Laboratorio 9
Pedagogía en Educación Diferencial Modalidad Advance
Asignatura : Desarrollo comunicativo
Docente : Maribel Soto - Leonardo Pérez.
Resultado de Aprendizaje: Analiza las diferentes alteraciones del habla, lenguaje y comunicación en diferentes
situaciones comunicativas permitiendo la comprensión de los procesos de apoyo en el aula.
Tipo de la actividad Exposición
Técnica de trabajo Grupo de 2 o 3 personas
Evaluación Sumativa
Plazo de entrega Presentación en Laboratorio sábado 25 de mayo.
Forma de entrega Ppt o similar
Recursos
● Artículo Científico
Actividad a desarrollar:
● Los estudiantes se distribuyen en grupos
● Leen comprensivamente el artículo científico designado.
● Extraen ideas principales del artículo científico.
● Preparan una presentación que incorpore los siguientes puntos:
- Antecedentes de la problemática estudiada.
- Metodología
- Resultados
- Conclusiones
- Reflexión del rol del educador diferencial. En este punto deben hacer una revisión bibliográfica donde
se respalde lo propuesto.
● La exposición tiene una duración máxima de 10 minutos, todos los participantes del grupo exponen.
● Luego de concluida la exposición, la o el docente de laboratorio dará una breve retroalimentación y
aportes a lo presentado por el grupo y realizará preguntas con puntaje para la nota final de este
laboratorio a los estudiantes que presentaron.
● Todos los grupos entregan su ppt el mismo 25 de mayo, antes de presentar. De no tener deberán
exponer sin apoyo visual.
GRUPO 1.
Desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad intelectual
AUTORES: Génices Narcisa Bravo Zambrano1 Lázaro Clodoaldo Enríquez Caro
GRUPO 2.
Desarrollo de habilidades comunicativas en lactantes con síndrome de Down posterior a capacitaciones sistematizadas en comunicación gestual
AUTORES: Katherina Linn, Fabiana Sevilla, Valeria Cifuentes, M. Ignacia Eugenin, Bernardita Río, Jaime Cerda, Macarena Lizama
GRUPO 3
Habilidades comunicativas y cognitivas de estudiantes sordos: diseño de protocolos
AUTORES: Yenny Rodríguez Hernández1; Karina Andrea Muñoz Vilugrón2; Alejandra Sánchez Bravo3; Carmen Obdulia Sastre4
GRUPO 4
La mejora de las habilidades comunicativas en alumnos TEA a través de las TIC
AUTORES: Carmen Cobo Yera, Mónica Belda-Torrijos
GRUPO 5
Inclusión Del Alumnado Con TEA En Los Tiempos De Recreo
AUTOR Carlos García Junco,
GRUPO 7 Javiera Canales – Macarena Lepe - Angela Valenzuela –– Francisca Vásquez.
1
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Pedagogía en Educación Diferencial Modalidad Advance
Asignatura : Desarrollo comunicativo
Docente : Maribel Soto - Leonardo Pérez.
Comunicación y memoria visual en escolares con discapacidad intelectual. Una relación clave para la intervención.
AUTORES: Vega Guerra, Judith; de la Peña Álvarez, Cristina
GRUPO 8
Trastorno especifico del lenguaje (TEL): concepto y características.
AUTORA: Laura González Blanca
Pauta de Evaluación Exposición Oral
Integrantes: Puntaje
Introducción
Saluda y se presenta el grupo formalmente, otorga información de los puntos que abordará la
exposición.
2 puntos
Antecedentes de la problemática
Explican los aspectos centrales de la problemática estudiada en la investigación, apoyándose en
conceptos teóricos que permitirán comprender los resultados y conclusiones.
6 puntos
Metodología
Nombra elementos generales de la metodología utilizada, tipo de estudio, número de la muestra,
instrumentos de evaluación utilizados u otra información relevante.
3 puntos
Resultados
Explican de manera clara los resultados obtenidos en la investigación.
4 puntos
Conclusiones
Describen las conclusiones obtenidas en la investigación.
2 puntos
Conexión al contexto
Se reflexiona respecto del rol del educador diferencial frente a la temática estudiada, señala cuál es
la importancia de manejar esta información para su práctica educativa y su formación profesional.
Hay una búsqueda bibliográfica que fundamente dicho rol.
4 puntos
Manejo del tema
Demuestra manejo del tema a tratar sin utilización de papeles, cuaderno o apuntes de apoyo. La
diapositiva sólo la usa como apoyo para recordar ideas a exponer, no se trata de leer toda la
información que ahí aparece y nada más. Da ejemplos de lo expuesto y sabe explicar los contenidos
de la exposición.
Se evidencia trabajo en equipo, todos manejan la temática y no sólo segmentos de ella.
4 puntos
Tiempo
Se ajusta al tiempo otorgado para la presentación. Mínimo 8 minutos, máximo 10.
2 puntos
Apoyo
El ppt demuestra considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor, teniendo la
información pertinente.
3 puntos
Ortografía en el apoyo
El apoyo presentado tiene no más de 0 a 3 faltas de ortografía
2 puntos
2
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Pedagogía en Educación Diferencial Modalidad Advance
Asignatura : Desarrollo comunicativo
Docente : Maribel Soto - Leonardo Pérez.
Normas APA
Cita en la ppt o similar, los autores y las referencias bibliográficas del artículo leído.
2 puntos
Preguntas
Responde de manera asertiva a las preguntas del docente posterior a la exposición.
4 puntos.
Puntaje total
38 puntos
Nota
Vocabulario:
Nombrar: Decir el nombre de alguien o algo (Asale, s. f.). Mencionar la información.
Describir:Representar o detallar el aspecto de alguien o algo por medio del lenguaje (Asale, s. f.). Otorgar detalle
de la información.
Explicar:Declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difícil, con palabras muy claras para
hacerlos más perceptibles (Asale, s. f.). Otorgar detalle de la información y dar ejemplos, profundizar la temática.
Reflexionar: Pensar y considerar un asunto con atención y detenimiento para estudiarlo, comprenderlo bien,
formarse una opinión sobre ello o tomar una decisión (Oxford Languages and Google - Spanish | Oxford
Languages, 2022)
Referencias Bibliográficas
Asale, R.-. (s. f.). Diccionario de la lengua española. «Diccionario de la lengua española» - Edición del
Tricentenario. [Link]
Oxford Languages and Google - Spanish | Oxford Languages. (2022, 15 febrero).
[Link]
