evaluación - test
Wais iv
INTEGRANTES
ANCHANTE ESCALANTE
MARIAFE
GARCIA MAYURI, CAROLINE
MARIA
BONIFAZ ALTAMIRANO,ANGELO
DEL PIERO
ANDRADADE PALOMINO, ABEL
EDUARDO
ALARCON SALAZAR, VALERIA
CAMILA
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo, hemos utilizado como
instrumento la escala de inteligencia para adultos
WAIS – IV donde el rango de edad es de 16 a 89
años. Nuestra evaluación, ha sido dirigida hacia
adultos en la etapa de la adultez intermedia entre
40 a 65 años, donde según las investigaciones
están en la cúspide de sus habilidades tanto
cognitivas como verbales. El test de WAIS mide el
nivel intelectual, educativo, lógico y nivel de
lectura de una persona y permite evaluar cuatro
áreas cognitivas como la comprensión verbal,
razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y
velocidad de procesamiento. Finalmente, es de
gran importancia ya que permite identificar áreas
en las que una persona puede tener dificultades y
áreas en las que puede destacar.
DATOS
DEMOGRÁFICOS
datos demograficos
RESULTADOS
OBTENIDOS
SEMEJANZAS
J.J.A
SEMEJANZAS
R.G.E
Vocabulario
J.J.A
Vocabulario
R.G.E
Dígitos
ORDEN DIRECTO
J.J.A
Dígitos
ORDEN CRECIENTE
J.J.A
Dígitos
ORDEN INVERSO
J.J.A
Dígitos
ORDEN DIRECTO
R.G.E
Dígitos
ORDEN CRECIENTE
R.G.E
Dígitos
ORDEN INVERSO
R.G.E
MATRÍCES
J.J.A
MATRÍCES
R.G.E
OBSERVACIÓN
DE CONDUCTA
INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS
SEMEJANZAS - J.J.L
En la prueba de semejanzas, la evaluada muestra un
desempeño adecuado, respondiendo 11 ítems de 18.
Sin embargo, poco a poco en los últimos ítems
presentaba una dificulta y requería de tiempo para
identificar semejanzas. Esto muestra que la evaluada
va presentando problemas para responder. En
ocasiones, presentaba dificultades para fomentar su
respuesta, lo que indica que la evaluada presentara
respuestas vagas o cortas. Por lo tanto, si bien su
rendimiento en semejanzas es adecuado, la evaluada
podría mejorar su capacidad de razonamiento para
brindar respuestas más estructuradas.
SEMEJANZAS - R.G.E
En la prueba de semejanzas, la evaluada muestra un buen
desempeño inicial, llegando al ítem 12 de 18. Sin embargo, a
medida que avanzaba, presentó algunas complicaciones para
identificar semejanzas de manera precisa y detallada en los
ítems finales. Esto sugiere que, aunque tiene una capacidad
aceptable para reconocer similitudes, su habilidad disminuye
cuando se trata de conceptos más complejos o abstractos.
En ocasiones, tuvo dificultades para articular claramente las
semejanzas entre términos, lo que indica que podría
beneficiarse de un mayor desarrollo en esta área específica.
Por lo tanto, aunque su rendimiento en semejanzas es
razonable en general, sería útil enfocarse en mejorar su
capacidad para identificar y expresar semejanzas con
mayor claridad y profundidad en situaciones más
desafiantes.
VOCABULARIO - J.J.L
En la prueba de vocabulario, la evaluada muestra
comprensión de algunas palabras avanzadas, como se
evidencia al llegar al ítem 24 de 30; sin embargo, le
resulta difícil dar definiciones completas y precisas.
Además, parece tener dificultades para entender
algunos términos específicos, lo que afecta su
capacidad para dar respuestas correctas. En
ocasiones, tuvo problemas para recordar el
significado de algunas palabras, lo que sugiere
dificultades de memoria. Por lo tanto, aunque su
comprensión verbal es parcialmente aceptable, hay
áreas en las que necesita mejorar, especialmente en
entender palabras con más detalle.
VOCABULARIO - R.G.E
En la prueba de vocabulario, la evaluada mostró una
gran fluidez al momento de responder a los items,
como se evidencia llego al ítem 18 de 30, pero
mientras más avanzaba el test empezaba a confundir
las definiciones y compararlas a sucesos en su vida.
Además, se vio que estaba un poco nerviosa mientras
más avanzaba el test, siendo más complicado para ella
responder. Siempre tenía tenía que decir acerca de los
significados aunque no estuvieran acertado. Por lo
tanto, aunque tenga mucha fluidez en sus palabras, es
necesario que mejore el significado de cada uno sin
confundirse con otras palabras.
DIGITOS- J.J.L
En la prueba de dígitos, la evaluada muestra una gran
habilidad en la memoria y cognición al responder
rápidamente y de manera acertada la mayoría de ítems en
sus diferentes categorías como orden directo, inverso y
creciente. En todas las categorías, ha llegado a la mitad de
ítems o incluso hasta más. Sus respuestas han sido
seguras y precisas; sin embargo, al tener mayor
complejidad el test ya iba dudando sobre sus respuestas
hasta fallar. En general, a partir del ítem 5 su puntuación
era de 0. Por lo tanto, ha tenido un desempeño que se
encuentra en el promedio regular, buena agilidad en
números y memoria al tener una retención máxima de
dígitos hasta 6 números de manera directa e inversa en
un tiempo aceptable y determinado.
DIGITOS - R.G.E
En las pruebas de dígitos, la evaluada mostró un rendimiento
inicial adecuado en los órdenes directo, inverso y creciente, pero
presentó dificultades a medida que los ítems se volvieron más
complejos. En dígitos en orden directo, resolvió correctamente
hasta el ítem 5 de 8 antes de enfrentar complicaciones con
secuencias más largas, lo que sugiere limitaciones en su
memoria a corto plazo y atención sostenida. En dígitos en orden
inverso, resolvió bien hasta el ítem 3 de 8, pero tuvo problemas
con secuencias más largas, indicando limitaciones en su memoria
de trabajo. En dígitos en orden creciente, logró resolver el primer
ítem, pero tuvo dificultades con el segundo, mostrando desafíos
en organizar secuencias en orden ascendente. Estos resultados
sugieren que, aunque su rendimiento inicial es aceptable,
necesita mejorar en el manejo y retención de información más
compleja y en su capacidad para organizar información de
manera eficiente.
MATRICES- J.J.L
En la prueba de matrices, la evaluada mostró
rapidez al momento de elegir las respuestas, como
se muestra llego al ítem 14 de 26, en los primeros
7 items no tuvo complicaciones debido a que
comprendió la indicación pero después se noto un
poco confundida de acuerdo al orden y se estaba
tomando más tiempo para decidir. En un momento,
se le notaba nerviosa porque se volvía más
complicado la secuencia. Nos dimos cuenta que
tiene una rapidez en poder descubir las figuras
incompletas pero cuando empezó a pensar de más,
se le noto dudosa al decir sus respuesta.
MATRICES - R.G.E
En la prueba de matrices, la evaluada muestra una
posible capacidad apropiada para identificar una
secuencia, llegando hasta el ítem 10 de los 26 que
hay. Sin embargo, durante los últimos ítems la
evaluada requería de más tiempo para identificar la
secuencia correcta. En ocasiones, tuvo dificultades
para seguir la secuencia brindando así 3 respuestas
incorrectas. Por lo tanto, aunque su capacidad de
razonamiento perceptual podría ser adecuado, hay
que sugerir en mejorar en esta área, siendo más
específico, en la identificación de la secuencia
correcta.
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN GENERAL
Podemos concluir que el test Wais IV, vendría a ser un test ampliamente completo, pues,
presenta subtests en las cuales cada uno tiene un método diferente de evaluar varios
aspectos, como por ejemplo: La compresión, información general, búsqueda de símbolos y
sucesiones de números. Además, los resultados que brinda en cada subtest y los que fueron
recopilados en este trabajo, nos pueden brindar una visión específica y detallada de las
funciones cognitivas de los adultos en los que aplicamos el test y en casos más complejos, los
resultados del Wais IV ayuda en casos clínicos o educativos a localizar algún trastorno o
problema en los procesos cognitivos.
En las sesiones tomada a la evaluada J.J.L, recomendamos que es importante fomentar un mejor manejo de
emociones, especialmente en situaciones donde se nota nerviosismo por la falta de respuestas, lo que puede
generar intranquilidad. Asimismo, se recomienda trabajar en mejorar la fluidez de palabras en las respuestas,
ya que estas fueron cerradas y precisas. Estas sugerencias buscan fortalecer la gestión emocional y la
expresión verbal, aspectos clave para un desempeño más efectivo en futuras evaluaciones.
En la sesión de la evaluada R.G.E y tomando en cuenta los resultados. Como primera recomendación
podríamos sugerir fomentar un hábito de lectura, básicamente, porque ayuda a ampliar nuestro conocimiento
y vocabulario, esto ayudaría a mejorar nuestra capacidad de razonamiento y nuestro léxico, esto se
relacionaría con los subtests de vocabulario y semejanzas. Como segunda recomendación podríamos sugerir
la implementación de resolver ejercicios matemáticos, esto porque los problemas matemáticos o lógicos
ayudan a fortalecer lo que vendría a ser las habilidades de razonamiento analítico, lo cual podría ayudar en
temas relacionados o parecidos como las matrices y dígitos.
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Gracias
