EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – COM
“Escribimos palabras con las inversas al, el, il, ol, ul”
I. DATOS GENERALES:
Unidad de Gestión Educativa : UGEL - VENTANILLA
Institución Educativa : [Link] ANDRES BELAUNDE
Director : Mg. Miguel Rivera Valdivieso
Subdirectora : Lic. María Benites
Docente : Flor de Liz Pallarco Ayllón
Grado y Sección : 1° “E”
Temporalización : Lunes 06 de mayo del 2024
Área : COMUNICACIÓN
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de texto en su lengua Escribe en nivel alfabético entorno a un Relacionan imágenes con el
materna. tema, aunque en ocasiones puede salirse de texto a través de su escrito
este innecesariamente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribe palabras como
Organiza y desarrolla las ideas de forma saben hacerlo.
coherente y cohesionada
Instrumento de
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y evaluación
contexto del texto. - Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Revisa la lista de cotejo. Lista de cotejo.
Preparo las imágenes. Imágenes
Elaboro Cuadro de planificación Papelote y plumones
Elaboro Cuadro de revisión Cuadro de planificación
Cuadro de revisión
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
Observan las siguientes imagenes:
alfajor Elmo mil caracol baúl
¿Qué observas en la imagen 1?
¿Qué observas en la imagen 2?
¿Qué observas en la imagen 3?
¿Qué observas en la imagen 4?
¿Qué observas en la imagen 5?
¿Conoces las silabas que están resaltadas de rojo?
¿Cuáles son?
¿Por qué crees que están escritas las silabas de esa forma?
¿Te gustaría conocer cómo se escriben palabras con las inversas de la letra L?
Desde sus respuestas, comunico el propósito de la sesión:
Se da a conocer los criterios de evaluación:
- Escribe palabras para nombrar imágenes.
-Revisa sus escritos identificando las palabras dadas.
Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a participar en orden y armonía. Luego, las
anotaremos en la pizarra o un cartel.
En grupo clase
Decimos a los niños y niñas que empezaremos una
actividad muy bonita, divertida e interesante.
Observan el texto y leen junto a su docente,
reconociendo la letra estudiada en la sesión
anterior:
Elmo ya sabe leer, cada vez
lee más palabras y frases.
Sin embargo, tiene
Después de escuchado el texto la docente les plantea las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla el texto?
¿Cómo se siente Elmo?
¿Qué palabras fueron reemplazadas por las imágenes?
¿Qué frases puede leer Elmo?
¿Qué relación tienen esas imágenes?
Se anotan las respuestas en un papelote o en la pizarra.
PLANIFICACIÓN
Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones dedicadas a mamá con
palabras que contengan las inversas al, el, il, ol, ul, a la vez tener en cuenta el uso
adecuado de la letra “L”.
Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir
Presenta las grafías de las inversas de la L en minúscula al, el, il, ol, ul. Oriéntalos a
reconocer que el uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
TEXTUALIZACIÓN
Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularán las letras libremente.
Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan las silabas
inversas, al, el, il, ol, ul.
Pide a los estudiantes por equipos que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”
REVISIÓN
Para revisar y mejorar tus escritos ten en cuenta las siguientes acciones y marca con una X donde
corresponda:
En nuestro texto SI NO
¿Identificaste las
silabas inversas?
¿Las palabras estarán
correctamente
escritas?
Utilizamos la mayúscula
para nombres.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por qué lo hicieron.
Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué información
te brindaron tus imágenes? ¿Por qué?
Se valorara el trabajo realizado durante la sesión de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas:
¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿Fue sencillo completar palabras con las sílabas aprendidas ¿La
planificación te ayudo a organizar tus ideas unir tus actividades? ¿De qué manera te ayudo?
I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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SUB-DIRECTORA DOCENTE 1° E
Lic. María Benites Flor de Liz Pallarco Ayllón
LISTA DE COTEJO
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Competencia/Capacidades:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe palabras con las silabas Revisa sus escritos identificando las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes inversas de la “L” para nombrar palabras dadas
imágenes
Si No Si No
1 AHUANARI BARBARAN LUDWYN FABRIZZIO
2 AREAS BORJA JOAN JARED
3 ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL
4 BARRERA GARCIA KHALESSY GABRIELLA
5 BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL
6 CHAVEZ REYNA MIA
7 CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL
8 DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR
9 GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA
10 GUTIERREZ MAGALLANES MARIA FERNANDA
11 HUBY VIZCARRA JEREMY
12 INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA
13 LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS
14 LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA
15 MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB
16 MERINO PUENTE YAEL OSMAR
17 MIO COTRINA AMY DALESKA
18 MOSCOSO ESTRADA ADRIANO VALENTIN
19 ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL
20 PANAIFO ZAIRO JANS
21 POMAYA CHERO DYLAND GAEL
22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN GIUSEPPE
23 SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO
24 SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR
25 CRIS LUANA
26 TAIPE RACCHUMI LUCIANO
27 VELASQUEZ ARELLANO DALESKA CAMILA
28 VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO
29 ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA DE JESUS
30 ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN
31 SAID BENJAMIN
32 GERIKO
Leemos el texto, luego encerramos las silabas inversas.
Elmo ya sabe leer.
Él está muy feliz.
Elmo lee: , , , ,
y unas frases como:
La es de Elmo.
El es de Alma.
Elmo ya sabe leer, cada vez lee más palabras
y frases. Sin embargo, tiene dificultad en
escribir, por eso algunas palabras fueron
reemplazadas con dibujos. ¿Qué palabras son?
Responde las preguntas
1. ¿De quién nos habla en el texto?
Pedro Luis Elmo
2. ¿Cómo se siente Elmo?
Escribe el nombre de cada imagen.
almohada – miel – sol – pulpo – barril
Completa las oraciones con las palabras que faltan.
La es de
El es de
Completa con las sílabas al, el, il, ol, ul.
Forma las palabras, colorea del mismo color, escríbelas y encierra
las silabas al, el, il, ol, ul.
