PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

Nos reencontramos y compartimos cómo cuidamos nuestra salud

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: 22622 “EL TRÉBOL”

1.2. Profesora : Magali Martinez Quincho
1.3. Grado y sección : 3° Única
1.4. Duración : Del 18 al 27 de marzo

1.5. Áreas : Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría, Ciencia y Tecnología,Arte y Religión .

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de la I.E 22622 “El Trébol” inician un nuevo año escolar, al reencontrarse
entre ellos surge la siguiente conversación:. Brigitte le dice a Thiago que en su casa siente mucho
calor y dolor de cabeza, a veces le da fiebre, mareos y enrojecimiento de su piel.
En estas últimas semanas han observado en sus familiares que estan mjas delgados, que se quejan
de dolores a los huesos y al estomago, los de la posta les han dicho que esto es debido a la
enfermedad del dengue por la presencia de zancudos y mosquitos que proliferan en la comunidad ya
sea por los criaderos que existen al no tapasr sus vasijas con agua o por la basura de los
comerciantes de la zona.
Debido a esto están preocupados, por lo que se proponen investigar sobre ¿Qué medidas debo
practicar para evitar el dengue? ¿Cómo evitar las consecuencias de las altas temperaturas?
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen
al otro, propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y
producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.
 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO POR EL DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré? ¿Qué haré?
Que los niños y niñas se Planificando actividades de Para desarrollar competencias en  Con fichas, cuadernillos de  Que los niños y niñas
conviertan en guardianes de su aprendizaje retadoras, auténticas, los estudiantes que permitan aprendizaje, biblioteca escolar, se identifiquen, cómo
propia salud secuenciales y pertinentes. fortalecer el cuidado de su salud textos sobre los golpes de calor, el cuidan su propia salud.
dengue, material concreto, base
diez entre otros del sector
matemática, para resolver
problemas del contexto.

 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
organizamos?

Como podemos preservar Buscando información en Espacios organizados. En equipos de

Motivar para que los Que debido a diversas situaciones y conservar nuestra salud textos, revistas y demás Diversos materiales del área trabajo con
niños y niñas cuiden de del clima y enfermedades que frente a estas fuentes confiables. de matemática para la orientación del
su salud afectan nuestra salud se ha ido situaciones en la que Investigando en internet resolución de problemas maestro y apoyo de
aplazando el inicio de las clases peligra nuestra salud sobre el cuidado de su Papelotes los padres de
Conocer sobre las salud. Plumones familia.
consecuencias del golpe Libros de texto del
de calor y del dengue MINEDU
Cuadernillos de trabajo

 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación
Actividades de evaluación
Se comunica oralmente en su lengua -Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su Negociación de nuestro proyecto -Participa en la propuesta de acciones
materna. texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al para convertirnos en guardianes de la
• Obtiene información del texto oral propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal salud
• Infiere e interpreta información del e informal, utilizando recursos no verbales y -Expresa oralmente sus ideas y
texto oral paraverbales para enfatizar la información o mantener sentimientos. Escala de valoración
• Adecúa, organiza y desarrolla las el interés del público. -Argumenta las acciones propuestas
ideas de forma coherente y para ponerlas en práctica en su
cohesionada - Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando comunidad educativa
• Utiliza recursos no verbales y información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza -Participa en un diálogo del aula
paraverbales de forma estratégica las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas proponiendo ideas de forma coherente
• Interactúa estratégicamente con (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a y utiliza un lenguaje formal.
distintos interlocutores través de conectores y algunos referentes, e
• Reflexiona y evalúa la forma, el incorporando un vocabulario pertinente que incluye
contenido y contexto del texto oral sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de textos escritos -Identifica información explícita y relevante que - Predice de qué va tratar el
en su lengua materna. Leemos un relato “El dibujo en mi
se encuentra en distintas partes del texto. texto antes de leerlo.
 Obtiene información del texto primer día de clases”
Distingue esta información de otra semejante, en
escrito.
la que selecciona datos específicos, en diversos
 Infiere e interpreta información del - Interpreta información de
texto. tipos de textos de estructura simple, con algunos Celebramos juntos el día del agua
los textos y responde
 Reflexiona y evalúa la forma, el elementos complejos, así como vocabulario (22 de marzo) Lista de cotejo
contenido y el contexto del texto. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. preguntas de comprensión.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y - Identifica la estructura de
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, cada texto.
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la Un día en la escuela
información del texto que lee.
-Explica el tema, el propósito, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información. - Opina y justifica sus ideas a
Leemos un cuento sobre la
partir de la información de los
-Opina acerca del contenido del texto, explica el responsabilidad
sentido de algunos recursos textuales a partir de textos leídos
su experiencia y contexto.
Escribe diversos tipos de textos en su -Adecúa el texto a la situación comunicativa -Escribe de forma coherente las
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el situaciones vividas en su regreso a
• Adecúa el texto a la situación destinatario y las características más comunes Escribimos una narración de clase.
comunicativa nuestra primera experiencia
del tipo textual.
• Organiza y desarrolla las ideas de escolar
forma coherente y cohesionada
- Escribe textos de forma coherente y
• Utiliza convenciones del lenguaje cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema - Utiliza correctamente signos de Lista de cotejo
escrito de forma pertinente y las desarrolla para ampliar la información, sin puntuación.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contradicciones.
contenido y contexto del texto escrito - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la - Escribe anécdotas siguiendo la
situación comunicativa, si existen contradicciones estructura de inicio, nudo y
o reiteraciones innecesarias que afectan la desenlace.
coherencia entre las ideas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en su
¡A narrar nuestras anécdotas!
texto y verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

Resuelve problemas de forma, . Expresa con gráficos los desplazamientos y Nos desplazamos por nuestra IE: -Reconoce la ubicación de cada
movimiento y localización. posiciones de objetos o personas con relación a El croquis aula de su colegio.
– Modela objetos con formas objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
geométricas y sus -Elabora un croquis teniendo
de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
transformaciones. Elaboramos el croquis de en cuenta lo observado en el Lista de cotejo
Comunica su comprensión sobre nuestro colegio
– recorrido que hizo en su
las formas y relaciones
colegio.
geométricas.
– Usa estrategias y -Explica la representación que
procedimientos para orientarse hizo en su croquis.
en el espacio.
– Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Indaga mediante métodos científicos -Escribe su respuesta inicial a la
para construir conocimientos -Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u pregunta de investigación: ¿Cómo
 Problematiza situaciones para objetos naturales o tecnológicos que explora. hacer frente al dengue en la
hacer indagación. Elabora una posible explicación como respuesta, ¿Cómo prevenir un golpe de calor
institución educativa? ¿Qué
 Diseña estrategias para hacer durante el regreso a clases?
donde establece una relación entre los hechos y enfermedades no podría dar por
indagación
 Genera y registra datos e
los factores que producen los cambios. una mala higiene? Lista de cotejo
información -Propone un plan donde describe las acciones y los -Escribe su hipótesis y propone su
 Analiza datos e información. procedimientos que utilizará para recoger ¿Porque el dengue sigue en plan de indagación.
Evalúa y comunica el proceso y información acerca de los factores relacionados aumento? -Verifica su hipótesis utilizando
los resultados de su indagación. con el problema en su indagación. Selecciona materiales en su investigación.--
materiales, instrumentos y fuentes de Escribe sus conclusiones finales
información científica que le permiten comprobar fundamentándolas
 la respuesta.
Construye su identidad
-Relaciona sus diversas emociones con su
Se valora a sí mismo Regresamos a clases de manera
comportamiento y el de sus compañeros; menciona Participa con alegría en las dinámicas y
Autorregula sus emociones divertida
las causas y consecuencias de estas y las regula juegos para integrarse al grupo.
Reflexiona y argumenta éticamente
mediante el uso de diferentes estrategias de Realiza las indicaciones de cada
Vive su sexualidad de manera integral
autorregulación (ponerse en el lugar del otro, actividad con orden y respeto.
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez. respiración y relajación). Muestra solidaridad y empatía con sus
Lista de cotejo
compañeros para ayudarlos a
-Descubre sus características físicas, cualidades
integrarse.
e intereses, y las fortalezas que le permiten
lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen
una persona única y valiosa que forma parte de
una comunidad familiar y escolar.

Convive y participa democráticamente Comprende que muchos conflictos se originan por no Cuidamos nuestra salud física y Practica acciones de autocuidado de la
en la búsqueda del bien común. reconocer a los otros como sujetos con los mismos mental salud física y mental.
 Interactúa con todas las derechos y por falta de control de las emociones, y -Reconoce que el deporte y el
personas utiliza el diálogo y la negociación para superar los descanso son necesarios para una
 Construye y asume acuerdos y conflictos. buena salud.
normas Elabora un cartel de recomendaciones
Lista de cotejo
 Maneja conflictos de manera para el cuidado de la salud física y
constructiva mental.
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

Crea proyectos desde los lenguajes  Explora los elementos de los lenguajes de las artes Elaboramos carteles  Planifica la elaboración de su
artísticos visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica promoviendo el cuidado del cartel promoviendo el cuidado
• Explora y experimenta los con fines expresivos y comunicativos. Prueba y agua para evitar el dengue del agua.
 Elabora su cartel de forma
lenguajes artísticos propone formas de utilizar los medios, los
creativa utilizando imágenes y
• Aplica procesos creativos materiales, las herramientas y las técnicas con
mensajes reflexivos.
• Evalúa y comunica sus procesos y fines expresivos y comunicativos.  Comparte y comenta su
proyectos  Registra sus ideas y las influencias de sus elaboramos una infografia experiencia en la elaboración
creaciones y las presenta de diversas maneras. con su cartel.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto  Planifica la elaboración de su
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el calendario de Semana Santa
resultado de sus creaciones o presentaciones.  Elabora su calendario de
 Semana Santa de forma
creativa.
 Comparte y comenta su
experiencia en la elaboración de
su calendario de Semana Santa.
Asume la experiencia del encuentro  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
personal y comunitario con Dios en su vida, para actuar con coherencia. -Identifica la importancia de la
Nos preparamos para la Semana
proyecto de vida en coherencia con su  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir oración para fortalecer nuestro
creencia religiosa. Santa
  Transforma su entrono desde el cambios de comportamiento al interactuar con los encuentro con Dios.
encuentro personal y comunitario demás.
con Dios y desde la fe que profesa.  Participa en espacios de encuentro personal y
comunitario con Dios y fortalece así su fe como
miembro activo de su familia, iglesia y con en Nos acercamos al señor Jesús
-Escribe una oración dando gracias al
acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para agradeciendo y pidiendo por este
Señor y pidiendo bendiciones para
alcanzar una convivencia justa y fraternas con los año
este año escolar.
demás.

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES  DESEMPEÑOS  EVIDENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Emplea portafolios digitales cuando organiza la
generados por las TIC Personaliza entornos al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y información que obtuvo, de manera que esté
virtuales elaboración de objetos virtuales interactivos disponible para actividades frecuentes.
• Gestiona información del entorno virtual  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
• Interactúa en entornos virtuales credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en diversos formatos procedimientos seguros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se
 Define metas de aprendizaje.  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el desarrollo de la experiencia
 Organiza acciones estratégicas para  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y de aprendizaje.
alcanzar sus metas. procedimientos.
 Monitorea y ajusta su desempeño  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase
durante el proceso de aprendizaje. si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.

 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
 Responsabilidad apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
 TUTORÍA
Dimensión Actividades
Competencia
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia -Nos presentamos con dinámicas
armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común.
-Convive y participa Dimensión personal
democráticamente en la Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes
búsqueda del bien común para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de -Reconozco y manejo mis emociones
su proyecto de vida.
-Construye su identidad

COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Actividad 1: Prevenimos el dengue
Actividad 2: Evitamos las consecuencias de las altas temperaturas

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Prevenimos el dengue
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
Negociación del proyecto Nos desplazamos por nuestra IE: El Escribimos una narración Juntos contra el dengue Elaboramos carteles
croquis de nuestra primera promoviendo el cuidado del
experiencia escolar agua para evitar el dengue
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGIÓN

Regresamos a clases de manera Leemos un relato “El dibujo Elaboramos el croquis de ¿Por qué el dengue va en Nos acercamos al Señor
divertida en mi primer día de clases” nuestro colegio aumento? Jesús agradeciendo y
pidiendo por este año
escolar
EDUCACIÓN FÍSICA
 Producto: Carteles promoviendo el cuidado del agua para evitar el dengue

SEMANA 2: Evitamos las consecuencias de las altas temperaturas

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
25/03/24 26/03/24 27/03/24 28/03/24 29/03/24
COMUNICACION ARTE Y CULTURA
Personal social FERIADO RELIGIOSO FERIADO RELIGIOSO
Cuidamos nuestra salud Leemos un cuento sobre la Elaboramos Infografia con
física y mental responsabilidad recomendaciones para
prevenir los efectos de la
ola de calor
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION

¡A narrar nuestras ¿Cómo prevenir un golpe de Nos preparamos para la

anécdotas! calor durante el regreso a semana santa
clases?

Producto: Infografia con recomendaciones para prevenir los efectos de la ola de calor.

MATERIALES Y RECURSOS: MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernillo de trabajo del estudiante Comunicación 5° (dotación Minedu).

 Cuadernillo de trabajo del estudiante Matemática 5° (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, tarjetas léxicas.
 Material no estructurado: tapas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Salas, 19 de marzo del 2024.