Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 3º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas
Ubicación curricular
Contenido curricular: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia
central y de dispersión
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Determina y compara las medidas de
tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media)
de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Escenario: Escuela
Ejes articuladores: Pensamiento crítico,
Problema del entorno
que los alumos aprendan hacer un estudio estadistico y utilice las medidas de dispersion
de manera correcta
Planeación
Sesión 1:
Objetivo: Introducir el concepto de medidas de tendencia central y dispersión.
Actividad 1: Iniciar la clase con una pregunta orientadora: ¿Cómo podemos interpretar la
información a través de medidas de tendencia central y de dispersión?
Actividad 2: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por medidas de
tendencia central y de dispersión. Registrar las respuestas en el pizarrón.
Actividad 3: Presentar una breve explicación teórica sobre las medidas de tendencia central y de
dispersión, haciendo énfasis en la media, mediana, moda, rango y desviación media. Utilizar
ejemplos con conjuntos de datos sencillos para facilitar la comprensión.
Actividad 4: Realizar ejercicios prácticos con los alumnos para calcular la media, mediana, moda,
rango y desviación media de diferentes conjuntos de datos. Guiar a los alumnos en el proceso
de cálculo y resolver dudas que puedan surgir.
Tarea: Solicitar a los alumnos investigar ejemplos de situaciones reales en las que se utilicen
medidas de tendencia central y de dispersión. Pedirles que los compartan en la siguiente sesión.
Sesión 2:
Objetivo: Aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión en situaciones reales.
Actividad 1: Iniciar la sesión revisando las respuestas y ejemplos compartidos por los alumnos
en la tarea.
Actividad 2: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles diferentes situaciones reales en las
que deben aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión. Proporcionarles los datos
necesarios y pedirles que calculen las medidas correspondientes.
Actividad 3: Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los equipos.
Fomentar el debate y la comparación de los resultados para que los alumnos puedan tomar
decisiones basadas en las medidas de tendencia central y de dispersión.
Tarea: Solicitar a los alumnos que diseñen una encuesta o cuestionario para recopilar datos
sobre un tema de interés para ellos. Pedirles que calculen las medidas de tendencia central y de
dispersión correspondientes a los datos obtenidos.
Sesión 3:
Objetivo: Analizar los resultados de una encuesta utilizando medidas de tendencia central y de
dispersión.
Actividad 1: Iniciar la sesión revisando los conceptos y cálculos de medidas de tendencia central
y de dispersión.
Actividad 2: Pedir a los alumnos que compartan los resultados de la encuesta realizada en la
tarea. Analizar los datos y calcular las medidas de tendencia central y de dispersión
correspondientes.
Actividad 3: Fomentar la reflexión y el debate sobre los resultados obtenidos. Preguntar a los
alumnos qué conclusiones se pueden sacar de los datos y cómo pueden influir en la toma de
decisiones.
Tarea: Solicitar a los alumnos que realicen un informe escrito en el que analicen los resultados
de la encuesta y propongan acciones o decisiones basadas en las medidas de tendencia central
y de dispersión.
Sesión 4:
Objetivo: Evaluar los resultados de la encuesta y las propuestas de acción de los alumnos.
Actividad 1: Iniciar la sesión revisando brevemente los conceptos de medidas de tendencia
central y de dispersión.
Actividad 2: Pedir a los alumnos que compartan sus informes escritos y presenten sus
propuestas de acción. Realizar preguntas y comentarios para fomentar el pensamiento crítico y
la argumentación.
Actividad 3: Evaluar en conjunto los resultados de la encuesta y las propuestas de acción.
Fomentar la participación de los alumnos y la reflexión colectiva sobre los diferentes enfoques.
Tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen ejemplos de estudios estadísticos realizados en
diferentes áreas de conocimiento y que identifiquen cómo se utilizan las medidas de dispersión
en esos estudios.
Sesión 5:
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de utilizar correctamente las medidas de dispersión
en un estudio estadístico.
Actividad 1: Iniciar la sesión revisando brevemente los conceptos de medidas de tendencia
central y de dispersión.
Actividad 2: Pedir a los alumnos que compartan los ejemplos de estudios estadísticos que
investigaron en la tarea. Analizar cómo se utilizan las medidas de dispersión en esos estudios y
reflexionar sobre su importancia para interpretar los resultados.
Actividad 3: Realizar una discusión final sobre la importancia de utilizar correctamente las
medidas de dispersión en un estudio estadístico. Preguntar a los alumnos qué dificultades
encontraron al calcular y utilizar estas medidas y cómo podrían superarlas en el futuro.
Instrumento de evaluación formativa 1:
Diseña un ejercicio práctico en el que los alumnos deban calcular y comparar la media,
mediana, moda, rango y desviación media de dos conjuntos de datos. Evalúa la precisión de los
cálculos y la capacidad de los alumnos para interpretar los resultados.
Instrumento de evaluación formativa 2:
Solicita a los alumnos que escriban un ensayo en el que reflexionen sobre la importancia de
utilizar correctamente las medidas de dispersión en un estudio estadístico. Evalúa la claridad y
coherencia de los argumentos presentados, así como la capacidad de los alumnos para aplicar el
pensamiento crítico.
