Sesión 4: Enfoque intercultural en la Gerencia

Social

Docente: Mg. CECILIA MONTENEGRO SALDAÑA

CURSO: GERENCIA SOCIAL Y RELACIONES COMUNITARIAS

Objetivo
Conocer herramientas del enfoque intercultural transversales en la Gerencia social para la
gestión y la prestación de servicios públicos y privados, valorando la diversidad cultural y
reconociendo el marco conceptual y normativo que respalda la interculturalidad.

Contenidos de aprendizaje
4.1. Diversidad cultural y discriminación étnico-racial en el Perú
4.2. Marco conceptual, normativo y metodológico del enfoque intercultural
4.1. Diversidad cultural y discriminación étnico-racial en el Perú
4.1.1. DIVERSIDAD CULTURAL
La diversidad cultural se refiere a la coexistencia y la interacción de diferentes culturas, valores, tradiciones,
costumbres y formas de vida en una sociedad. Implica reconocer y respetar las diferencias culturales entre
individuos y comunidades, promoviendo la convivencia armoniosa y la valoración de la riqueza que aporta
cada expresión cultural.

Video de introducción. 20 minutos

La diversidad cultural nos une: MINCUL
https://www.youtube.com/watch?v=i4v2S_aXzE0

Lluvia de ideas: Preguntas para fomentar el pensamiento

crítico:
• ¿Quién se beneficia de esto?
• ¿Quién se perjudica con esto?
• ¿Por qué la gente está influida por esto?
• ¿Cómo esta situación se asemeja con el Perú?
• ¿Qué se nos viene a la mente cuando pensamos en
cultura?
Niveles en que se percibe la cultura:

Primer nivel: Conjunto de tradiciones culturales que

distinguen con bastante precisión a una sociedad
específica.
Segundo nivel: En sociedades complejas y
diversas en las que las personas provienen de
muchas partes diferentes del mundo, a menudo
conservan gran parte de sus tradiciones
culturales originales.
Como resultado, es probable que formen parte
de una cultura identificable en su nueva
sociedad.
Los rasgos culturales compartidos de este nivel
las diferencian del resto de la sociedad,
comparten una identidad común, una tradición
alimentaria, un dialecto o un idioma y otros
rasgos culturales que provienen de sus
antecedentes y experiencias ancestrales
Tercer nivel: Consiste en universales culturales.
Estos son patrones de comportamiento aprendidos que son
compartidos por toda la humanidad colectivamente.

Criar a los niños en algún tipo de ambiente familiar

No importa en qué parte del mundo viva la gente, comparten estos rasgos universales. Ejemplos de
estos rasgos «culturales humanos» incluyen:
1.Comunicarse con un lenguaje verbal que consiste en un conjunto limitado de sonidos y reglas
gramaticales para construir oraciones
2.Usar la edad y el género para clasificar a las personas (por ejemplo, adolescentes, ancianos, mujeres,
hombres)
3.Clasificar a las personas en función de las relaciones matrimoniales y de ascendencia y tener
términos de parentesco a los que referirse (por ejemplo, esposa, madre, tío, primo)
4.Criar a los niños en algún tipo de ambiente familiar
5.Tener una división sexual del trabajo (por ejemplo, trabajo de hombres versus trabajo de mujeres)
6.Tener un concepto de privacidad
7.Compartir reglas para regular el comportamiento sexual
8.Distinguir entre el buen y el mal comportamiento
9.Tener algún tipo de adorno corporal
10.Haciendo bromas y jugando
11.Tener arte
12.Incluir algún tipo de papel de liderazgo para la implementación de las decisiones de la comunidad
Proceso del término cultura:

➢ Del latín cultus (Voz colere=cuidado del campo o del ganado).

➢ Siglo XIII: Parcela cultivada

➢ Siglo XVI: Cultivo de la tierra (agricultura, apicultura…)
➢ Siglo XVIII: Cultivo del espíritu, cultivo de la mente
➢ 1789: Oposición: cultura-naturaleza (salvaje) cultura y civilización (progreso- humanidad)
“refinación de las costumbres”.
Según UNESCO « ...la cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos
distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad
o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los
derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias
y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de
nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A
través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se
expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en
cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea
obras que lo trascienden.»
Fuente: Conferencia Mundial sobre las Políticas Culturales; México, 1982.
 CARACTERISTICAS DE LA CULTURA

Es APRENDIDA, mediante la interacción social con otra persona de la

sociedad y es transmitida a través del tiempo.

Es COMPARTIDA, se produce una coparticipación con el resto de los

integrantes del grupo social al que se pertenece.

Es UNIVERSAL, porque todos los grupos humanos y todas las épocas

conocidas han tenido una cultura.

Es ESTABLE Y DINÁMICA, participa de una cierta dosis de permanencia y

otra de cambio.

Es INTEGRAL, comprende hasta los detalles mínimos de los miembros de

una sociedad.

Es FUNCIONAL, porque cada cultura está constituida por una unidad de

partes inseparable, en que cada una cumple una función en orden a la
estabilidad del sistema.
 CLASIFICACIÓN DE LA
CULTURA

ELEMENTOS DE
ELEMENTOS DE
CULTURA
CULTURA MATERIAL
INMATERIAL

Se refiere al conjunto de
Se refiere al conjunto aspectos abstractos y
total de objetos espirituales que
fabricados en una desarrolla una
sociedad, es decir, los sociedad. Por ejemplo: RESPETO
elementos materiales valores, creencias,
de una cultura. tradiciones, símbolos,
derecho, entre otros.
 El patrimonio cultural

Conjunto de obras de arte, de monumentos históricos o literarios que

pertenecen a una nación y que son objeto de protección legal por parte
del Estado, no solo para los efectos de conservación, sino también para
su permanencia dentro del país

En un sentido más amplio, refiriéndonos a Patrimonio

Peruano, hablamos de nuestro patrimonio común, de
lo que es nuestro – de cada peruano individualmente y
de todos los Peruanos como un pueblo – por ser
propiedad de la Nación entera, constituyendo nuestra
máxima riqueza, otorgándonos nuestra identidad
frente a otros pueblos que tienen su propio
patrimonio.
 Clasificación del Patrimonio Cultural

CULTURAL NATURAL

MATERIAL INMATERIAL

MUEBLE INMUEBLE

Obras de arte Sitios arqueológicos Lenguaje

y artesanías Sitios históricos Costumbre
Manuscritos Conjuntos Religiones
Documentos Arquitectónicos Leyendas
Grabaciones Monumentos Mitos
Películas Artísticos Música
Fotografía Centros industriales
 MANIFESTACIONES CULTURALES

• Las manifestaciones culturales son las diferentes creencias,

tradiciones, valores y modos de comportamiento, que unen e
identifican a un grupo de personas. Por ejemplo, las fiestas,
las danzas típicas, las comidas, la música, la lengua y las
formas de hablar.
• Perú es uno de los veinte países más grandes del mundo y
cuenta con una gran diversidad de manifestaciones culturales
debido también a su geografía. En este país existen tres
regiones bien demarcadas: la costa, la sierra y la selva. Cada
una de ellas cuenta con una gran riqueza cultural.
• Perú fue la cuna de la civilización inca durante los siglos XV y
XVI, pero siglos antes de Cristo ya albergaba poblaciones que
dejaron un gran legado cultural. Hay manifestaciones
culturales del Perú que se mantienen vivas principalmente
entre campesinos quechuas, aymaras, asháninkas y otros
pueblos del Amazonas.
• Las manifestaciones culturales actuales del Perú derivan
entonces de su herencia pre- inca, inca y sus posteriores
mezclas con la raza blanca española, negra de África y oriental
de Japón
 Video: Sucedió en el Perú – Racismo
https://www.youtube.com/watch?v=VIlMI088wDc

4.1.2. DISCRIMINACIÓN Y RACISMO.

Video: Porqué el Perú es racista

https://www.facebook.com/waykaperu/videos/247829270544095/?locale=es_LA
4.2. Marco conceptual, normativo y metodológico del enfoque intercultural
 Pueblos indígenas, afrodescendientes, minorías étnicas

Video: ¿Quiénes son los pueblos indígenas?

https://www.youtube.com/watch?v=eZ9pUHf4480&ab_channel=DHUMAPUNO
 ¿Cuántas lenguas se hablan en el Perú ?
(Actualmente)
http://videos.pucp.edu.pe/videos/ver/ae753f60d
44b59a314071e71e848a2aa
 ¿Qué es la interculturalidad?
https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo

LA INTERCULTURALIDAD EN EL PERÚ
https://www.youtube.com/watch?v=PSQAqwUeRPI
 Trabajo grupal en clase: 35 minutos
Trabajo grupal en clase: Los participantes divididos en grupo, tendrán 35 minutos para
elaborar dos diapositivas a través de la técnica lluvia de ideas sobre:

Trabajo grupal: primeros grupos pares:

Historia de la Cultura - Edward Burnett Tylor
https://www.youtube.com/watch?v=hw9ZnwkNs2g
Historia de la Cultura - Bronislaw Malinowski
https://www.youtube.com/watch?v=48blFXPeWsI
Historia de la Cultura - Franz Boas
https://www.youtube.com/watch?v=k0Z-9SDMOz8
Historia de la Cultura - Claude Lévi-Strauss
https://www.youtube.com/watch?v=EUplgibg4E8

Exposición de trabajo grupal: 5 minutos por grupo.

 Trabajo grupal: siguientes grupos pares:
Los participantes divididos en grupo tendrán 35 minutos para:
Seleccionar un departamento/ PROVINCIA/ DISTRITO del Perú.
Deberá construir un FORMA CREATIVA para “vender” las manifestaciones
culturales del lugar seleccionado (cada grupo dispone sólo de 2 a 3
minutos).

Exposición de trabajo grupal: 5 minutos por grupo.

 Trabajo colaborativo sesión 4: ¿Cómo prevenir la
discriminación? ¿Cómo incorporar el enfoque
intercultural?

Primeros grupos impares: Los estudiantes deberán

establecer estrategias desde su futuro rol como
profesionales para prevenir / reducir la discriminación en
su entorno familiar, amical y/o laboral.

Segundos grupos impares: Los estudiantes deberán

establecer estrategias para incorporar el enfoque
intercultural en: las instituciones educativas, los servicios
de salud y la atención en las municipalidades o sedes de
gobierno regional.
Explicación de EA: Elaboración de un mapa conceptual. 5 minutos

Presenta de manera comprensiva el manejo de los términos con sus respectivos

conectores, considerar la estética del gráfico de los conceptos. Constará de los
siguientes contenidos básicos, agrupados en tres bloques temáticos:

• Bloque 1: Desarrollo sostenible y territorial, desarrollo humano, capital social.

• Bloque 2: Objetivos de Desarrollo Sostenible
• Bloque 3: Gerencia social. Perfil y competencias del Gerente Social.
Los bloques pueden ser presentados en un solo mapa o en tres, en ambos casos, a los
conceptos indicados de cada bloque, deben sumarse no menos de 3 ejemplos por cada
uno de ellos.