UNIDAD I: “TRABAJAMOS EN UN AMBIENTE
LIMPIO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.”
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 64096 Grado: 1° “C”
Docente: MARGOT RAMIREZ ZEVALLOSFecha: 03 de Mayo
ÁREA MATEMÁTICA
SESIÓN ENCONTRAMOS LOS PATRONES GRÁFICOS CON FIGURA
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
- COMPETENCIA - EVALUACIÓN
- CAPACIDADES - CRITERIOS - PRODUCCI
- - DESEMPEÑO DE ÓN/
EVALUACIÓN - ACTUACIÓ
- N
- Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos que se - Identifica el - Elaborar una
de regularidad, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o patrón gráfico para pulsera teniendo
equivalencia y movimientos) o entre cantidades que aumentan continuar una en cuenta el
cambio. regularmente, y los transforma en patrones de secuencia de patrón
repetición o en patrones aditivos. figuras. Instrumentos
- Traduce datos y
condiciones a Representa una de Evaluación
expresiones secuencia gráfica - Escala de
algebraicas. teniendo en cuenta el valoración
patrón de repetición.
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
autonomía. dicha tarea.
- -
-
- Enfoque transversal enfoque de derechos
- Valores - Por ejemplo
Conciencia de Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, donde se
derechos permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
- Enfoque transversal orientación al bien común
- Valores - Por ejemplo
Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y
Solidaridad comprender sus circunstancias.
Empatía
Responsabilidad
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la - ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje. -
Elaboración de fichas de trabajo
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
- Secuencia de Actividades
- INICIO Presentamos una tela con diseño de flores:
-
-
-
Dialogamos con las preguntas: ¿las flores tienen el mismo color?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿cuántos
colores son?, ¿cómo está formado el diseño?, ¿qué sucede con los grupos de flores de colores?, ¿se
repiten?, ¿conservan el mismo orden?,
Responden la pregunta: ¿Qué es una secuencia grafica? ¿Cómo se elabora una secuencia grafica?
- Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
-
-
Nuestro Hoy identificaremos el patrón de una seriación
- propósito G utilizando figuras
-
-
-
- Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al compañero mientras habla.
-
- - FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
- Desarrollo
- Planteamiento del siguiente problema:
Paola está muy emocionada esta elaborando un collar con semillas de colores.
-
-
-
-
¿Qué semillas le faltan para completar su collar?
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué elabora Paola?; ¿qué semillas observas?,¿tienen la misma
forma?, ¿Y el mismo tamaño?, ¿tiene el mismo color?, ¿cuáles se repiten?, ¿qué es lo que se pide el
problema?
- BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se brinda un tiempo adecuado para que analicen el diseño de la pulsera.
Responden las siguientes preguntas: ¿servirá contar las semillas utilizadas para hacer el diseño?,
¿por qué?, ¿será mejor describir las formas, tamaños y color para diferenciarlos?:
Observan detalladamente aquello que se repite, éste es patrón de repetición (tiene 2 elementos)
Encierra el patrón:
-
Un voluntario explica que un patrón puede repetirse dos, tres o más veces formándose la secuencia
gráfica.
Utilizan otras semillas o cuentas para representar la secuencia teniendo en cuenta que sea el mismo
patrón de formación
-
- SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Se pide que, en pareja, apliquen sus estrategias y representen gráficamente en un papelote, lo que
continúa en el diseño del problema planteado. Se pide que completen la pulsera.
-
Se pide que expongan voluntariamente la secuencia gráfica que escribieron en los papelotes y cuál
es el patrón de secuencia
Responden a las preguntas: ¿fue fácil de seguir la secuencia grafica? ¿Qué deben reconocer
primero? ¿Qué es un patrón de secuencia? ¿Cuántas veces puedes repetir un patrón de secuencia?
- REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Escriben con lluvia como realizar un mapa conceptual de los patrones gráficos:
-
Responden preguntas: ¿Cómo reconocieron los patrones gráficos?; ¿Les pareció difícil?, ¿por qué?,
¿Cuántas veces representaron los patrones gráficos? ¿Por qué?, etc.
- PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven otros problemas encontrando el patrón gráfico de repetición. (Ver libro o llamar al 54-
282078)
- Ficha de trabajo
- 1. Completa la secuencia de repetición de las correas:
- 2. Completa la secuencia de la chalina:
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- 3. Rosa ha creado patrones con sus bloques lógicos. ¿Qué figuras continúan?
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- 4. Pinten las figuras que forman el patrón de Rosa.
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- 5. Lola ha pintado dibujos en dos tiras. Ayúdala a completarlas.
- a. Observa y pinta según el patrón.
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- 6. Urpi está confeccionando pulseras con semillas de colores para regalar a sus amigas y
amigos. Ayúdala a completar las pulseras.
- • Observa las pulseras y menciona, en orden, los colores que ha usado Urpl. Luego, completa.
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- - Metacognición:
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- CIERRE Realizamos un recuento de cómo identificaron el patrón gráfico.
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo identificaron el patrón gráfico?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- - Reflexiono sobre mis aprendizajes
-
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué el patrón gráfico para continuar
una secuencia de figuras.
Representé una secuencia grafica teniendo
en cuenta el patrón de repetición.
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