Gunther Belén 2024 2° Ed.
Especial
Plan de clase
Año: 6°año 2° ciclo de primaria
Área: practicas del lenguaje
objetivo:
Relacionen y compartan informaciones para elaborar textos escritos a fin de
comunicar lo aprendido.
Participen de practicas de lectores y escritores en torno a los distintos medios de
comunicación.
contenido:
Al analizar los textos de los medios de comunicación, detenerse en las construcciones
nominales y las formas impersonales para hacer referencia a los acontecimientos;
revisar los verbos que introducen discursos referidos para identificar las fuentes;
reconocer sustantivos y verbos valorativos.
Actividades:
INTRODUCCION A UN NUEVO TEMA E INTERCAMBIO DE SABERES
PREVIOS
1. En esta clase se va a trabajar los textos no literarios, donde se puede comenzar
con un breve repaso sobre lo saberes previos (textos literarios/cuento, poesía,
etc./) y una breve introducción de que son los textos no literarios. como ejemplo
de estos textos se puede usar diferentes tipos de textos como, por ejemplo:
recetas, folletos y diferentes tipos de noticias (política, deportiva, social,
farándula, etc.) como apoyo se puede nombrar otros tipos de textos no literarios
que podemos encontrar, y que características son los que separan estos textos de
los literarios.
luego en grupo de entre 4 y 5 estudiantes en donde les va a repartir diferentes
tipos de textos, dándoles un momento para que los analicen y charlen entre ellos.
A modo de conclusión la docente puede hacer preguntas para ir viendo el
conocimiento que tienen sobre los textos presentados, por ejemplo:
a. ¿qué tipos de textos conocen?
b. ¿Lo que leemos en los cuentos es lo mismo que se encuentran en las
noticias? ¿se usan las mismas palabras? ¿cuál es la intención de un
cuento? ¿y de la noticia?
c. ¿Qué diferencia creen que hay entre un cuento y los ejemplos que tienen
ustedes?
2. a continuación, la docente puede abrir un momento de debate que tenga como
objetivo refrescar e indagar en los conocimientos previos que tienen sobre que es
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un texto periodístico (una noticia).
Se pueden hacer preguntas como:
a. ¿leyeron o escucharon alguna vez alguna noticia?
b. ¿cuáles son los textos que hablan sobre las cosas que pasan en la
realidad? ¿se pueden encontrar solo de forma escrita?
c. cuando tiene que buscar información sobre algo que paso en días
anteriores por ejemplo los resultados del super clásico o se su deporte
favorito ¿dónde lo buscarían?
d. ¿hay un solo lugar donde encontrar información (noticias)? ¿en qué otros
medios podemos encontrarlos? ¿se presentan todas las noticias iguales en
los diferentes medios?
e. ¿antes cuando no había tecnología sus familias donde se informaban?
Después que aporten sus ideas o refresquen sus conocimientos comenzaremos a
construir el concepto de noticia el docente ira anotando en el pizzaron los medios que
aporten los niños por ejemplo radio tv internet etc.
Luego se analizará cómo se presentan las noticias en estos medios buscando las
similitudes, en donde iremos recogiendo las respuestas que aporten los estudiantes en
cada ocasión, por ejemplo:
f. cuando vemos la noticia en la tv que es lo que observamos
principalmente (una fotografía o video y el titulo)
g. y en la radio? ¿Cómo comienzan a dar la noticia? (presentan el tema
central, por ejemplo -el clima de la semana será: y después comienzan a
desarrollar la información de clima)
h. y en internet? Que observamos cuando buscamos las noticias (que hay un
titulo en grande seguido de una foto y un texto en letras más pequeñas).
SITUCION DE LECTURAA E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES
3. En esta primera etapa La docente les va a comentar que va a trabajar con una
noticia y les va a ir explicando cada parte de la misma y como está conformada,
puede tomar los comentarios de los estudiantes anteriormente charlado. (cada
parte de la noticia: titulo, cuerpo, foto, etc.)
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ACTIVIDAD SOBRE EL TEXTO
4. Se va a repartir una copia de la noticia a cada estudiante, el cual lo pueden leer
de manera grupal o individual.
5. Luego de un momento de lectura se inicia el trabajo sobre la comprensión y
apreciación del texto, tanto a través del intercambio oral como de la realización
de las actividades propuestas por la docente.
Escriba el nombre de las partes que conforman la noticia.
Responda:
a. según lo que leíste de que trata la noticia?
b. ¿Por qué esta noticia tiene esta estructura?
c. Es claro el mensaje que trasmite
d. ¿A quién está dirigido?
e. ¿Es un texto informativo o llamativo?
i. ¿Qué informa y de qué manera lo hace?
ii. ¿qué busca del lector?
f. ¿Qué característica tiene el título que se diferencia del resto de la
noticia?
g. ¿Esta noticia te resulto interesante? ¿lo recomendarías?
h. ¿Qué cosas cambiarias para que sea interesante?
i. ¿Le agregarías una imagen para que sea más llamativo?
6. Al finalizar la lectura de la noticia entre la docente y los estudiantes pueden
hacer una puesta en común donde se puede ir tomando nota la información
importante de la noticia como, por ejemplo:
a. Fecha de la carrera
b. Lugar en el que se llevara acabo
c. A quien está dirigida
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d. Cual es el objetivo de la carrera
e. Quien la organiza
f. Etc.
7. dibujar o buscar una imagen relacionada a la noticia.
8. teniendo como guía la información de las actividades anterior desarrolle una
noticia en donde promocione la carrera, respetando la estructura de una noticia
(título, cuerpo, etc.)
teniendo en cuenta la siguiente información:
- que describa el evento (hoy por ti), su principal actividad (la carrera)
- que cuente los detalles de la carrera (categorías)
- y un resumen de las actividades extras (los shows que se presentaran la
entrega de premio etc.)
-Se debe tener en cuenta los sustantivos y adjetivos valorativos que
transmitan la emoción del evento y destaque los aspectos positivos y
beneficiosos de la carrera solidaria. (por ejemplo, que es una carrera
benéfica y solidaria, que se premiará los logros de los corredores, etc.)
9. Qué tipo de texto (noticia, folleto, publicidad) crees que sería el más indicado
para promocionar esta noticia. ¿Por qué?
