería de Getzels y Jackson
Mide: lateralidad, originalidad, percepción de lo esencial,
reelaboración
Comprende 5 pruebas:
►Asociación de palabras: significados 25 palabras
►Usos poco habituales: 5 objetos comunes
►Formas ocultas: figura geométrica simple
►Fábulas: 3 fábulas. Final moral, triste, divertido
►Elaboración del problema: problema matemático
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.5. Test de asociaciones remotas
Mide: la creatividad a partir de la asociación entre ideas o
conceptos
Tiene 30 ítems cada uno con 3 palabras y hay que
encontrar la relación entre ellas:
ejemplo: descender-polvo-cielo
Tiempo: 30 minutos máximo para todo el test
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.6. Batería de Wallach y Kogan
Mide: pensamiento divergente
Comprende 5 pruebas:
►Buscar semejanzas entre objetos muy diferentes
►Usos alternativos para un objeto
►Significado de líneas en dibujos abstractos
►Mencionar elementos posibles relacionados con un
concepto
►Hacer frases condicionales
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1. PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.7. Test de Inteligencia Creativa CREA
Mide la creatividad a través de la generación de
cuestiones/preguntas, en el contexto teórico de búsqueda y
solución de problemas
Medida unitaria sobre el constructo
Validez, brevedad y objetividad
Procedimiento: elaborar preguntas a partir de un material
gráfico suministrado (3 láminas: teléfono antiguo; cortar
orejas; camarero).
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
Test de Inteligencia Creativa CREA
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos.
Edad: Niños (desde los 6 años), adolescentes y adultos.
Usos:
CLÍNICA, creatividad.
ESCOLAR, creatividad.
RRHH, aptitudes.
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.8. Prueba de Imaginación Creativa PIC
Mide: pensamiento divergente, elaboración, Fluidez, Flexibilidad,…,
que se consideran constituyentes de un factor de orden superior
Medidas de creatividad gráfica y narrativa.
Pruebas de usos múltiples y pruebas de imaginación
¿Qué pasaría si… de repente cada ardilla se
convirtiera en un dinosaurio?
Consta de 3 niveles:
PIC-A
PIC-N
PIC-J
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PRUEBAS DE RENDIMIENTO
1.9. Test de Potencial Creativo
Consta de 3 tipos de actividades:
- Escribir el mayor número posible de sinónimos
- Escribir el mayor número posible de palabras que
incluyan unas determinadas letras
- Dos dibujos iguales se deben decorar lo más difícil posible
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Cuestionario de Creatividad GIFT1
Mide: rasgos y aptitudes asociados a la alta creatividad:
1.Variedad de intereses: intereses relacionados con motivación
intrínseca y extrínseca.
2. Independencia: trabajo individual, necesitan tiempo, actitud crítica
y liberal, perseverancia, independencia, riesgo intelectual,…
3. Imaginación: Fluidez, flexibilidad y elaboración, curiosas, plantean
cuestiones, muestran sentido del humor
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2. PRUEBAS SUBJETIVAS: personalidad, talento
2.1. Cuestionario de Turtle
Cuestionario no estandarizado
A partir de 5º de E. Primaria
Contiene 31 ítems a los que responde el propio docente con un sí o
un no en función de la presencia o ausencia de dicho rasgo
A partir de 12 puntos se considera que la persona es creativa
Versión adaptada para educación infantil
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PRUEBAS SUBJETIVAS
1.2. KTCPI, Khatena-Torrance Creative Perception Inventory
Contiene 2 pruebas:
La primera se titula: ¿Qué clase de persona eres? El alumno debe
seleccionar, de entre una lista de 50 pares de definiciones, la que
mejor le corresponde según él.
La segunda parte se denomina: “Algo sobre mí”. El alumno debe elegir,
entre 50 situaciones, aquella que más se acerque a su personalidad
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CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN
CADA ETAPA EDUCATIVA
Educación Infantil
Rasgos para identificar infantes muy creativos:
►Vocabulario fluido
►Ideas y pensamientos fluidos
►Variedad de intereses
►Mejor manejo de la memoria visual y auditiva
►Pensamiento causa-efecto muy avanzado
Evaluar la funcionalidad de la vía sensoperceptiva y su uso para la
expresión y comunicación de las capacidades creativas
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CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN
CADA ETAPA EDUCATIVA
Educación Primaria y etapas posteriores
Evaluar el modo de mejorar y optimizar la creatividad
Analizar los rasgos de personalidad
Analizar factores relacionados con la creatividad para su mejora
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LA EVALUACIÓN PARA MEJORAR: ORIENTACIONES
Una buena evaluación debe contemplar:
a) La evaluación como punto de partida
b) Carácter integrador de la evaluación
c) Evaluación inter e intradisciplinar
d) Uso de métodos complejos para su análisis
e) Evaluación de todas las operaciones cognitivas posibles
f) Evaluación de las actividades que ayuden a la creatividad
g) Valoración de las pruebas o instrumentos a aplicar
h) Presentación de la prueba como un juego
i) Uso del mayor número y variedad de instrumentos posibles
j) El contexto del proceso de evaluación
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