Producto académico n.
º 3 (Colaborativo)
Evaluación para el Consolidado 2
Integrantes:
• Ernesto Martin Figueroa Paredes
1. Consideraciones:
Criterio Detalle
Temas Arquitectura de negocio, Arquitectura de información y Arquitectura
de tecnología.
Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de generar los artefactos
aprendizaje de empresariales que se encuentran definidos en una implementación de
la unidad una arquitectura empresarial.
Tipo de Artefactos empresariales.
producto
académico
Enunciado Elabora artefactos identificados en una organización (se recomienda
/Consigna utilizar la misma empresa del PA2), conforme al estándar TOGAF,
haciendo uso de una plataforma de AE (se sugiere ABACUS).
Se sugiere considerar los siguientes aspectos:
• Utilizar una plataforma de AE y Archimate como lenguaje de
modelado.
• Desarrollar todos los artefactos que se identifican en una
propuesta de AE.
• Involucrar todos los niveles de la organización.
• Establecer un análisis de brecha con respecto a una propuesta
de AE futura en la organización.
Recursos de Avolution. (2021). Abacus. Recuperado de
aprendizaje [Link]
obligatorios
The Open Group. (2019). ArchiMate® 3.1 Specification, a Standard of
The Open Group. Recuperado de
[Link]
CMU/Boeing Class. (2007). Business Plan. Products & Services – High
Level View. Recuperado de
[Link]
CMU/Boeing Class. (2007). Mission & Vision. Strategic Initiatives – High
Level View. Recuperado de
[Link]
1|Página
Carácter de la Trabajo grupal. Máx. 04 integrantes del mismo NCR (sección).
actividad
Formato de • Utilice una plataforma de Arquitectura Empresarial (*.abacus) para
presentación la elaboración de la presente actividad.
• El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:
PA1_Apellido1_Apellido2_Apellido3_Apellido4.abacus
• Evalúa tu trabajo terminado, aplicando los criterios e indicadores
de evaluación que se encuentran en la rúbrica, antes de enviarlo
al aula virtual.
• Debes publicar el archivo en el aula virtual antes de la fecha y hora
límite de entrega.
• El envío de la actividad se realizará por el aula virtual, unidad 3,
apartado Producto académico 3.
• Respeta las indicaciones planteadas para esta actividad, a fin de
que su evaluación pueda realizarse sin inconveniente.
2|Página
Situación Actual y Propuesta de la Institución Educativa Privada “Jean Piaget”
1. Arquitectura de negocio
3|Página
a. Proceso Operativo de Gestión Académica
Dentro de este macroproceso está el Proceso de la Programación curricular,
anual, bimestral, sesiones de clases y su evaluación que cuenta con 4 subprocesos
que son los siguientes:
Como se indica, se va a estudiar el subproceso de Programación de lasSesiones
de Clases.
i. Actividades Actuales del subproceso Programación de lassesiones
de clases
4|Página
ii. Actividades Propuesta del subproceso Programación de lassesiones
de clases
2. Arquitectura de Infraestructura
a. Actual
5|Página
b. Propuesta
3. Arquitectura de Aplicación
a. Actual
6|Página
b. Propuesta
7|Página
Artefactos
El presente trabajo de investigación tiene el fin de saber organizar los instrumentos tecnológicos
y automatizar los sistemas de información que cuentan actualmente y así tener más
conocimientos de ellos, siendo la materia prima los datos para los sistemasde información en
donde se almacenan, se procesan y/o transforman para poder obtener la información requerida
según los usuarios del sistema, donde verificara la información si es la adecuada o esperada.
Elegimos estudiar este caso para implementar un sistema de información por qué se necesita
reducir el constante papeleo por parte de los educadores hacia el director académico, para que
sea más fácil la programación y gestión de las sesiones de clases que son muy importantes para
brindar una educación de alto nivel, analizando,estudiando los procesos de la empresa y así tener
conocimiento de que y como voy aimplementar el sistema de información. A continuación, se
mostrará los resultados delanálisis que realizamos:
1. Diagrama funcional de ruta de documentos del proceso “Programaciónde las
sesiones de clases”
8|Página
2. Diagrama Causa - Efecto del proceso “Programación de las sesiones declases”
3. Equipo de trabajo del proceso “Programación de las sesiones de clases”
Nombre Cargo Oficina Área
Flores Palomino, Director Central Dirección
José académico académica
Efraín
Maldonado Educador Central 3 años inicial
Pretell,
Valentina
Tucno Pacsi, Educador Central 4 años inicial
Lucy Magali
Olivos Puente, Educador Central 5 años inicial
Karina Haydé
Quispe Pastor, Educador Central Computación
Marcos inicial y primaria
Acevedo Educador Central Religión
Talavera, secundaria
Karina
Ortega Rojas, Educador Central Matemática
Rocío Del Pilar primaria
Chauca Sulca, Educador Central Comunicación
Carmen Jacinta primaria
Juscamayta Educador Central Comunicación
Janampa, primaria
Angélica
9|Página
Alva Suárez, Educador Central Comunicación y
Gricela religión
Saldaña Educador Central Matemática
Quichca, Rubén primaria
Edmundo
Morales Educador Central Comunicación
Juscamaita, primaria
Gloria
Cisneros Educador Central CTA, Biología y
García, Sheila anatomía primaria
y
secundaria
Collantes Educador Central CTA y
Caycho, Ángel matemática
primaria
Pañau Amayo, Educador Central Matemática y
Fany Lorena CTA primaria
Lescano Educador Central Aritmética y
Escriba, Pool trigonometría
Dany secundaria
Huillcapuri Educador Central Geometría y
Gutiérrez, trigonometría
César secundaria
Lozada Solís, Educador Central Algebra
Hugo Emilio secundaria
Chachayma Educador Central Razonamiento
Allcca, matemático
Filomeno secundaria
Gamboa Educador Central Literatura
Calderón, Jorge secundaria
Vargas Educador Central Razonamiento
Machuca verbal
Chuquín, Oscar secundaria
Pisco Educador Central Lenguaje
Huarcaya, Noé secundaria
Donato
Oré García, Educador Central Física
Julio secundaria
Cerna Vargas, Educador Central Química
Ysabel secundaria
Bautista Ayala, Educador Central Geografía
Boris
10 | P á g i n a
Hinostroza Educador Central Cívica y
Alanya, Indira economía
secundaria
Yaranga Educador Central Computación
Almeida, Jesús primaria y
secundaria
Lozano Javier, Educador Central Historia
Albert secundaria
Cordero Educador Central Ingles inicial y
Ramírez, primaria
Pamela Rosa
Ángeles Educador Central Inglés primaria
Navarro, Yeny
Solier Educador Central Inglés primaria y
Gutiérrez, secundaria
Alberto básico
Martínez Solís, Educador Central Inglés primaria y
Kevin Anthony secundaria
intermedio
Huaytalla Educador Central Artes plásticas y
Ponce, Wilber teatro
Camasca Educador Central Psicomotricidad
Contreras, inicial y primaria
Afloria
Torres Educador Central Educación física
Congachi, primaria
Carmen Victoria
Arce Joyo, Educador Central Educación física
Tonny secundaria
4. Costos de Implementación
a. Hardware
Hardware Unidad Costo
CPU i5 quita 1 Sin costo (la institución ya
generación cuenta con uno).
Monitor LG 17 1 Sin costo (la institución ya
pulgadas cuenta con uno).
Mouse óptico iBlue 1 Sin costo (la institución
ya cuenta con uno).
Teclado Genius 1 Sin costo (la institución ya
cuenta con uno).
Total Sin costo
11 | P á g i n a
b. Software
Software Numero de Costo
licencias
Visual Studio 1 Gratuito
Community
Windows 10 Pro 1 Sin costo (el CPU ya
cuenta
con licencia)
SQL Server Standart 1 3.717 USD por mes
Total 3.717 USD por mes
c. Servidores
Software Numero de Costo
licencias
Amazon's Simple Cloud 1 8 USD por
Server mes
Total 8 USD por
mes
d. Costo total de la implementación
Nombre Costo
Amazon's Simple Cloud 1 8 USD por mes
Server
SQL Server Standart 1 3.717 USD por mes
Total 11.717 USD por mes
12 | P á g i n a
Análisis de Brechas con respecto a una propuesta de AE futura en la
organización
A continuación, mostraremos el desempeño real de la empresa a comparación con eldesempeño
deseado.
1. Tiempos
a. Tiempo de ejecución subproceso actual
13 | P á g i n a
b. Tiempo de ejecución del subproceso propuesto
2. Costos
a. Costo de ejecución del subproceso actual
b. Costo de ejecución del subproceso propuesto
14 | P á g i n a
3. Actividades de los involucrados en el subproceso
a. Análisis actual de puestos del personal del proceso “Programaciónde las
sesiones de clases”
b. Análisis propuesto de puestos del personal del proceso
“Programación de las sesiones de clases”
15 | P á g i n a
4. Sustento del proceso “Programación de las sesiones de clases”
5. Manejo de cambio del proceso “Programación de las sesiones de clases”
6. Resumen de cambios
16 | P á g i n a
2. Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará elBussiness Motivation Model.
Criterios Sobresaliente(5 Suficiente(4 En proceso(2 En inicio
puntos) puntos) puntos) (0 puntos)
No utiliza un
Explota todas las Establece una Solo adapta los
repositorio de AE,
funcionalidades y propuesta que no modelos o
Plataforma de realiza la
capacidades de evidencia un ejemplos
AE implementación solo
la plataformade AE. dominio de la establecidos en
a nivel de
plataforma. la plataforma.
modelado.
Utiliza todos los Solo utiliza parte de Solo adapta los Solo establece la
Artefactos de laAE artefactos los artefactos artefactos de la documentación
identificados en identificados por plataforma de generada en la
la AE. la AE. AE. etapa preliminar.
No identifica los
Contempla todos los Se identifica la falta El enfoque de
Capas o Nivelesde niveles
nivelesidentificados de uno de los niveles
la Organización arquitectónicos de la
enla AE. niveles organizacionaleses
organización.
organizacionales básico.
Determina una
Determina una Solo determina la No existe
propuesta de AE
Análisis de propuesta de AE situación actual de ninguna propuesta
futura y un
brechas futura para la la organización. de
análisis de
organización. AE.
brechas.
Parcial
Nota
17 | P á g i n a
