INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
● NOMBRES Y APELLIDOS : M.A.C.C
● EDAD CRONOLÓGICA : 7años,20 días
● FECHA DE NACIMIENTO : 28 de septiembre 2016
● SEXO : Femenino
● GRADO DE INSTRUCCIÓN : Primaria
● LUGAR ENTRE HERMANOS : única
● NOMBRE DE LA I.E. : San Juan Bautista De La Salle
● FECHA DE EVALUACIÓN : 13 de octubre
● EVALUADORA : Cordova Cunguia Sandy Lisbeth
II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Escala de Inteligencia para niños de Wechsler (WISC V)
III. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
El padre expresa preocupación por su menor hija ya que piensa que este no está
teniendo el rendimiento académico que esperaba en el año escolar, debido a que piensa
que no se concentra y presenta problemas para la retención, el padre refiere que se
comenzó a dar cuenta cuando empezaron sus exposiciones y tenia que aprenderse
textos hasta de 4 líneas y le tomaba hasta más de 5 horas y asume que debe existir
algún motivo que no le permite retener información. Su mayor problema se da
diariamente ya que al momento que sale de su escuela se le pregunta y es muy poco lo
que comenta que aprendió. Asimismo, cuando el padre intenta comunicarse con la
menor o corregirle ciertos aspectos, este reacciona con no contestarle y enojarse hasta
llegar al punto de llorar.
IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:
La evaluada es una niña de contextura delgada, tez clara, cabello marrón oscuro y su
talla es un poco baja para su edad cronológica. Asistió vestida de acuerdo a la estación,
presentó un adecuado arreglo e higiene personal. En cuanto a su asistencia a las
sesiones, ésta fue constante y puntual.
Durante las sesiones su desplazamiento fue normal, demostró un nivel de energía alto
y una expresión de entusiasmo. Se mostró colaborativa al momento de realizar cada
prueba, siguiendo las instrucciones indicadas y mostrando cuando tenía dudas sobre el
desarrollo de alguna prueba, se mostró comunicativa y confiada al momento de
hacerlo. Su lenguaje verbal y no verbal fue claro y coherente, empleó un tono y
volumen de voz adecuado al espacio donde se encontraba. Mantuvo un contacto
visual sostenido. La evaluación se realizó en la sala de su casa.
V. RESULTADOS
5.1. Resultados cuantitativos:
Cuadro N° 01 Puntuaciones escalares
PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALARES – TABLA DE RESUMEN
COMPRENSIÓN VISOESPACIAL RAZONAMIENTO MEMORIA DE VELOCIDAD DE
VERBAL FLUIDO TRABAJO PROCESAMIENTO
S V I CO C PV M B A D SD LN CL BS CA
15 12 10 10 10 7 10 12 8 9
19 . . . . . . . . . . . . . . .
18 . . . . . . . . . . . . . . .
17 . . . . . . . . . . . . . . .
16 . . . . . . . . . . . . . . .
15 . . . . . . . . . . . . . . .
14 . . . . . . . . . . . . . . .
13 . . . . . . . . . . . . . . .
12 . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . .
10 … … … . …. ….. …. …. ….. …. …. ….. …. …. ….
9 . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . .
1 . . . . . . . . . . . . . . .
Cuadro N° 02: Conversión de puntuaciones escalares a compuestas
Escala Suma punto. Puntuación Rango Intervalo de 95%
Escalares compuesta Percentil
Comprensión Verbal 27 ICV:118 88 107 – 125
Visoespacial 20 IVE:100 50 92 - 108
Razonamiento Fluido 17 IRF:91 27 84 – 99
Memoria trabajo 22 IMT:107 68 98 - 114
Velocidad de 17 IVP:92 30 84 – 102
Procesamiento
Escala total 72 CIT:102 55 96 - 108
5.2. Resultados cualitativos:
Alcanzó un Cociente Intelectual Total (CIT) de 102 que la ubica en una categoría media,
existiendo una probabilidad (95%) donde su verdadero C.I se sitúa entre los valores de
96 - 108 con un percentil de 55.
En el índice de comprensión verbal, la evaluada ha obtenido una puntuación compuesta
de 118, ubicándola en una categoría medio alta, existiendo una alta probabilidad (95%)
de que su verdadero CI se sitúa entre los valores 107 - 125, situándose en el percentil de
88. Posee un buen léxico, formación de conceptos, tiene conocimientos adquiridos
previos que le ayudaron a responder algunas preguntas, así mismo logró razonar y
realizar comparaciones de dos palabras con facilidad, presenta buen conocimiento
léxico, también presenta un buen pensamiento asociativo.
En el índice de memoria de trabajo, la evaluada ha obtenido una puntuación compuesta
de 107 ubicándola en una categoría media, existiendo la probabilidad (95%) de que su
verdadero CI se sitúa entre los valores 98 - 114 con un percentil de 68, evidenciándose
su capacidad para almacenar y manipular de forma temporal la información. Posee la
capacidad de memoria de trabajo visual la cual se evidencia en cómo la menor retiene
en su memoria las imágenes mostradas y también posee una adecuada memoria visual
inmediata, pero no es capaz de focalizar su foco de atención en la prueba, ya que cuando
se le presentaba algún distractor, su atención pasaba a eso olvidándose por completo
de la prueba y es ahí donde empezaron sus fallos continuos. Asi mismo tiene una buena
flexibilidad cognitiva, agilidad mental, discriminación auditiva y repetición auditiva; y a
la vez conserva en su memoria lo que escucha de manera promedio, ya que mientras
había más números, existía la probabilidad de que se le olvide todo.
En el índice visoespacial, la examinada ha obtenido una puntuación compuesta de 100,
ubicándola en una categoría medio, existiendo una alta probabilidad (95%) de que su
verdadero CI se sitúa entre los valores 92 - 108 con un percentil 50, evidenciándose su
capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente. Es capaz de
analizar y sintetizar estímulos visuales, posee buena inteligencia visual general, también
posee la coordinación y visomotora espacial, pero no es capaz de distinguir del todo la
figura o fondo de los estímulos visuales, debido a que cuando se le mostraba las
imágenes de ejemplo, las dibujaba con los cubos, mas no las hacía con los colores que
tiene cada uno de ellos. Comprende de manera promedio las relaciones de parte y todo,
tiene agudeza visual, así también integra y sintetiza de forma normal las relaciones
parte-todo.
En el índice de razonamiento fluido, la evaluada ha obtenido una puntuación compuesta
de 91, ubicándola en una categoría medio, existiendo una alta probabilidad (95%) que
su verdadero CI se sitúa entre los valores 84 - 99 con un percentil de 27, tiene la
capacidad para formar y reconocer conceptos, así como establecer relaciones entre
patrones, realizar inferencias y resolver problemas. Presenta capacidad de organización
perceptual, percepción visoespacial, razonamiento abstracto y serial, conoce las
relaciones de parte y todo y posee un procesamiento simultáneo. En un nivel promedio,
posee un buen concepto cuantitativo de igualdad, es regular su idea de
correspondencia, su lógica inductiva y deductiva.
En el índice de velocidad de procesamiento ha obtenido una puntuación compuesta de
92, ubicándola en la categoría medio, existiendo una alta probabilidad (95%) donde su
verdadero C.I se sitúa entre los valores de 84 – 102 con un percentil de 30, es decir que
la evaluada tiene la habilidad para identificar información visual. Se observa su
capacidad para seleccionar de manera visual los objetos, además de una adecuada
coordinación, atención y concentración, ya que solo se evidenció un fallo en la prueba
búsqueda de símbolos debido a que en ese momento no centró su atención en la
actividad, mientras que, por otro lado, en claves no tuvo ningún fallo.
Dentro de análisis primario la evaluada ha obtenido fortalezas en el índice comprensión
verbal y memoria de trabajo, también dentro del subtest de semejanzas, vocabulario y
span de dibujos; y puntos débiles en los índices: de visoespacial, razonamiento fluido y
velocidad de procesamiento, así como también dentro de los subtest de: cubos, puzzles
visuales, matrices, balanzas, dígitos, claves y búsqueda de símbolos.
VI. CONCLUSIONES
● Presenta un CIT de 102 el cual se clasifica dentro del límite de su rendimiento
ubicándose en la categoría medio.
● Los índices que más destacan son: índice de Comprensión verbal (ICV) y el índice
de Memoria de trabajo (IMT)
● La evaluada presenta fortalezas en el índice de comprensión verbal, como
también en el subtest de semejanzas.
● La evaluada presenta debilidades en el índice de visoespacial (IVE), como
también en los subtest de cubos y puzzles visuales.
VII. RECOMENDACIONES
a) Padres
● En los tiempos libres, darle al niño juegos de memoria, adivinanzas y de
estrategia.
● Darle al niño una zona de la casa donde pueda realizar sus actividades escolares
sin distractores y con buena iluminación, para así reforzar su atención y
concentración.
● Llevar a su hija a que realice un test de estilo de aprendizaje, de la mano de un
profesional, para que así pueda ver cuál se acomoda mejor a ella y pueda
entregarle esa información a sus profesores.
b) Alumna
● Leer cuentos pequeños y realizar ejercicios de secuencias lógicas, numéricas y
gráficas.
● Realizar actividades en sus tiempos libres que fomenten el desarrollo de sus
fortalezas, a través de crucigramas, sopa de letras, adivinanzas, trabalenguas,
entre otros.
● Realizar actividades y ejercicios vinculados con el arte.
c) Maestros
• Entablar una mejor relación con la alumna, expresándose de manera verbal y
no verbal, dispuesto a resolver cualquiera de sus dudas.
• Revisar los cursos en los que presenta bajas notas y reforzarlos aplicando una
metodología diferente.
• Realizar actividades dinámicas de participación, para captar más la tensión de
los alumnos
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Firma
ANEXOS
