FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
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INFORME DE ACTIVIDADES
UNIDAD I
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Centro de Prácticas: I.E SANTA MARIA N°80706
Asesor del Centro: Diana Patricia Martínez Rodríguez
Supervisor(a): Cristhian German Pereda
Rodríguez
Alumno(a): Dayra Leonela Terrones Zumaeta
Código:
Sede: Trujillo
2024
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ESCUELA DE PSICOLOGÍA
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ACTIVIDADES REALIZADAS
Período: Del 25 de marzo al 16 de mayo del 2024
A. ÁREA DE EVALUACION Y TRATAMIENTO
Orientación y evaluación psicológica, Prevención y Estudio de Caso:
- Se realizó una charla denominada Mente y Cuerpo Saludable:
Cuidando Nuestra Salud el día 15 de abril a las 7:15 a.m. con 27
participantes
- -Se atendió 3 pacientes
- Se realizó una charla denominada “Valores con brillo: Descubre el
tesoro dentro de ti” el día 18 de abril a las 7:15 a.m. con 27
participantes
- Se realizó la primera entrevista con la paciente A. S.G. E
- Se entrevistó a la madre del menor, se realizó la anamnesis y el
consentimiento informado.
- Se atendió 9 pacientes
- Se realizó una charla denominada "Los Superhéroes del Medio
Ambiente: ¡Tú Puedes Ayudar!” el día 2 de mayo a las 7:15 a.m. con 25
participantes
- Se realizo la primera sesión de taller el día 13 de mayo y la aplicación
del test mequite.
- Se realizo la segunda sesión del taller el día 14 de mayo.
ÁREA DE ACTUALIZACION ACADÉMICA
Capacitación interna
Nombre del libro articulo La Importancia de la Participación de los Padres en la
Consulta Psicológica Escolar
Capacitación externa
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TABLA 1
RESUMEN DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Charlas 3
Talleres (informes) 1
Atenciones Psicológicas 12
Publicación redes sociales/ Periódico Mural 3
Informes psicológicos 12
Avance de Talleres aplicados 2
GRAFICO 1
RESUMEN GENERAL DE ACTIVIDADES – UNIDAD 1
Resumen general de actividades
1 Entrevistas 12
2 Tamizajes
3 Consejería individual 12
4 Publicaciones en red social 1
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ANEXOS
(EVIDENCIAS)
- FICHAS DE CADA UNA DE LAS ATENCIONES
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- ESTUDIO DE CASO CON TODAS SUS EVIDENCIAS
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- INFORMES PSICOLÓGICOS POR CADA PRUEBA APLICADA
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- INFORMES DE LAS SESIONES DE TALLERES, CHARLAS E
INTERVENCIONES PSICOSOCIALES
CHARLA 1
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “"Mente y Cuerpo Saludable: Cuidando
Nuestra Salud”
- Institución Beneficiaria: I.E Santa María 80706
- Dirigido a: Estudiantes de nivel primaria
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución:
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Practicante de Psicología
II. FUNDAMENTACIÓN
➢ El ejercicio mental, como leer y aprender cosas nuevas, estimula el crecimiento
neuronal y mejora la memoria y la concentración. Además, la gestión emocional
desde la infancia promueve la resiliencia emocional y reduce el riesgo de
problemas psicológicos en la edad adulta. Fomentar el optimismo y la gratitud
ayuda a desarrollar una mentalidad positiva y fortalece las relaciones sociales.
III. OBJETIVO
➢ Concientizar a los alumnos sobre la importancia de cultivar hábitos saludables
tanto físicos como mentales desde la infancia.
➢ La charla busca destacar la conexión integral entre la mente y el cuerpo, y cómo
cuidar ambos aspectos puede mejorar el bienestar general y el rendimiento
académico de los niños en la escuela primaria
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
➢ Niños entre los 6 años a 8 años
➢ Están constituidos por hombres y mujeres
➢ Cuenta con un dispositivo tecnológico al alcance
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
➢ Realiza la escucha activa
➢ Establece el rapport y la empatía con los estudiantes
➢ Maneja un tono de voz suave y tranquilo al momento de dirigirse a la charla
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➢ Promueve la participación de los estudiantes
VI. METODOLOGIA:
➢ Exposición de la facilitadora
➢ Metodología didáctica enfocada en el aprovechamiento de los recurso visuales e
interactivos.
➢ Método participativo
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACION Se brinda un cordial saludo a los estudiantes, Ninguno 12 minutos
asimismo se le da la bienvenida a nuestra
primera sesión, de modo que se les indicara las
normas de convivencia y nuestro objetivo de
sesión
DINAMICA Dinámica plato, tenedor Imágenes 10 minutos
impresas
Dinámica de imágenes
DESARROLLO La facilitadora expresa los conocimientos Diapositivas, 15 minutos Practicante de
DEL TEMA científicos sobre el tema. imágenes en cada psicología
diapositiva
Canción mi cuerpo de habla Dayra Leonela
Terrones Zumaeta
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=UroGSIOyUdI
CIERRE La facilitadora agradece por la escucha activa, y Video descargado 8 minutos
culmina con un pequeño video. de YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=USYN3Carq-
g
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
➢ Alumnos del centro educativo
➢ Practicante de Psicología
8.2. Recursos Materiales:
➢ Pizarra o pantalla para proyección.
➢ Marcadores o tizas de colores.
➢ Hojas de papel y lápices para actividades.
➢ Ejemplos visuales o materiales didácticos, como imágenes o tarjetas con
ejemplos de comportamiento.
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CHARLA 2
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “Valores con brillo: Descubre el tesoro dentro
de ti”
- Institución Beneficiaria: Santa María 80706
- Dirigido a: Alumnos de 1ero B Primaria
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución:
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Dayra Leonela Terrones Zumaeta
II. FUNDAMENTACIÓN
En la sociedad actual, es crucial promover y vivir valores que fomenten una
convivencia positiva, especialmente entre los niños y niñas en las instituciones
educativas. Es imperativo que los niños incorporen valores que enriquezcan su vida
espiritual y fortalezcan su desarrollo personal, familiar y social.
La charla de valores y normas de convivencia tiene como objetivo cultivar y practicar
estos valores dentro de la institución a través de actividades que permitan a los niños
reflexionar y desarrollar hábitos diarios basados en valores, facilitando así una formación
integral. El entorno escolar es ideal para adoptar enfoques humanísticos que enriquezcan
la educación y promuevan la calidad humana, preparando a futuras generaciones para
contribuir a una sociedad civilizada y armoniosa.
Es esencial reconocer que mejorar la calidad educativa va más allá del aspecto
académico y personal, y requiere rescatar y promover los valores fundamentales de cada
individuo para lograr una formación integral.
III. OBJETIVO
➢ El objetivo principal al hablar de valores con niños de primer grado de primaria es
introducirles conceptos fundamentales de ética y comportamiento que les ayuden
a desarrollar una base sólida para su crecimiento personal y social.
➢ Promover la empatía y la consideración hacia los sentimientos y necesidades de
los demás como parte integral de los valores.
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IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
➢ Infantes de 6 a 8 años
➢ Incluyen tanto niños como niñas
➢ Tienen a su disposición un dispositivo tecnológico
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
➢ Practica la escucha atenta
➢ Desarrolla conexión y empatía con los estudiantes
➢ Emplea un tono de voz apacible y calmado al hablar
➢ Fomenta la participación activa de los estudiantes
VI. METODOLOGIA:
➢ Presentación de la facilitadora
➢ Enfoque didáctico centrado en el uso de recursos visuales e interactivos.
➢ Enfoque participativo
➢ Método participativo
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACION Invitar a los estudiantes a pensar y Hojas impresas
compartir ideas sobre qué significan los
valores para ellos.
Mostrar imágenes de los valores 7 minutos
Preguntar: "¿Qué valores crees que son
importantes en la vida?"
Practicante de
DINAMICA Contar el cuento titulado: El tesoro de los Cuento psicología
valores, que resalten la importancia de
14 minutos Dayra Leonela
valores como la honestidad o la
Terrones Zumaeta
solidaridad.
DESARROLLO La facilitadora expresa los conocimientos Diapositivas,
DEL TEMA a través de diapositivas. imágenes en cada
diapositiva
https://www.youtube.com/watch?v=mZQK
b1i-t84 Video 15 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=fjeEyYl Canción: aprender
cMVw los valores
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CIERRE La facilitadora agradece por la escucha Diapositivas,
activa, y culmina con un pequeño video. imágenes en cada
diapositiva 9 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=hlnH6
6550wU Video
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo
- Practicante de Psicología
8.2. Recursos Materiales:
➢ Tablero o pantalla para proyección.
➢ Plumones o tizas de colores.
Papel y lápices para ejercicios.
➢ Ejemplos gráficos o materiales educativos, como ilustraciones o tarjetas con
ejemplos de conducta
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CHARLA 3
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: "Los Superhéroes del Medio Ambiente: ¡Tú
Puedes Ayudar!"
- Institución Beneficiaria: Santa María 80706
- Dirigido a: Alumnos de 1ero B Primaria
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución:
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Dayra Leonela Terrones Zumaeta
II. FUNDAMENTACIÓN
Es esencial abordar temas relacionados con el medio ambiente con los niños en edad
escolar debido a su importancia en el desarrollo integral de los jóvenes y en la
construcción de una sociedad más sostenible. Al educar a los niños sobre la naturaleza y
los recursos naturales, se les enseña a valorar y respetar nuestro entorno, promoviendo
actitudes positivas hacia la conservación y el cuidado del planeta. Esta conciencia
temprana fomenta valores como la responsabilidad y la empatía hacia otras especies y
generaciones futuras, ayudando a formar ciudadanos conscientes de su impacto en el
medio ambiente.
Además, la educación ambiental en la infancia tiene el potencial de impulsar cambios
significativos en el comportamiento individual y colectivo. Los niños aprenden cómo sus
acciones diarias, como reciclar, ahorrar agua o reducir el uso de plásticos, pueden
contribuir a la protección del medio ambiente y al bienestar general de la sociedad. Al
comprender los desafíos ambientales actuales y futuros, los niños están mejor equipados
para tomar decisiones informadas y participar en acciones concretas para abordar
problemas como el cambio climático, la contaminación y la pérdida de biodiversidad. De
esta manera, la educación ambiental en la infancia no solo beneficia a los niños
individualmente, sino que también es crucial para la creación de un mundo más sostenible
y habitable para las generaciones venideras.
III. OBJETIVO
➢ Desarrollar actitudes positivas hacia la conservación del medio ambiente,
mostrando interés y preocupación por su entorno natural.
➢ Aprender comportamientos sostenibles que pueden aplicar en su vida diaria, como
reciclar, reducir el uso de plásticos, ahorrar agua y energía, y respetar la
naturaleza y la vida silvestre.
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➢ Se comprometerán a tomar medidas concretas para proteger el medio ambiente,
tanto a nivel individual (en casa y en la escuela) como colectivo (participando en
actividades de limpieza, proyectos de reforestación, etc.).
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
➢ Niños entre los 6 años a 8 años
➢ Están constituidos por hombres y mujeres
➢ Cuenta con un dispositivo tecnológico al alcance
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
➢ Practica la escucha activa
➢ Establece el vínculo y la empatía con los estudiantes
➢ Utiliza un tono de voz calmado y sereno al dirigirse a la charla
➢ Fomenta la participación de los estudiantes
VI. METODOLOGIA:
➢ Presentación de la facilitadora
➢ Enfoque didáctico centrado en el uso de recursos visuales e interactivos.
➢ Enfoque participativo
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACION Se anunciará el nuevo tema de la charla Imágenes 7 minutos
de manera clara y entusiasta.
También se utilizará recursos visuales
como imágenes para captar la atención
de los niños y mostrarles de qué se trata
la nueva charla.
DINAMICA Hojas bond de 12 minutos
colores
"Carrera de Reciclaje" Practicante de
Plumones psicología
Se le entrega al estudiante una imagen
donde tendrá que clasificar en que tacho Tijera Dayra Leonela
de basura irá Terrones Zumaeta
Imágenes impresas
DESARROLLO Cuento chepito Cuento 15 minutos
DEL TEMA
https://www.youtube.com/watch?v=72lma Diapositivas,
GiKp7s imágenes en cada
diapositiva
La facilitadora expresa los conocimientos
científicos sobre el tema.
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CIERRE La facilitadora agradece por la escucha ¨Papel reciclado 11 minutos
activa, y culmina con una Canción:
https://www.youtube.com/watch?v=ENAR
PBv951s
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
➢ Alumnos del centro educativo
➢ Practicante de Psicología
8.2. Recursos Materiales:
➢ Pizarra o pantalla para proyección.
➢ Marcadores o tizas de colores.
➢ Hojas de papel y lápices para actividades.
➢ Ejemplos visuales o materiales didácticos, como imágenes o tarjetas con
ejemplos de comportamiento.
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TALLER 1: “(Explorando Nuestro Mundo Emocional)”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a : Estudiantes de 1 ero B de primaria
2. N° de participantes máximo :28 estudiantes
3. N° de participantes mínimo :20 estudiantes
4. Número de sesiones : 4 sesiones
5. Practicante : Dayra Leonela Terrones Zumaeta
6. Fecha del Taller :
II. Fundamentación:
Las destrezas socioemocionales se aprenden y fortalecen día a día; el
reconocimiento de las emociones, su regulación y expresión adecuada,
pueden tener un impacto significativo en la salud mental y emocional de los
estudiantes. Por ello, las estrategias empleadas en este taller de atención
primaria están dirigidas a promover su desarrollo mediante la participación
y la implementación de acciones concretas que faciliten la comprensión de
los cambios internos y los diversos riesgos que pueden afectar el bienestar
humano.
III. Objetivos del taller:
3.1 Objetivo General:
• Ayudarlos a comprender y manejar sus emociones de
manera saludable. A través de cuatro sesiones interactivas,
los niños aprenderán sobre diferentes emociones, cómo
reconocerlas y cómo expresarlas de manera positiva en su
vida diaria.
3.2 Objetivo Específico: (por cada sesión)
• Presentar conceptos básicos sobre emociones y su
importancia.
• Enseñar habilidades para regular y manejar las
emociones.
• Desarrollar la capacidad de entender y compartir las
emociones de los demás.
• Promover la aceptación de la diversidad emocional y la
autoexpresión.
IV. Metodología:
- Método participativo.
- Dinámica de integración. - Trabajo en equipo.
V. Recursos:
5.1 Humanos
Practicante de psicología
5.2 Materiales
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Materiales Cantidad
Hojas bond 35
Plumones 6
Impresiones 27
VI. Evaluación:
El test de Mesquite adaptado para a niños fue creado por Mayer- Salovey-
Caruso Emotional Intelligence Pre-Saber Test(tm) (MSCEIT(tm), en 1997,
pronounced "mesquite") New version of the aboveassessment. Responde 8
preguntas de diferentes situaciones de la vida cotidiana. Se trata de usar
las emociones, aprender a reconocerlas y entenderlas a fin de que éstas nos
ayuden a pensar. Asimismo, es importante enseñar a los niños a controlar sus
emociones para que las relaciones sociales se establezcan dentro de un
marco de armonía y madurez emocional.
VII. Referencias Bibliográficas.
Fuentes, A. S. (2020, 21 octubre). Test de inteligencia emocional para niños. Test de
Mesquite. Portal Educativo de Apoyo A Padres, Maestros y Niños En las
Tareas Escolares. https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/test-de-
inteligenciaemocional.html
VIII. DESARROLLO DE SESIONES (4 sesiones)
- Sesión 1: Reconociendo y Nombrando Emociones
- Objetivo: Ayudar a los niños a identificar y nombrar diferentes
emociones.
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Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Presentar conceptos Inicio Se inicia con el saludo 7 minutos
básicos sobre emociones hacia los alumnos y la Dayra Leonela
y su importancia. presentación de la Terrones
facilitadora. Para luego Zumaeta
iniciar con la oración.
Además, se dará a
conocer el tema y se
pedirá distintas
participaciones por
parte de los
estudiantes.
Dinámica Juego de las Tarjetas de 8 minutos
Emociones emociones
Se utilizan tarjetas con
expresiones faciales o
situaciones
emocionales para que
los niños identifiquen y
nombren las emociones
representadas.
Desarrollo - Temas a Diapositiva 20
tratar: - Definición de Videos minutos
emociones (alegría,
tristeza, miedo, enojo,
etc.).
- Identificación
de emociones en sí
mismos y en otros. -
Actividades lúdicas
para explorar
diferentes emociones.
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Evaluación Se les pregunta ¿para Diapositiva 10
qué nos servirá lo minutos
aprendido? ¿les
pareció fácil o difícil?
Escuchamos sus
respuestas. Y
concluimos la actividad
con la aplicación de
test
Mesquite
- Sesión 2: Calmando nuestras Emociones
- Objetivo: Enseñar a los niños técnicas de respiración para calmarse. A
través de un ejercicio guiado, los niños practican respiraciones lentas y
profundas para manejar el estrés y la ansiedad.
Objetivo Específico Actividad Procedimient o Materiales Tiempo Responsabl
e
Enseñar habilidades Inicio Se inicia con el 7 minutos
para regular y manejar saludo hacia Dayra
las emociones. los alumnos y Leonela
la Terrones
presentación de Zumaeta
la facilitadora.
Para luego
iniciar con la
oración.
Además, se dará
a conocer el
tema y se pedirá
distintas
participaciones
por parte de los
estudiantes.
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Dinámica Los niños se Imágenes 13
sientan impresas minutos
cómodamente
en círculo o en
una posición
relajada. El
facilitador guía
una serie de
ejercicios de
respiración,
como
respiraciones
lentas y
profundas.
Pueden
visualizar que
están inhalando
aire fresco y
exhalando
preocupaciones.
Se les anima a
cerrar los ojos y
concentrarse en
su respiración
para sentirse
más tranquilos.
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Desarrollo - Temas a Diapositiva 15
tratar: s minutos
- Técnicas videos
de respiración y
relajación para
calmarse.
- Estrategias
para expresar
emociones de
manera adecuada
y respetuosa. -
Role-playing para
practicar
situaciones
emocionales.
Evaluación Se les pregunta Diapositiva 10
¿para qué nos minutos
servirá lo
aprendido? ¿les
pareció
fácil o difícil?
Escuchamos
sus respuestas.
Y concluimos la
actividad
dándoles a
conocer la
siguiente frase:
"En cada
respiración
encuentro la
calma, la claridad
y la fuerza para
navegar las aguas
de la
vida con
serenidad y
confianza."
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APLICACIÓN DE TEST:
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- RESUME DE ARTÍCULO
Título: La Importancia de la Participación de los Padres en la Consulta
Psicológica Escolar
En la travesía de la educación de los hijos, existe un elemento vital que a
menudo se subestima o se pasa por alto: la participación activa de los padres
en la consulta psicológica escolar. Este componente esencial no solo
contribuye al bienestar emocional y académico del niño, sino que también
fortalece los lazos entre la familia, la escuela y la comunidad en general. Sin
embargo, lamentablemente, es frecuente encontrar que algunos padres no
asisten a estas consultas, ya sea por falta de conciencia sobre su importancia o
por otras razones. En el contexto de la educación primaria, donde los niños
están en pleno desarrollo emocional y social, la intervención temprana es clave
para abordar cualquier desafío que puedan enfrentar. Los psicólogos escolares
desempeñan un papel fundamental al proporcionar apoyo tanto a los
estudiantes como a sus familias. Desde problemas de comportamiento hasta
dificultades de aprendizaje o conflictos interpersonales, estos profesionales
están capacitados para ayudar a identificar, comprender y abordar una
variedad de preocupaciones que puedan surgir durante la etapa escolar. Sin
embargo, la efectividad de su trabajo se ve comprometida cuando los padres
no participan activamente en el proceso. La falta de asistencia a las consultas
psicológicas puede deberse a diversos factores, como la falta de tiempo, la
falta de conciencia sobre los beneficios de estas sesiones o incluso el estigma
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asociado con la búsqueda de ayuda psicológica. Sea cual sea la razón, es
crucial abordar este problema y fomentar una cultura de colaboración entre
padres, escuela y profesionales de la salud mental. Uno de los principales
beneficios de la participación de los padres en las consultas psicológicas
escolares es la oportunidad de obtener una comprensión más completa del
desarrollo y las necesidades de sus hijos. Los psicólogos escolares no solo
brindan orientación y apoyo a los niños, sino que también ofrecen recursos y
estrategias para los padres, ayudándoles a fortalecer sus habilidades
parentales y a abordar los desafíos familiares de manera más efectiva.
Además, la colaboración entre padres y profesionales de la salud mental puede
ayudar a identificar y abordar problemas en etapas tempranas, antes de que se
conviertan en dificultades más graves. Al trabajar juntos, padres y psicólogos
escolares pueden desarrollar planes de intervención personalizados que se
adapten a las necesidades específicas de cada niño, promoviendo así un
crecimiento y desarrollo saludables. Es importante reconocer que pedir ayuda
no es un signo de debilidad, sino una muestra de fortaleza y preocupación por
el bienestar de nuestros hijos. Al participar en las consultas psicológicas
escolares, los padres demuestran su compromiso con el éxito académico y
emocional de sus hijos, al tiempo que contribuyen al desarrollo de un entorno
escolar más solidario y comprensivo. En última instancia, la participación de los
padres en la consulta psicológica escolar no solo beneficia a los niños
individualmente, sino que también fortalece a toda la comunidad escolar. Es
hora de reconocer la importancia de este componente vital en la educación de
nuestros hijos y trabajar juntos para asegurar que todos los niños tengan
acceso al apoyo y los recursos que necesitan para prosperar en la escuela y
más allá.
- CERTIFICADOS O DIPLOMAS DE LAS ACTUALIZACIONES
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- PERIÓDICOS MURALES
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Publicación de salud mental e n la red de tik tok
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Practicante/Interno
Prácticas Pre Profesionales
Prácticas Pre Profesionales
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