PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO

ESCUELA: NICOLÁS BRAVO

NIVEL EDUCATIVO: Primaria Fase: 3
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
La comunidad de San Nicolas de los Agustinos, que es donde se ubica la escuela Nicolas Bravo, cuenta con los servicios básicos de agua, luz, drenaje, internet. Los
padres de familia de nuestra escuela en su mayoría trabajan ambos, una gran parte son obreros con turnos desfavorables para el apoyo de los niños, sobre todo la
insistencia de los chicos otro gran número de nuestras familias son disfuncionales, donde los niños están a cargo solo de la mama, la abuelita o la tía. Uno de
nuestros grandes problemas aparte de la inasistencia es la poca participación en las actividades académicas debido a poco interés que presentan los padres de
familia por las mismas.
La escuela Nicolas Bravo cuenta con 12 maestros frente a grupo, 1 directora, secretaria, 2 maestras USAER, 1 psicóloga y una maestra de lenguaje en el servicio
USAER, 2 intendentes, 2 maestros de educación física. Somos un equipo de trabajo comprometido con los retos, se trabaja por un resultado en beneficio de nuestros
alumnos, además existe un ambiente de respeto y cooperación, se comparten estrategias para el logro de aprendizajes esperados. La escuela cuenta con un gran
espacio para el desempeño de diversas actividades físicas y deportivas; tiene 12 aulas ocupadas, 1 dirección, 1 biblioteca escolar, un aula USAER, una cooperativa,
un espacio que sirve como comedor, 2 espacios que sirven de bodegas bodega, baño de hombres y otro de mujeres, 1 aula que funciona como salón de juntas de
padres de familia y 1 aula vacia,2 canchas de básquet bol y una gran cancha de futbol, además de varias áreas verdes. La escuela también tiene material didáctico y
libros en la biblioteca escolar, así como en cada aula.
Existe en los alumnos rezago educativo, debido principalmente a la pandemia, ya que el apoyo de los padres de familia no fue el más certero cuando lo hubo y en la
mayoría de los casos no existió.
El mayor problema se presenta en los aprendizajes de lecto-escritura y matemáticas, existe un nivel de dominio más bajo que lo esperado para el nivel de desarrollo
en que deben estar los alumnos.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN
SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
CIENTIFICO COMUNITARIO
- Escritura de nombres en la lengua - Cuerpo humano: estructura - Diversos contextos sociales, naturales y - La comunidad como el espacio
materna. externa, acciones para su cuidado territoriales: cambios y continuidades. en el que se vive y se encuentra
- Descripción de objetos, personas, seres y sus cambios como parte del - Valoración de la naturaleza: Respeto, la escuela.
vivos y lugares. crecimiento. cuidado y empatía hacia la naturaleza, - Actitudes y prácticas que
- Uso de elementos y convenciones de la - Beneficios del consumo de como parte de un todo prevalecen entre los hombres y
escritura presentes en la cotidianidad. alimentos saludables, de agua interdependiente. las mujeres en la familia, la
- Uso del dibujo y/o la escritura para simple potable, y de la práctica de
- Impacto de las actividades humanas en escuela y la comunidad.
recordar actividades y acuerdos escolares. actividad física.
la naturaleza y sustentabilidad: - Efectos de la pandemia de
- Registro y/o resumen de información - Características del entorno
consultada en alguna fuente oral, escrita, natural y sociocultural. Actividades humanas que afectan a la COVID -19 en la familia, la
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o - Impacto de las actividades naturaleza, y la necesidad de establecer escuela y la comunidad.
exponer. humanas en el entorno natural, así compromisos que contribuyan a la - Historia personal y familiar
- Empleo de instrucciones para participar en como acciones y prácticas preservación, prevención y disminución - Sentido de pertenencia a la
juegos, usar o elaborar objetos, preparar socioculturales para su cuidado. del impacto socio ambiental. familia y la comunidad.
alimentos u otros propósitos. - Objetos del entorno: - Cambios en la naturaleza del lugar - Formas de ser, pensar, actuar y
- Identificación del sentido, utilidad y características, propiedades, donde vive, y su relación con las relacionarse
 elaboración de avisos, carteles, anuncios estados físicos y usos en la vida actividades humanas cotidianas que - Construcción del proyecto de
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. cotidiana. tienen orden cronológico, asociadas a vida
- Elaboración y difusión de noticias en la - Efectos de la aplicación de ciclos agrícolas y festividades, así como - Educación integral de la
escuela y el resto de la comunidad. fuerzas: movimiento y su vínculo con la noción de tiempo y sexualidad
- Producción de textos dirigidos a deformación. espacio histórico (“antes, durante y
- Capacidades y habilidades
autoridades y personas de la comunidad, en - Características del sonido y la después”).
motrices
relación con necesidades, intereses o luz. - Los seres humanos son diversos y
actividades de la escuela. - Cambios y regularidades de - Posibilidades cognitivas,
valiosos y tienen derechos humanos.
- Lectura, escritura y otros tipos de fenómenos naturales y actividades expresivas, motrices, creativas
- Atención a las necesidades básicas,
comunicación que ocurren en el contexto de las personas. y de relación
como parte del ejercicio de los derechos
familiar. - Estilos de vida activos y
humanos
- Comunicación a distancia con familiares u Pensamientos matemáticos saludables
- Situaciones de injusticia o
otras personas. - Estudio de los números - Pensamiento lúdico, divergente
- Conversaciones o entrevistas con discriminación, que afectan a
- Construcción de la noción de integrantes de nuestras familias, la y creativo
personas de la comunidad, invitadas a suma y resta como - Interacción motriz
departir sobre temas específicos. escuela o la comunidad.
operaciones inversas. - Respeto a la dignidad e integridad: - Acciones individuales que
- Reconocimiento de la diversidad
- Construcción de la noción de Límites corporales y situaciones de repercuten en la conservación y
lingüística en la escuela y el resto de la
comunidad. multiplicación y división como riesgo para prevenir y denunciar mejora de la salud
- Exploración de testimonios escritos, operaciones inversas situaciones de acoso, abuso y violencia - Sentido de comunidad y
fotográficos y audiovisuales del pasado - Cuerpos geométricos y sus de carácter sexual en la casa, la satisfacción de necesidades
familiar y comunitario. características escuela, la comunidad y con el uso del humanas
- Representación de lugares y las maneras - Figuras geométricas y sus Internet y redes sociales. - Situaciones de riesgo social en
de llegar a ellos. características - Responsabilidad compartida en el la familia, escuela y comunidad.
- Reflexión crítica sobre los medios de - Introducción a la medición de cuidado de sí y el de nuestro entorno - Prácticas de prevención y
comunicación longitud, la masa y la con la familia, la escuela la comunidad, respuesta ante desastres
- Uso estético de los lenguajes corporal, capacidad el uso de Internet y redes sociales, para ambientales.
visual y sonoro en la vida cotidiana- - Introducción a la medición del generar espacios de bienestar e - Apoyos mutuos para favorecer
- Percepción del entorno familiar y escolar inclusión, equidad e igualdad.
tiempo. los aprendizajes en el aula
para imaginar propuestas de mejora. - Historia personal y familiar, diversidad
- Apreciación de narraciones, poemas y - Organización e interpretación diversa.
de datos. de familias y el derecho a pertenecer a - Aproximación a las tecnologías
diversas formas literarias. una.
- Experimentación con elementos sonoros de la información y la
- Construcción de la paz mediante el comunicación.
en composiciones literarias y otras
diálogo: situaciones de conflicto como
manifestaciones artísticas.
parte de la interacción de los seres
- Interpretación de historias mediante el uso
humanos en la casa, el aula, la escuela
artístico de las palabras, del cuerpo, del
y la comunidad.
espacio y del tiempo.
- Representación de distintas formas de ser - Democracia como forma de vida:
y estar en el mundo a partir de la ficción. Construcción participativa de normas,
reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia
pacífica en nuestra casa, el aula, la
 escuela y la comunidad, así como las
consecuencias de no respetar los
acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
- Funciones y responsabilidades de las
autoridades, de la familia, la escuela y
la comunidad para la organización de la
convivencia, la resolución de conflictos
y el cumplimiento de acuerdos y normas
de manera participativa y pacífica.
- Situaciones de la vida diaria en las que
las niñas y los niños pueden o no tomar
decisiones, y en las que se requiere
ayuda, valorando los límites y riesgos
del entorno.
- El derecho a la igualdad de género y
vida sin violencia: Estereotipos de
género que pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y discriminación.
- Manifestaciones culturales y símbolos
que identifican a los diversos pueblos
indígenas, afrodescendientes y
migrantes y a México como nación.
- Historia de la vida cotidiana: cambios en
el tiempo y el espacio ocurridos en la
comunidad.
- Personas en situación de migración y
sus derechos.

TERCER PLANO: CODISEÑO

Campos Procesos de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores

Contenido
formativos
Lenguajes Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa Pensamiento critico
materna para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que
el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo,
sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas,

Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía.
seres vivos y lugares. Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica,
sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.

Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y

traza en textos de uso cotidiano. Reconoce espacios, alineación y
Uso de elementos y convenciones direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre
de la escritura presentes en la enunciados. Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
cotidianeidad. mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los sonidos vocálicos
con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más
significativos para ellos, o más usuales en su lengua. Identifica de manera
inicial otros signos que acompañan a las letras en la escritura. Conoce formas
de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo,
etcétera.

Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.

Uso del dibujo y/o la escritura para

recordar actividades y acuerdos
escolares
Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema,
dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés a partir de la escucha,
lectura, observación, escucha o alguna otra manera de atención a alguna
Registro y/o resumen de información fuente de información. Comparte o expone la información registrada.
consultada en alguna fuente oral,
escrita, visual, táctil o sonora para Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
estudiar y/o exponer. saludable (receta), utilizar o construir un objeto, participar en un juego o
alguna otra actividad. Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y
Empleo de instrucciones para revisa el proceso, así como su resultado.
participar en juegos usar o elaborar
objetos, preparar alimentos u otros
propósitos. Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos
públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
Identificación del sentido utilidad y contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos propios
 elaboración de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la
vida cotidiana. Identifica las características de una noticia y sus funciones. Reflexiona sobre
la importancia de la veracidad en las noticias. Colabora en la escritura
colectiva de noticias breves, respetando el formato establecido.

Elaboración y difusión de noticias en

la escuela y en la comunidad. Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas,
comentarios u observaciones que involucran a compañeros, familiares,
vecinos, profesores, autoridades y otros. Identifica a personas de la
comunidad que pueden contribuir en la solución a necesidades previstas.
Producción de textos dirigidos a Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades
autoridades y personas de la identificadas y que soliciten la intervención de personas que podrían contribuir
comunidad en relación con para satisfacerlas.
necesidades o intereses o
actividades de la escuela.

Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar, si

alguien los usa, con qué propósitos en qué lengua están, así como su soporte:
libros, documentos digitales, entre otros.

Lectura, escritura y otros tipos de Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y
comunicación que ocurren en el escucha de manera atenta la información. Recupera con sus palabras la
contexto familiar. información que escuchó sobre el tema que abordó la persona invitada.

Conversación o entrevistas con

personas de la comunidad invitadas Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de
a departir sobre temas específicos. fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan
definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del
pasado. Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron
antes de que naciera.
Exploración de testimonios escritos,
fotográficos del pasado familiar y
comunitario
 Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la escuela y
viceversa. Representa en forma plástica el camino de su casa a la escuela,
colocando referencias como casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios,
paradas de transporte público, parques o cualquier otro lugar de referencia.

Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, volumen, pausas,

movimientos), usado por el narrador para mantener la atención de quienes
Representación de lugares y las
escuchan. Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos,
maneras de llegar a ellos.
narradores, poetas, cantores o personas mayores de la comunidad. Identifica
elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen,
pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra
para despertar el interés de los interlocutores. Dialoga con sus pares acerca
de los temas compartidos en las narraciones, poemas o formas literarias
leídas por una persona mayor.
 Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de una historieta.
Interpretación de historias mediante Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o de una lectura.
el uso artístico de las palabras, del Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia
cuerpo, del espacio y del tiempo. sencilla o representar una narración de su interés. Juega en improvisaciones
teatrales donde se modifican el espacio y tiempo de manera ficticia para
explorar narraciones escénicas.
LENGUAJES

Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres imaginarios,

Representación de distintas formas para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. Crea
de ser y estar en el mundo a partir personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos
de la ficción. y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura,
película, historieta u obra de teatro.

PENSAMIENTO Cuerpo humano: estructura externa, Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del
CIENTÍFICO acciones para su cuidado y sus cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para
cambios como parte del crecimiento. cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el
autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e
irrepetibles. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es
ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses,
o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
 Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras,
Beneficios del consumo de alimentos
cereales, tubérculos, leguminosas y de origen animal), la frecuencia y
saludables, de agua simple potable,
cantidad que consume de manera personal en casa y la escuela. Compara,
y de la práctica de actividad física.
registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos saludables, y de
beber agua simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar,
grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una
alimentación. Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en
casa, escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo que necesita, y que
junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades.

Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del

Características del entorno natural y
entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor,
sociocultural.
frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. Observa, compara y registra
características de plantas, animales, como color, estructura y cubierta
corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas,
raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados. Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre
otras. Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás,
derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el punto de referencia del
observador.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan

en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como
Objetos del entorno: características,
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características
propiedades, estados físicos y usos
como: color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera,
en la vida cotidiana.
vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos a partir de criterios
propios o consensuados. Explora y experimenta con diversos materiales para
explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado;
textura; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido
estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con
ellas y argumenta sus resultados. Establece relaciones entre las propiedades
de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el
plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes,
plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las
propiedades físicas de los materiales.

Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta,

curva, circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al
desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines,
Efectos de la aplicación de fuerzas: serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
movimiento y deformación Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo se
mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o
rapidez; registra sus observaciones.
Características del sonido y la
luz.

Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con

diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora
y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a
partir de percibir distintos sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan
fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación de
problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde medidas
para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido,
construye uno y explica su funcionamiento y las características del sonido que
produce.
Cambios y regularidades de
fenómenos naturales y actividades Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir
de las personas. cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que
realizan y teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como
algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición,
y emisión de luz y calor.

Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en

español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
ESTUDIO DE LOS NUMEROS finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
Identifica regularidades en los numerales que representan conjuntos de hasta
100 elementos.
 Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar,
quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más
cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas
(sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos
Construcción de la noción de suma y dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones
resta como operaciones inversas gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas

o restas con números naturales de una cifra.

Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras

Figuras geométricas y sus geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus
características nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.

Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de

un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el
Introducción a la medición de mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación
longitud, la masa y la capacidad en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que contiene
mayor o menor; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.

Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua
materna y en español, para describir y registrar cronológicamente
Introducción a la medición del tiempo actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo
de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que
ocurren cíclicamente.
 Organización e interpretación de Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o
datos tablas para responder preguntas de su interés.

Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o

ETICA Diversos contextos sociales, localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en
NATURALEZA Y naturales y territoriales: cambios y términos naturales, sociales y territoriales.
SOCIEDAD continuidades. Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela con
referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.

Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza

presentes en el lugar donde vive.
Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el
Valoración de la respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
naturaleza: Respeto, cuidado y Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
empatía hacia la naturaleza, como modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
parte de un todo interdependiente

Impacto de las actividades

humanas en la naturaleza y
sustentabilidad: Actividades
humanas que afectan a la Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
naturaleza, y la necesidad de escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha
establecer compromisos que actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la
contribuyan a la preservación, benefician o dañan y así valorar sus acciones.
prevención y disminución del
Impacto socio ambiental.
 Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho
de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que
Los seres humanos son diversos esto es parte de sus derechos humanos.
y valiosos y tienen derechos Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de expresar
humanos. opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que
considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos.

Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,

vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
Atención a las necesidades
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan y
básicas, como parte del ejercicio
los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad,
de los derechos humanos.
lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o
condición.

Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en

diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios
Situaciones de injusticia o
públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las
discriminación, que afectan personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad
integrantes de nuestras familias, la de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan,
escuela o la comunidad. su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y
económica, entre otras características

Respeto a la dignidad e integridad:

Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del
Límites corporales y situaciones de cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el
riesgo para prevenir y denunciar contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y
situaciones de acoso, abuso y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en
violencia de carácter sexual en la la escuela y la comunidad, considerando también el uso de Internet y redes
casa, la escuela, la comunidad y sociales.
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan
con el uso del Internet y redes
la dignidad e integridad de las personas.
sociales
 Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios,
Historia personal y familiar, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de
diversidad de familias y el derecho dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias
a pertenecer a una. con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o
migratorios, étnicos, actividades y trabajos.

Construcción de la paz mediante el Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres
diálogo: situaciones de conflicto humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa,
en el aula, la escuela y la comunidad.
como parte de la interacción de los
Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
seres humanos en la casa, el aula, conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona
la escuela y la comunidad acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.

Democracia como forma de vida:

Construcción participativa de
normas, reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas y Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
contribuir a una convivencia convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
pacífica en nuestra casa, el aula, necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
la escuela y la comunidad, así responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
como las consecuencias de no forma pacífica
respetar los acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
 Funciones y responsabilidades de
las autoridades, de la familia, la
escuela y la comunidad para la Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su casa,
organización de la convivencia, la el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones,
Resolución de conflictos y el cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela,
Cumplimiento de acuerdos y cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades.
normas de manera
Participativa y pacífica.

El derecho a la igualdad de
Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y
género y vida sin violencia:
pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y recreativas,
Estereotipos de género que
tanto en casa como en la escuela.
pueden inducir a formas de
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la
violencia, desigualdad y
escuela.
discriminación.

La comunidad como el espacio en Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la
DE LO HUMANO escuela.
el que se vive y se encuentra la
Y COMUNITARIO Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales,
escuela. socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.

Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su

prevalecen entre los hombres y las familia.
mujeres en la familia, la escuela y Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y
la comunidad. mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar.

Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

Sentido de pertenencia a la familia Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la
y la comunidad. participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
 Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos,
Formas de ser, pensar, actuar y
intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único,
relacionarse con la finalidad de valorar y respetar la diversidad

Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y

Educación integral de la sexualidad mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
manifestaciones en favor de una interacción y convivencia sana.

Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican

Capacidades y habilidades motrices explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos,
para favorecer el conocimiento de sí.

Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o

Pensamiento lúdico, divergente y
cotidiana, con la intención de poner en práctica la
creativo creatividad.

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en

el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de
contribuir a la prevención de problemas de salud.

Acciones individuales que Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos
grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo
repercuten en la conservación y personales y familiares que favorecen la salud.
mejora de la salud

Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo,

para compartir acciones encaminadas a su prevención.

Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la

Situaciones de riesgo social en la
comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y la
familia, escuela y comunidad. convivencia pacífica.

Prácticas de prevención y
Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante
respuesta ante desastres
fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
ambientales.
 PLANO DIDACTICO

Campo formativo lenguajes:

Mediante la oralidad, lectura, escritura, , percepción y composición, los alumnos tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y producir creaciones individuales y
en colectivo.
Campo formativo saberes y pensamientos científicos
Análisis Reflexión Práctica. Aprendizaje
Campo formativo Etica naturaleza y sociedad
Análisis Reflexión Práctica. Aprendizaje. Exposición de resultados
Campo formativo De lo humano a lo comunitario
Análisis Reflexión y Práctica.