SEM 15.

DEL 04 AL 08 DE DICIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. histórico 1. 9.95 – 4.10 = Mi primo fabrica collares, en cada collar coloca 55 cuentas de colores. Él
2. acontecimiento 2. 12.25 – 1.8 = compró 8967 cuentas ¿Cuántos collares puede elaborar con las cuentas
Lunes
3. generacional 3. 7.25 – 1.25 = que compró?
4. transmisión 4. 12.0 – 9.45 =
5. saberes 5. 3.9 – 0.70 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. concentración 1. 8.99 + 3.05 = Mi papá necesita comprar una caja de herramienta que cuesta 17681
2. riqueza 2. 17.09 + 1.40 = pesos, por el momento solo tiene 13599¿Cuánto dinero le falta?
Martes
3. meditación 3. 8.15 + 5.1 =
4. cinismo 4. 3.20 + 92.10 =
5. cineasta 5. 6.01 + 9.90 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. jerarquizada 1. La mitad de 1/4= Adrián compró una consola videojuegos que costó 4999 pesos. Al
2. organizada 2. El doble de 3/3 = momento de pagar se dio cuenta que su dinero no era suficiente; su
Miércoles
3. renacimiento 3. La mitad de ½ = hermana le prestó el dinero que le faltaba. Si su hermana le prestó 1689
4. culturales 4. El triple de 1/6 = pesos, ¿Cuánto dinero llevaba Adrián?
5. costumbrismo 5. La mitad de 8/10 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. setecientos 1. 100000 ÷ 5 = Mi hermana necesita comprar una computadora portátil que cuesta
2. doscientos 2. 200000 ÷ 10 = 9535 pesos, si planea pagar el costo total en 9 meses ¿De cuánto será
Jueves
3. trescientos 3. 35000 ÷ 7 = cada pago?
4. novecientos 4. 88000 ÷ 8 =
5. seiscientos 5. 40000 ÷ 4 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. histórico 1. 8500 - 3001= En la tienda de tecnología la pantalla de 65 pulgadas cuesta 15670
2. composición 2. 7050 - 2500 = pesos. Si Javier sólo tiene 10997. ¿Cuánto le falta para poder adquirirla?
Viernes
3. musicalizar 3. 9000 – 1305 =
4. símbolo 4. 7609 – 1200 =
5. nacional 5. 8030 - 2450 =
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del
¡Qué polémico! Libro de texto
Proyecto:

Proyectos de aula Pág. 34-50

Metodología: Proyectos de aula Nuestros saberes pág. 21-22

Temporalidad

Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem15 Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de
Pensamient Igualdad Vida Interculturalida la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión o de Saludabl d través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Comprensión y producción de • Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
textos argumentativos. Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de
respeto. Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen
temas polémicos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto, realizarás un compendio de argumentos de manera

Realizar un proyecto que permita redactar argumentos en
escrita llamado Expresando mis ideas, donde plasmarás tus habilidades
referencia al uso de los dispositivos móviles.
argumentativas en referencia al uso de dispositivos móviles por parte
 de niñas y niños. Podrás adaptar dicho tema a los intereses,
necesidades o problemas específicos de tu comunidad.

Intención
Momentos
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Sesión 1 Reconocer Inicio: Recursos didácticos

Identificación qué es una • Iniciar las actividades con una plenaria donde definan ¿qué es una opinión?, ¿por qué es
Cuaderno del
(Se proponen opinión y por importante que den a conocer su opinión?, ¿Por qué es importante respetar las opiniones de
alumno.
planteamientos a es importante los demás?
Anexos
partir de una emitirla. • Definir en plenaria el significado del termino polémico y elaborar un listado de temas que
Listas de cotejo
situación real para desde su perspectiva podrían ser temas polémicos.
introducir el diálogo, Desarrollo: Evaluación
identificar la • Continuar dando lectura en plenaria a la página 34 y 35 de proyectos de aula.
problemática y que • Responder de manera individual las peguntas que se encuentran en la página 35 y 36 de *Listas de cotejo
sirva además para proyectos escolares y socializar en plenaria sus respuestas. *Trabajos diarios
que el alumnado • Leer la situación que aparece en el anexo 1 y emitir su opinión al respecto. *Participaciones
conozca lo que va a Cierre: *Observación
realizar en el • Dejar de tarea que en familia escriban su opinión con respecto al uso de los dispositivos directa.
proyecto) móviles en los integrantes de su familia.

Emitir su Inicio: Recursos didácticos

opinión sobre • Iniciar la sesión compartiendo en plenaria las respuestas obtenidas en su familia sobre el uso
Cuaderno del
una de los dispositivos móviles.
alumno.
afirmación • Registrar en el anexo 2 su opinión personal sobre los aspectos positivos y negativos del uso de
Anexos
polémica. los dispositivos móviles.
Listas de cotejo
Desarrollo:
• Entregar a cada alumno un ficha de trabajo o papelito de color donde ellos expresen su Evaluación
Sesión 2
opinión sobre la afirmación “El uso de la telefonía me acerca más a mí familia”.
Recuperación
• Leer su opinión en voz alta y colocarlas en el pizarrón a la vista de todos. Listas de cotejo
• Registrar en la tabla de la página 37 de proyectos escolares las diferencia y similitudes que *Trabajos diarios
encuentran en las opiniones que emitieron. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Revisar en la página 21 de nuestros saberes qué es y de qué manera se puede expresar una directa.
opinión sobre algún tema.
• Dejar de tarea que indaguen qué es una opinión y qué es un argumento.

Reconocer las Inicio: Recursos didácticos

Sesión 3 diferencias • Iniciar con una lluvia de ideas donde expresen la diferencia entre un argumento y una
Cuaderno del
Planificación entre un opinión.
alumno.
• Registrar en el anexo 3 las diferencias entre un argumento y una opinión.
 argumento y • Revisar nuevamente el proceso de construcción de argumentos en la página 22 de nuestros Anexos
una opinión. saberes. Listas de cotejo
Desarrollo:
Evaluación
• Dar lectura en individual al texto que se encuentra en la página 39 y 40 de proyectos de
aula. Listas de cotejo
• Seleccionar a partir de la lectura una de los dos opiniones que aparecen en la página 41 de *Trabajos diarios
proyectos de aula y encerrarla. *Participaciones
• Escribir en el espacio de la página 41 de proyectos de aula un argumenta que permita que *Observación
la opinión seleccionada sea sustentada. directa.
Cierre:
• Registrar en el anexo 4 la opinión personal sobre el uso de celulares por parte de niñas y
niños.

Intención
Momentos
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos • Leer en individual los artículos informativos que se encuentran en el anexo 5 sobre el uso de
Cuaderno del
sobre un la dispositivos móviles en los niños y las niñas.
alumno.
tema Desarrollo:
Anexos
polémico. • Elaborar en el cuaderno una tabla de doble entrada o cuadro comparativo donde registren
Listas de cotejo
a partir de los leído, cuáles son las ventajas y las desventajas que existen en el uso de la
Sesión 4
dispositivos móviles en los niños y las niñas. Evaluación
Acercamiento
• Redactar a partir de la información leída en el anexo 6 los primeros tres argumentos sobre el
tema: el uso de la dispositivos móviles en los niños y las niñas. Listas de cotejo
• Socializar sus argumentos en plenaria. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Dejar de tarea que indaguen en otra fuentes de información más datos sobre el uso de la *Observación
dispositivos móviles en los niños y las niñas. directa.

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos a • Iniciar con una plenaria donde se cuestione ¿cuáles son para ellos las ventajas y las
Cuaderno del
partir de la desventajas de la tecnología?
alumno.
revisión de • Registrar las respuestas en el pizarrón y analizar cuáles son las opiniones que coinciden.
Anexos
fuentes de • Desarrollo:
Listas de cotejo
Sesión 5 información • Continuar dando lectura a la historieta que se encuentra en la página 43 de proyectos de
Comprensión y verídica. aula. Evaluación
Producción • Registrar en el cuaderno cuál es su opinión al respecto de los argumentos que se plantean
en la historieta. Listas de cotejo
• Recuperar la información que investigaron sobre el uso de la dispositivos móviles en los niños *Trabajos diarios
y las niñas para redactar un par de argumentos siguiendo el ejemplo de los niños de la *Participaciones
historieta. *Observación
Cierre: directa.
 • Compartir en plenaria sus argumentos.
• Dejar de tarea que investiguen que es una premisa.

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Proyecto: Conservemos la flora y la fauna Libro de texto

Proyectos Comunitarios Pág. 124-137

Metodología: STEAM Nuestros saberes Pág. 88

Temporalidad

Escenario: Comunidad Periodo del Plan: Sem15 Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Pensamient Interculturalida
Ejes Igualdad Vida cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión o d
Articuladores: de Género Saludable la lectura y la estéticas
Crítico crítica
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

 • Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud
Figuras geométricas y sus características del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y
círculo e identifica el diámetro y el radio.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto por indagación, en compañía de tu comunidad te

Realizar un proyecto que nos permita reconocer qué es y cómo se aventurarás en la creación de un hotel entomológico para preservar las
aplica la simetría en el entorno natural inmediato. funciones de los insectos. Para ellos reconocerás, identificarás y clasificarás
distintas figuras con ejes de simetría de diferentes plantas y animales.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Identificar Inicio: Recursos didácticos

dónde y cómo • Iniciar recordando qué es un eje de simetría y qué son los ejes de simetría.
Cuaderno del
se emplea la • Trazar en el cuaderno diferentes figuras geométricas y trazar con regla el eje o los ejes de
alumno.
simetría simetría.
Anexos
Sesión 6 central. • Escribir debajo de cada figura cuál el número de ejes de simetría que tienen cada figura.
Listas de cotejo
Diseño de la Desarrollo:
investigación • Observar las imágenes que se encuentran en el anexo 7 y escribir en cada una de ellas las Evaluación
*Desarrollo figuras geométricas que logran identificar y los ejes de simetría que sería posible trazarle al
de la elemento de la naturaleza. Listas de cotejo
indagación • Analizar de que manera encontramos en las naturaleza diversos patrones y figuras *Trabajos diarios
geométricas. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Reproducir en su cuaderno un patrón de la naturaleza donde se observen figuras directa.
geométricas.

Sesión 7 Identificar las Inicio: Recursos didácticos

Diseño de la composiciones • Reflexionar y escribir en el cuaderno donde se puede observar la simetría en su vida
Cuaderno del
investigación geométricas cotidiana.
alumno.
*Desarrollo en el entorno • Completar el anexo 8 empleando simetría (dibujar como si observarán el reflejo en el
Anexos
de la inmediato agua).
Listas de cotejo
indagación natural. Desarrollo:
 • Diseñar en el cuaderno flores empleando la simetría y composiciones geométricas. Si es Evaluación
necesario se puede emplear el juego geométrico para que la simetría quede lo más
Listas de cotejo
exacta posible.
*Trabajos diarios
• Compartir en plenaria sus diseños a manera de galería.
*Participaciones
Cierre:
*Observación
• Organizar al grupo en comunidades de trabajo y establecer acuerdos para que en la
directa.
próxima sesión cada comunidad de trabajo presente el material que se indica en la
página 130 de proyectos comunitarios.
• Dejar de tarea que observen las plantan y los animales de su comunidad para identificar
las composiciones o patrones geométricos que presentan.

Reconocer las Inicio: Recursos didácticos

composiciones • Compartir en plenaria las composiciones geométricas que observaron en los animales.
Cuaderno del
Sesión 8 geométricas • Señalar de qué manera observan la simetría en las composiciones geométricas de los
alumno.
Organizar y en el entorno animales que dibujaron.
Anexos
estructuras inmediato Desarrollo:
Listas de cotejo
las respuestas natural. • Continuar organizándose en comunidades de trabajo y dar lectura a las indicaciones que
a las se encuentran en la página 130 y 131 de proyectos comunitarios. Evaluación
preguntas • Ejecutar la actividad, fomentando siempre un ambiente de respeto y colaboración.
específicas • Registrar sus observaciones siguiendo la tabla que se encuentra en la página 132 de Listas de cotejo
de proyectos comunitarios. *Trabajos diarios
indagación Cierre: *Participaciones
• Compartir y comparar en plenaria las observaciones obtenidas. *Observación
• Solicitar de tarea revistas, periódicos, pegamento y tijeras. directa.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Identificar las Inicio: Recursos didácticos

composiciones • Revisar y observar los mosaicos que se encuentran en el anexo 9.
Cuaderno del
Sesión 9 geométricas en • Enlistar debajo de cada mosaico las figuras geométricas que se perciben en el mosaico.
alumno.
Organizar y el entorno Desarrollo:
Anexos
estructuras las inmediato • Organizar al grupo en pequeñas comunidades de trabajo y recuperar el material solicitado.
Listas de cotejo
respuestas a natural. • Elaborar en cada comunidad de trabajo un collage en papel bond donde se muestren las
las preguntas formas y figuras geométricas (composiciones geométricas) que están presentes en plantas y Evaluación
específicas animales.
de • Compartir en plenaria sus collages a manera de galería. Listas de cotejo
indagación Cierre: *Trabajos diarios
• Elaborar en el cuaderno una composición geométrica. Utilizar el juego geométrico y colores *Participaciones
diversos para su elaboración. *Observación directa.
 Elaborar Inicio: Recursos didácticos
composiciones • Iniciar coloreando la mandala que se encuentra en el anexo 10 de tal forma que se observen
Sesión 10 geométricas. las figuras geométricas que la componen. Cuaderno del
Organizar y • Reconocer las figuras geométricas o composiciones geométricas que forman la mandala. alumno.
estructuras las Desarrollo: Anexos
respuestas a • Elaborar con ayuda de un compás de precisión una composición geométrica que emplee Listas de cotejo
las preguntas únicamente círculos. Realizar esta actividad sobre una cartulina blanca.
Evaluación
específicas • Dar a la composición que elaboraron diferentes colores y tonalidades.
de Cierre:
Listas de cotejo
indagación • Reflexionar, en la naturales ¿dónde se pueden encontrar este tipo de composiciones
*Trabajos diarios
geométricas?
*Participaciones
• Elaborar de tarea con ayuda de un familiar una composición geométrica.
*Observación directa.

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: Los principio éticos de mis derechos Libro de texto

Proyectos de aula Pág. 198-207

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad

Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem15 Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Pensamient Interculturalida
Ejes Igualdad Vida cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión o d
Articuladores: de Género Saludable la lectura y la estéticas
Crítico crítica
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los
Cultura democrática: Principios éticos principios éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad,
que subyacen en los acuerdos, normas interculturalidad, inclusión, entre otros.
y leyes democráticas, importancia de su • Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
cumplimiento y evaluación de su democráticos.
aplicación justa, equitativa e igualitaria • Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los
en la vida cotidiana. beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la
sociedad.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto, comprenderás la importancia del cumplimiento de

En este proyecto se busca reflexionar sobre la importancia que acuerdos, normas y leyes construidos democráticamente. También
tienen la democracia en la construcción del bien común. entenderás que son los principios éticos y los identificarás en la práctica de los
derechos de las niñas, los niños y adolescentes.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Definir qué es Inicio: Recursos

la democracia • Iniciar definiendo por medio de una lluvia de ideas ¿Qué es la democracia? didácticos
a partir de su • Escribir la definición que elaboraron en el cuaderno.
Cuaderno del
experiencia. • Reflexionar de qué manera se observa la democracia en su familia, escuela y comunidad.
alumno.
Desarrollo:
Sesión 1 Anexos
• Revisar en plenaria la información sobre el propósito del proyecto que se encuentra en la
Presentemos Listas de cotejo
página 198 de proyectos de aula.
• Responder las interrogantes que se encuentran en el anexo 11. Evaluación
• Reflexionar y responder de manera individual los planteamientos que se encuentran en el
anexo 12. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
 • Socializar en plenarias las respuestas dadas a las preguntas. *Participaciones
• Dejar de tarea que dibujen en su cuaderno ¿cómo se ve una sociedad donde respetan y *Observación
valoran los derechos de todos? directa.

Identificar Inicio: Recursos

como los • Definir en plenaria qué son los principios éticos, la ética y la moral. didácticos
principios • Registrar el significado de estos conceptos en la página 199 de proyectos de aula.
Cuaderno del
éticos, la ética Desarrollo:
alumno.
y la moral se • Continuar dando lectura a la información sobre derechos humanos que se encuentran en
Anexos
relacionan la página 200 de proyectos de aula.
Sesión 2 Listas de cotejo
con los • Definir e ilustrar en el anexo 13 a partir de su experiencia los principios éticos que se
Recolectemos derechos mencionan. Evaluación
humanos. • Profundizar en el tema de derechos humanos leyendo en plenaria la información que se
encuentra en la página 165 y 166 de proyectos de aula. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Responder en el cuaderno: ¿Por qué es importante conocer los derechos humanos?, ¿Por *Participaciones
qué se violaron los derecho humanos de los estudiantes en 1968? *Observación
directa.

Identificar Inicio: Recursos

cuáles son los • Iniciar dando lectura al texto que se encuentra en la página 201 de proyectos de aula. didácticos
derechos de • Reflexionar y comentar en plenaria ¿cuáles son los derechos de los niños migrantes que se
Cuaderno del
las niños, niños están violentado?
alumno.
y Desarrollo:
Anexos
adolescentes. • Cuestionar en plenaria ¿cuáles creen que son los derechos de las niñas y los niños en
Listas de cotejo
Sesión 3 México?
Formulemos el • Observar en el siguiente link: Evaluación
problema [Link]
• Realizar en el cuaderno una mapa mental donde recuperen los derechos de las niñas, los Listas de cotejo
niños y adolescentes. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Dejar de tarea que en familia revisen la LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, *Observación
NIÑOS Y ADOLESCENTES. directa.
• Seleccionar un derecho e ilustrarlo.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar Inicio: Recursos

Sesión 4
cuáles son los • Iniciar compartiendo en plenaria los derechos que seleccionaron e ilustraron en familia. didácticos
Formulemos el
derechos de • Dar lectura a la información que aparece en la página 202 de proyectos de aula.
problema
las niños, niños Desarrollo:
 y • Escribir en el anexo 14 algunos ejemplos de situaciones de su vida cotidiana donde hayan • Cuaderno
adolescentes. observado el incumplimiento de los derechos de niñas, niños y adolescentes, por ejemplo: del alumno.
los niños que venden dulces en los semáforos. • Anexos
• Compartir los ejemplos registrados en plenaria. • Listas de
• Reflexionar en plenaria: ¿Cuáles son los obstáculos que existen para que todos los niños, cotejo
niñas y adolescentes gocen de sus derechos de manera plena?
Evaluación
Cierre:
• Dejar de tarea que indaguen en compañía de su familia ¿cuáles son las instituciones que Listas de cotejo
protegen y vigilan el cumplimiento de los derechos humanos? *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Identificar Inicio: Recursos

cuáles son los • Iniciar compartiendo en plenaria la información que encontraron sobre son las instituciones didácticos
derechos de que protegen y vigilan el cumplimiento de los derechos humanos.
• Cuaderno
las niños, niños • Recordar en plenaria el reglamento del salón de clases y escribirlo en el cuaderno.
del alumno.
y Desarrollo:
• Anexos
adolescentes. • Analizar en plenaria el reglamento del aula e identificar los principios y morales que se
• Listas de
Sesión 5 observan.
cotejo
Formulemos el • Modificar el reglamento de aula de tal forma que sea una construcción de acuerdos de
problema convivencia donde se fomente el respeto a la dignidad, la resolución de conflictos y toma Evaluación
de acuerdos de manera pacífica.
• Anotar los nuevos acuerdos de convivencia en una papel kraft que debe colocarse a la Listas de cotejo
vista de todos. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Establecer un compromiso con los acuerdos que se establecieron colocando como firma *Observación
la silueta de su mano o sus huellas. directa.
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del
Estaciones activas y saludables Libro de texto
Proyecto:

Proyectos Comunitarios Pág. 294-305

Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad

Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem15 Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación
Pensamient Igualdad Vida Interculturalida de la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión o de Saludabl d través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Estilos de vida activos y • Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la
saludables escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo

Intención didáctica Propósito

En este proyecto de aprendizaje de servicio, conocerás la

Realizar un proyecto que nos permita promover hábitos importancia de tener estilos de vida que favorezcan tu bienestar
saludables para lograr el bienestar físico dentro y fuera por lo que participarás en la construcción de estaciones activas y
de la escuela. saludables para contribuir en el desarrollo de alternativas físicas
dentro y fuera de la escuela.
 Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar realizando una lluvia de ideas donde se defina ¿qué es la actividad física?, ¿por qué es
Cuaderno del
de la salud importante la actividad física como parte de un estilo de vida saludable?
alumno.
física. • Cuestionar cómo se sienten física y anímicamente cuando realizan actividad física.
Anexos
Desarrollo:
Listas de cotejo
• Responder las interrogantes que se plantean en la página 194 de proyectos comunitarios.
Sesión 6 • Definir en plenaria ¿cuál es la diferencia entre actividad física y una actividad deportiva? Evaluación
Creatividad • Clasificar las actividades que aparecen en el anexo 15, en actividades físicas y actividades
en Marcha deportivas. Listas de cotejo
• Enlistar de manera individual en el cuaderno ¿cuáles son los beneficios de realizar actividades *Trabajos diarios
física y deportivas? *Participaciones
Cierre: *Observación
• Transcribir en tarjetas de trabajo (5 tarjetas) las interrogantes que aparecen en el punto 2 de la directa.
página 195 de proyectos comunitarios.
• Solicitar de tarea a cinco familiares que respondan las interrogantes.

Trabajar la Inicio: Recursos didácticos

respiración • Iniciar intercambiando las tarjetas donde sus familiares registraron sus respuestas.
Cuaderno del
como • Analizar cuáles fueron las coincidencias y diferencias que identificaron en las tarjetas.
alumno.
alternativa Desarrollo:
Anexos
de • Proponer en plenaria diez actividades físicas que las mayoría de las personas puedan realizar y
Sesión 7 Listas de cotejo
relajación. registrarlas en el anexo 16.
Creatividad • Realizar en el patio escolar un círculo, donde cada uno de los alumnos propondrán un Evaluación
en Marcha movimiento de bajo impacto para que los demás lo realicen, por ejemplo: mover la cabeza
en círculos, dar pequeños saltos en su lugar, estirar los brazos. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar sentándose en el piso después de realizar los ejercicios de actividad física y hacer un *Participaciones
ejercicio de respiración donde inhalarán y exhalaran profundamente para relajarse. *Observación
directa.

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar compartiendo y realizando en comunidad algunas técnicas de respiración.
Cuaderno del
de tener • Cuestionar porque es importante tener hábitos saludables.
alumno.
Sesión 8 hábitos Desarrollo:
Anexos
Creatividad saludables. • Revisar qué son los hábitos saludables en la página 233 de nuestros saberes.
Listas de cotejo
en Marcha • Escribir en el cuaderno ¿Qué son los hábitos saludables?
• Leer los hábitos que aparecen en el anexo 17 y clasificarlos en hábitos saludables y en hábitos Evaluación
no saludables.
Cierre:
 • Dejar de tarea que familia realicen algunas actividades físicas de bajo impacto o bien Listas de cotejo
ejercicios de respiración y anoten en su cuaderno cómo se sienten después de realizar dichas *Trabajos diarios
actividades. *Participaciones
*Observación
directa.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar realizando una pausa de relajación empleando sonidos de la naturaleza y ejercicios de
Cuaderno del
de la salud respiración.
alumno.
física y Desarrollo:
Anexos
mental. • Recordar en plenaria a qué se refiere el termino de hábito saludable.
Sesión 9 Listas de cotejo
• Escribir e ilustrar con dibujos o recortes ¿Cuáles son los hábitos saludables que llevan a cabo
Creatividad en su vida cotidiana? Evaluación
en Marcha • Definir en plenaria por qué es importante preservar y realizar acciones que contribuyan a la
salud física y mental. Listas de cotejo
• Leer en plenaria el fragmentos que aparece en la página 296 de proyectos comunitarios. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Finalizar respondiendo las interrogantes del anexo 18. *Observación
directa.