Ing. Adriana Muñoz Pilozo, Mgs.
TÉCNICAS PARA LA ELABORACIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
DISEÑAR, SELECCIONAR Y CONSTRUIR MATERIALES DIDÁCTICOS.
“Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente
citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas”.
“Se lo utilizará únicamente con fines educativos”
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TABLA DE CONTENIDO
TEMA 1 ...................................................................................................................................................... 5
El material didáctico y su aplicación en Educación General Básica. ................................................. 5
Subtema 1: ........................................................................................................................................... 6
Fases en la elaboración de materiales educativos. ......................................................................... 6
Subtema 2: ........................................................................................................................................... 8
Aspectos a considerar para elaborar el material concreto y semi concreto. .............................. 8
Subtema 3: ......................................................................................................................................... 10
Aspectos a considerar para elaborar el material abstracto. ........................................................ 10
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MAPA DE CONTENIDOS DE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD
Unidad 2
Tema 1
Tema 2
Técnicas para la
Construir materiales
elaboración de
didácticos.
materiales didácticos.
Fases en la elaboración
Material didáctico
de materiales
áulico.
educativos.
Aspectos a considerar
para elaborar el Material didáctico
material concreto y modelo o maqueta
semi concreto.
Aspectos a considerar
Material didáctico con
para elaborar el
materiales reciclados.
material abstracto.
Material didáctico con
materiales del medio
ambiente..
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DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 3
TEMA 3
El material didáctico y su aplicación en Educación General Básica.
Objetivo
Elaborar material didáctico adecuados, precisos, actualizados, tomando en cuenta las
fases, importancia y características para la elaboración del material didáctico por
subniveles.
Introducción
La elaboración de material didáctico es una de las funciones que deben realizar los
profesores, como parte de la pedagogía y la didáctica para sus clases.
Pueden ser materiales concretos, semiconcretos y abstractos, o cualquier material
que permita cumplir el objetivo de aprendizaje. El profesor hace uso de sus
habilidades como docente emplean herramientas tecnológicas o el material que tenga
a su alcance, debe conocer el contenido de la materia para tener claro el objetivo de
aprendizaje claros, y precisos que sean realistas dando respuesta a las necesidades
de la enseñanza.
La unidad se desarrolla en torno a tres subtemas, a) Fases en la elaboración de
materiales educativos, b) Aspectos a considerar para elaborar el material concreto y
semi concreto, c) Aspectos a considerar para elaborar el material abstracto.
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DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: Fases en la elaboración de materiales educativos.
El proceso de la elaboración de materiales educativos es una importsnte labor de los
profesores, considerando el contenido de la asignatura de cada una, y también de
acuerdo a la experiencia del profesor puede tener sus propios recursos para elaborar
materiales educativos.
Recogida de Desarrollo de
información materiales
Producción de
materiales Evaluación
Elaborado por autor 1
Fuente: (Luis & Bravo Ramos) 2005
(Luis & Bravo Ramos) 2005 menciona que las fases son:
1) Recogida de información. Es la fase previa de carácter documental, donde el
autor, empleando sus propios conocimientos, se documenta para poder escribir
el contenido de manera documentada y de acuerdo con las últimas tendencias.
También busca los materiales gráficos y los y textos que va a utilizar en el
desarrollo posterior.
2) Desarrollo de materiales. Es la fase en la que nos encontramos. Cuando ya
tenemos el contenido en bruto, procedemos a esta segunda fase donde el
material es organizado y empieza a tomar forma, partiendo de las competencias
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que el alumno ha de alcanzar con ellas. Será el momento de dar forma didáctica
al contenido y buscar o elaborar los recursos expresivos que necesitemos:
imágenes, figuras, gráficas, vídeos, sonidos.
3) Producción. Empleando las herramientas de autor de la plataforma a través
de la que se va a publicar el contenido o, si esta nos la tuviera, un editor que
permita que el contenido pueda verse a través de un navegador o pueda ser
ejecutable con su estructura multimedia.
4) Evaluación del producto. De manera que podamos comprobar, antes de que
los alumnos lo utilicen, que da respuesta a los objetivos que hemos planteado
para su realización y que todos los recursos empleados funcionan, están
colocados en su sitio y que el material, como tal, tiene un comportamiento
razonablemente bueno para que se pueda difundir a través de Internet o del
medio para el que lo hayamos creado. (p.35).
Punto de partida.
El punto de partida metodológico siguiendo las tendencias educativa en términos de
parendizaje, donde el punto departida no son los contenidos sino la finalidad de ellos,
que es cumplir el objetivo de aprendizaje con los estudiantes, entendiendo por esto
como objetivos los conocimientos, habilidades y acititudes que adquieren los estudaintes
dominar o desarrollar los estudiantes mientras reaizan una acción, lo que se denominan
competencias.
(Luis & Bravo Ramos) 2005 añade que:
El diseño y la creación de contenidos debe partir de:
Definición de las competencias de aprendizaje que el alumno debe adquirir. Este
elemento es fundamental y da sentido a la unidad. Los demás elementos tienen
razón de ser en que el estudiante alcance este objetivo.
Recursos destinados a mostrar el contenido. Pueden ser lecturas, núcleos de
conocimientos, vídeos, mapas conceptuales y tienen como misión mostrar el
contenido necesario para realizar las actividades y alcanzar los objetivos.
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Actividades de aprendizaje que desarrollen, pongan en práctica y ayuden al
estudiante a integrar el aprendizaje adquirido a través del estudio de casos,
preguntas abiertas, cuestionarios, actividades de síntesis, ejercicios.
Tiempo estimado en la visualización de los recursos que muestran el contenido,
tanto de lectura como de realización de las actividades. Este aspecto es muy
importe para valorar el trabajo del alumno y la carga que éste va a recibir como
consecuencia la actividad. (p.35).
Aspectos a considerar para elaborar el material concreto y
Subtema 2:
semi concreto.
Importancia del material concreto en el aula.
Por lo general el uso de materiales concretos en el aula corresponde a las asignaturas
de contenido práctico, que influye favorablemente en el aprendizaje de los y las
estudiantes.
El recurso concreto debe ser entretenido representativo
para los alumnos, lúdico considerando el mundo natural.
El alumno hace su participación autónoma en el preceso
de enseñanza-aprendizaje, dando respuesta a cada
interrogante, descubren, crean, anticipan situaciones.
Acercamiento concreto y directo hacía los aprendizajes
abstractos como en las asignaturas de lenguaje escrito o
númerico.
Elaborado por autor 1.
Cada uno de los materiales didácticos, se consideran herramientas importantes en el rol
del docente sirviendo de guía, orientación para el niño en crear sus propios
conocimientos. En el momento de manipular el material concreto que estos ayudan a
las actividades cotidianas del escolar.
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Para esto el docente debe conocer el grupo de estudiantes que tiene para trabajar, el
medio que se encuentra; la comunidad, con la finalidad de adaptar la clase y cautivar
el interés de los estudiantes, considerando que el material cumpla con el objetivo del
proceso enseñanza-aprendizaje.
(Recursos) 2016 añaque que:
El Material didáctico es una herramienta o técnica que por obligación el docente
debe de utilizarlo para desarrollar, facilitar el aprendizaje de los alumnos de lo
contrario el aprendizaje de los estudiantes va ser muy corto, material didáctico
se conoce como Materiales, Medios, Recursos, Aprendizaje Significativo,
Constructiva. El constructivo hace referencia a que el niño aprenderá
construyendo sus propios conocimientos y que el docente no es más que un
facilitador del conocimiento y no un transmisor de conceptos.
(Recursos) 2016 menciona que:
Según Piaget confirmó que los niños son curiosos por naturaleza y
constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para
motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en
el niño el interés y deseo de aprender, aquí es donde entra la labor del docente
de presentar gran variedad de experiencias a los alumnos, generar situaciones
en las que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas situaciones, la
creatividad, la innovación, la experimentación y la toma de decisiones
Según Vigotzky es importante la participación del docente al crear las condiciones
necesarias que brinden al alumno experiencias para la formación de conceptos.
Para esto, los materiales didácticos se convierten en mediadores dirigidos al logro
de esta función.
Ausubel argumenta que los medios y la manera en cómo se trasmite el mensaje
juega un papel fundamental en el aprendizaje del individuo. El maestro debe
conocer al alumno para que su didáctica tenga sentido y sepa llevar los
conocimientos que desea el alumno.
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Para Bruner el aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona
obtiene nuevas estructuras cognitivas o cambia algunas ajustando a las distintas
etapas del desarrollo intelectual.
Es así, como podemos ver, que todos los autores coinciden en que, el
constructivismo pedagógico, es una forma de entender la enseñanza y el
aprendizaje es un proceso activo, donde el alumno construye y elabora sus
propios conocimientos a partir de la experiencia previa y de las interacciones que
tiene con el profesor y con el entorno. Es así como el entorno en el que se
desenvuelve el alumno pasa a formar parte importante del proceso de
enseñanza.
El enfoque constructivista se refiere: aprender es construir y no copiar, y los
niños construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulación que
tengan con los materiales didácticas y de la adecuación pertinente de los
contenidos al medio en el que se desenvuelva el alumno, por esto es necesario
que el docente sea creativo para poder adaptar recursos del medio en el que se
encuentre y transformarlos en materiales que favorezcan el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Subtema 3: Aspectos a considerar para elaborar el material abstracto.
¿Cuando surgió el arte abstracto?
(Paola Chacon, Chacon, & Parra) 2017 mencionan que:
La abstracción no es un invento del arte moderno occidental. En la prehistoria y
otras culturas llevan siglos practicando y admirando artes visuales abstractas
como la caligrafía, habiendo una infinidad de muestras de formas geométricas y
estilizadas empleadas desde el origen del arte.
Desde el Renacimiento en adelante la preocupación por recrear la ilusión de la
realidad domina las artes visuales como la pintura o la escultura y hasta la
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llegada del Impresionismo los pintores invirtieron las prioridades en la
representación y dieron una mayor importancia al procedimiento pictórico
alejándolos de las apariencias externas de la realidad.
A medida que el arte figurativo entra en crisis, el arte abstracto se va abriendo
el camino con un nuevo concepto para captar la realidad y con ayuda del
expresionismo o el cubismo, que reaccionan contra el realismo explorando
distintas maneras independientemente de la realidad.
El arte abstracto surge en el año 1910 en Munich, de la mano del artista ruso
Wasily Kandinsky, exponiendo las primeras ideas sobre el arte abstracto, cuyas
consecuencias han hecho de él una de las manifestaciones más significativas de
siglo XX , siendo una idea contraria al pensamiento del arte figurativo.
Cuando se inició el arte abstracto hubo grandes polémicas y discrepancias, se
decía que no era en sí arte, en tiempos de la prehistoria se utilizaron la estilización
y el geometrismo, pero según pasa el tiempo se ha convertido en una fuente
inagotable de ideas para los artistas de nuestro siglo siendo ahora cuando nadie
se atreve a poner en duda su existencia e identidad como un arte propio.
La definición de este concepto incluye a muchas artes visuales como pueden ser
la pintura, escultura o las artes gráficas aunque también se puede ver este arte
en algunas artes plásticas un ejemplo de esto puede ser la arquitectura. En
resumen el arte abstracto se pueden encontrar en cualquier categoría de arte
tradicional incluso en la música, la danza o la literatura. Aunque sea un arte
abstracto menos conocido hay pruebas de que existen tales expresiones.
Una obra abstracta no puede hacer alusión a algo exterior a la obra, es decir,
esta obra da a ver una nueva realidad muy distinta a la que vemos. Por ello, el
arte abstracto es el que remplaza toda clase de figuración (Paisajes, figuras,
objetos, formas geométricas, etc.). Por lo tanto, el arte abstracto no considera la
necesidad de hacer una representación figurativa por lo que suele cambiarla por
un lenguaje visual que tiene propio significado. Para entender un poco más sobre
el lenguaje del este concepto de arte tendremos que visualizar la forma, la línea
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de representar una estructura la cual puede ser diferente a la visión que tenemos
en la realidad y por último tendremos que saber el significado del color.
¿Qué tipo de arte abstracto existe?
El expresionismo abstracto: Se basa en la emoción, en la expresividad del color,
y en las manifestaciones psicológicas del artista, rechazando totalmente la
figuración.
El Neoplasticismo: es un arte que excluye toda clase de emociones, se rige por
las reglas matemáticas y la simplificación radical de la geometría.
El Constructivismo: donde las obras son amplia y artísticamente representadas
El Informalismo: Es un arte abstracto no geométrico, que reivindica la
materialidad de la pintura y sus múltiples posibilidades técnicas, rechazando la
forma figurativa y la no figurativa, asumiendo el color como su materia y sujeto
del cuadro.
El Abstraccionismo Lírico: sus principios básicos son el sosiego, la quietud, el
equilibrio y la armonía.
En resumen el arte abstracto no es más que una manera de enseñarle al mundo
que no solo se puede mostrar sentimientos con figuras o con la visión de nuestra
realidad, hay veces en las que debemos mirar más allá de nuestra realidad para
encontrar lo que es el verdadero arte.
El expresionismo abstracto
Tomado de: [Link]
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El Neoplasticismo
Tomado de: [Link]
El Constructivismo
Tomado de: [Link]
El Informalismo
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Tomado de: [Link]
El Abstraccionismo Lírico
Tomado de: [Link]
El arte abstracto y los niños
Los niños pueden captar el concepto del arte abstracto, más fácil que los adultos,
cuando se explica en términos sencillos y se ilustra con visuales, dado que ellos
niños suelen crearlo sin darse cuenta ya que los intentos de los niños de copiar
lo que ven en papel suelen resultar un arte que se parece poco al original y no
es por tanto identificable para otros, aunque el niño pueda explicarlo fácilmente.
Para elaborar los materiales abstractos es importante saber el pensamiento
abstracto en los niños;
(QUICIOS & QUICIOS) 2018 afirma que:
El pensamiento abstracto es una capacidad que solo poseemos los humanos.
Consiste en la disposición que tienen las personas para crear ideas nuevas o
plantear situaciones que nos ayuden a saber manejarnos ante posibles
situaciones.
Es cierto que no todas las personas pueden desarrollar este tipo de pensamiento.
En algunos individuos se da de manera innata, mientras que otros requieren de
formación y constancia para poder adquirirlo.
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El pensamiento abstracto en la infancia.
(QUICIOS & QUICIOS) 2018 afirma que:
Según Piaget, el pensamiento abstracto se adquiere en la etapa de las
operaciones formales, es decir, en la etapa en la que pueden pensar y organizar
ideas en su mente sin depender de la manipulación de un objeto. La entrada del
niño en esta etapa suele ser alrededor de los 11 años. El pensamiento abstracto
se irá desarrollando progresivamente hasta alcanzar su consolidación alrededor
de los 15 años.
Así, en la etapa de las operaciones formales y gracias al pensamiento abstracto
que adquiere, el niño aprenderá a resolver lo que pase a su alrededor evaluando
las posibles consecuencias de cada acción que realice.
Ventajas de adquirir el pensamiento abstracto para los niños.
(QUICIOS & QUICIOS) 2018 menciona que:
El pensamiento abstracto es una capacidad que permite ver las cosas con
perspectiva. Lo que aporta múltiples beneficios al niño que lo usa. Así:
- Favorece la independencia personal. Este tipo de pensamiento hace al niño más
libre, independiente y autónomo. Utilizar el pensamiento abstracto implica la
búsqueda dentro de sí mismo de respuestas aplicables a la realidad.
- Analizar probabilidades y alternativas. El pensamiento abstracto les ayuda a
“viajar” a otros escenarios y situaciones para extraer conclusiones que les ayuden
a dar la mejor respuesta.
- Favorece la creatividad. La búsqueda de ideas en lo abstracto potencia la
capacidad creativa muchas veces limitada por los recursos materiales que se
tienen a mano.
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Diferencia entre el pensamiento abstracto de los niños y los adultos
(QUICIOS & QUICIOS) 2018 añade que:
Partiendo de una de las ventajas que tiene la capacidad de pensamiento
abstracto, en este caso: la de ayudar a crear diferentes escenarios posibles
partiendo de un concepto aislado, podemos deducir las diferencias que existen
entre el razonamiento abstracto de un niño en comparación con la de un adulto.
Entre ellas podemos encontrar:
- La imaginación y la fantasía se puede involucrar en el proceso de
razonamiento abstracto de los niños.
Los niños encontrarán, generalmente, soluciones más simples y sencillas.
- Los pequeños desarrollan menos escenarios posibles debido a que
tienen menos conocimientos.
- Los niños suelen ser más creativos a la hora de buscar soluciones.
- La solución que proponen los pequeños no tiene por qué ser lógica o
probable
Elaborado por autor 1
Fuente: (QUICIOS & QUICIOS) 2018
¿Cómo fomentar el pensamiento abstracto en niños?
(QUICIOS & QUICIOS) 2018 afirma que:
Los niños que tienen una mayor capacidad de pensamiento abstracto son
mejores en el aprendizaje en la escuela, saben desenvolverse mejor socialmente,
entienden mejor las consecuencias de sus acciones, son más independientes.
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Para lograr que los pequeños adquieran todos estos beneficios que se adquieren
con el pensamiento abstracto, será necesario que los niños ejerciten esta
capacidad. Para ello, se pueden utilizar actividades como:
- Escuchar música (sin letra).
- Desarrollar el hábito de escribir, por ejemplo, escribir un diario.
- Leer libros.
- Escuchar y participar en conversaciones de “adultos”.
- Practicar ejercicios con números.
Todas estas actividades se han de hacer de manera constante. Con la práctica y
el paso del tiempo los niños irán mejorando esta habilidad.
Fomentar el pensamiento abstracto en niños formará parte de su crecimiento
personal y beneficioso para la resolución de problemas en el futuro.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
1.- ¿Escriba los tipos de arte abstracto que existe?
El expresionismo abstracto
El Neoplasticismo
El Constructivismo
El Informalismo
El Abstraccionismo Lírico
2.- ¿Cuando surgió el arte abstracto?
La abstracción no es un invento del arte moderno occidental. En la prehistoria y otras
culturas llevan siglos practicando y admirando artes visuales abstractas como la
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caligrafía, habiendo una infinidad de muestras de formas geométricas y estilizadas
empleadas desde el origen del arte.
3.- Fases en la elaboración de materiales educativos
1) Recogida de información. Es la fase previa de carácter documental, donde el autor,
empleando sus propios conocimientos, se documenta para poder escribir el contenido
de manera documentada y de acuerdo con las últimas tendencias. También busca los
materiales gráficos y los y textos que va a utilizar en el desarrollo posterior.
2) Desarrollo de materiales. Es la fase en la que nos encontramos. Cuando ya tenemos
el contenido en bruto, procedemos a esta segunda fase donde el material es organizado
y empieza a tomar forma, partiendo de las competencias que el alumno ha de alcanzar
con ellas. Será el momento de dar forma didáctica al contenido y buscar o elaborar los
recursos expresivos que necesitemos: imágenes, figuras, gráficas, vídeos, sonidos.
3) Producción. Empleando las herramientas de autor de la plataforma a través de la que
se va a publicar el contenido o, si esta nos la tuviera, un editor que permita que el
contenido pueda verse a través de un navegador o pueda ser ejecutable con su
estructura multimedia.
4) Evaluación del producto. De manera que podamos comprobar, antes de que los
alumnos lo utilicen, que da respuesta a los objetivos que hemos planteado para su
realización y que todos los recursos empleados funcionan, están colocados en su sitio y
que el material, como tal, tiene un comportamiento razonablemente bueno para que se
pueda difundir a través de Internet o del medio para el que lo hayamos creado.
4.- Cuál es la ventaja de adquirir el pensamiento abstracto para los niños.
El pensamiento abstracto es una capacidad que permite ver las cosas con perspectiva,
lo que aporta múltiples beneficios al niño que lo usa.
5.- Nombre tres actividades que puede realizar el niño como beneficio de su
pensamiento abstracto.
Para ello, se pueden utilizar actividades como:
Escuchar música (sin letra).
Desarrollar el hábito de escribir, por ejemplo, escribir un diario.
Leer libros.
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MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
Bibliografía de apoyo:
Links de apoyo:
[Link]
[Link]
e=1&isAllowed=y#:~:text=Una%20de%20las%20formas%20m%C3%A1s,m%C3%A
1s%20sencilla%20del%20mismo%20g%C3%A9nero.
[Link]
recursividad-una-guia-basica-para-su-desarrollo/
[Link]
Elaboracion_material_didactico.pdf
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SEGUNDO DE BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO FISCOMISIONAL "SAN FRANCISCO" DEL
CANTÓN SANTIAGO CHINIMBIMI 2011. MONOGRAFÍA. CUENCA, AZUAY, ECUADOR.
FORMATO CONTROLADO: FR0044/ v1.1 / 11-05-2020
