SESION 01
Datos Informativos:
I.E : AGUILA CONDOR - LORETO- NAUTA
DOCENTE : Josué David Vargas Carrión
GRADO : 3 “B”
TURNO : MAÑANA
FECHA : 05/03/24
TÍTULO DE LA SESIÓN Dibujamos el primer día de clases
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
AyC 1. Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, Describe lo que ve, en el
manifestaciones artístico- formas y colores que primer día de clases y lo
culturales. encuentra en el entorno y en expresan con dibujos.
1.1. Percibe manifestaciones diversas manifestaciones
artístico-culturales: artísticas, y los asocia con
1.3. Reflexiona creativa y ideas y sentimientos.
críticamente sobre - Explica sus ideas y expresa
manifestaciones artístico- los sentimientos que le
culturales generan los dibujos de sus
compañeros, con base en sus
observaciones y experiencias.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio En grupo clase - 15 min
- Saluda a los estudiantes e invítalos a que observen imágenes
del primer día de clase:
- Se dialoga que hoy es un día especial porque fue el primer
día de clases, el buen inicio del año escolar.
- Se conversa con los estudiantes acerca de cómo pueden
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
expresar lo que sintieron en el primer día de clases: ¿qué
fueron recibidos en el primer día de clases?, ¿qué les gusto
más?, ¿Por qué?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas
¿cómo puedes expresar lo que sientes en el primer día de
clases?, ¿Qué te gustaría dibujar? ¿Cómo lo presentaras?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY DIBUJAMOS EL PRIMER DÍA DE CLASE
- Proponemos normas de convivencia:
o Mantener el orden y la limpieza
Desarrollo - Pedimos que los niños y niñas cierren los ojos y recuerden lo - 65 min
todo lo que les paso el durante día se puede preguntar:
¿Cómo fueron recibidos al ingresar al colegio?, ¿Qué les
llamo la atención?, ¿Cómo les recibió la maestra?, ¿qué
actividades hicieron en el aula?, ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál
les gusto más? ¿Por qué?
- Voluntariamente expresan lo que más les gusto, y lo quieren
expresar mediante el dibujo libre.
- Se realiza por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la
pizarra; por ejemplo: con líneas al colegio, a sus compañeros,
a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. Anima
a los estudiantes para que todos participen el dibujo.
- Les decimos lo siguiente: “¡Ahora, dibujaremos el primer día
de clase!”. Se indica que lleven a cabo esta actividad
recordando lo que más les gusto, y ayudándose con líneas
para trazar el dibujo libre que quieren expresar. Y piensen en
cómo les gustaría expresar lo que sintieron en el primer día
de clases a sus compañeros mediante el dibujo que
realizaron.
- Se reparte a los niños un trozo de cartulina para que puedan
dibujar libremente lo que más le gusto en el primer día de
clases.
- Se anima a los estudiantes a observar de cerca los detalles
de su dibujo y que lo coloreen en un solo sentido sin pasarse
de las líneas que dibujaron.
- Se pide que cuelguen sus dibujos cuando los hayan
terminado y expongan porque lo que expresa su dibujo
realizado.
- Se enseña la técnica del dibujo mediante cuadriculas para
ello se pide que realicen los siguiente pasos:
- Paso 1. Elige la imagen que vas a copiar en papel.
- Paso 2. Vamos a dibujar la cuadrícula sobre la imagen
original a copiar.
- Paso 3. Reproduciremos el patrón sobre el papel donde
vamos a trabajar.
- Paso 4. Ya podemos empezar a dibujar.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Responden las siguientes preguntas para que puedan
explicar su obra o la de su compañero/a:
- ¿Qué dibujo les gusto más?, ¿por qué?
- ¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas
Cierre han usado?
- ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de hacer?, ¿cómo lo
solucionaron?
- ¿Qué les gusta más de su dibujo?, ¿qué cambiarían?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - 10 min
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Escala de Valoración
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Desempeños - Describe o registra líneas, formas y Explica sus ideas y expresa los
colores que encuentra en el entorno sentimientos que le generan los dibujos
y en diversas manifestaciones de sus compañeros, con base en sus
artísticas, y los asocia con ideas y observaciones y experiencias.
sentimientos.
Nombres y Apellidos Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda con ayuda
SESION 02
TÍTULO DE LA SESIÓN Decoramos nuestros acuerdos de convivencia
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
AyC 2. Crea proyectos desde los - Explora e improvisa maneras Realiza la técnica del
lenguajes artísticos. de usar los medios, los recortado, usando siluetas
2.1. Explora y experimenta los materiales y las técnicas para una creación del
lenguajes artísticos. artísticas, y descubre que proyecto de adornos de
pueden ser utilizados para las normas de
2.2. Aplica procesos creativos.
expresar ideas y sentimientos. convivencia. Las presenta
2.3 Evalúa y comunica sus describiendo su proceso
procesos y proyectos. - Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias de creación.
personales, de la observación
de su entorno natural y social
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos con
efectos visuales para
presentar una idea de una
manera en particular.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio En grupo clase - Tijeras - 15 min
- Se motiva con imágenes de ambientación para los acuerdos - Microporoso
de convivencia: - Corrospun
- Silicona
- Moldes de
imágenes
- Plumón
indeleble
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Les negro
gusta uno? ¿Cuál? ¿Les gustaría usar para adornar los
acuerdos de convivencia?
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Se provoca el conflicto cognitivo planteando lo siguiente:
¿Qué es la técnica del recortado? ¿Cómo se debe recortar
siguiendo líneas?
- Entre todos escogen o decidan por voto una o más ideas que
se puedan combinar para adornar sus acuerdos de
convivencia, como por ejemplo, hacer móviles con las
cartulinas en forma de lápices, acompañarlo con imágenes
cortadas de niños y niñas, etc.
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY RECORTAMOS EN DIVERSAS FORMAS PARA
ADORNAR NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar a nuestros compañeros.
En grupo de clase - 65 min
- Se explica a los niños y las niñas que entre todos elaborarán
una lista de tareas para poder organizarse y trabajar de
manera colaborativa. Pueden usar el siguiente ejemplo:
- Título del proyecto: “Cartel de acuerdos de convivencia”
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes lo harán?
Dibujar y recortar Corrospun o
nuestras siluetas microporoso;
plumones negros
Dibujar y recortar Corrospun o
siluetas de niños, microporoso;
plumones negros
Armado de las Pegar utilizando
siluetas de los siicona.
niños y estrellas
Elaborar el título del Letras móviles,
mural. corrospun o
icroporoso y
plumones.
Desarrollo
- Se conforma grupos de trabajo y escogen las actividades
que desarrollarán, responden la siguiente pregunta: ¿alguien
piensa que hay algo más que agregar? Se escucha sus
ideas y replantea el planificador si es necesario.
- Se invita a trabajar utilizando la técnica mixta (por ejemplo,
dibujo y cortado), de modo que puedan unir los recortando y
formar sus formas. A continuación, se algunas siluetas que
pueden utilizar para el recortado:
- Se reparte microporoso escarchado, y moldes de letras con
el fin que repasen alrededor de la letra y recorten por sus
bordes. Cuando culminen, se recoge los retazos recortados y
los botan al tacho de basura.
- Al finalizar la sesión, se pide a los estudiantes de cada grupo
ordene y guarden los materiales para que los usen en
posteriores proyectos o trabajos.
Cierre - Se dialoga con ellos acerca del proyecto elaborado: ¿cómo - 10 min
planificamos nuestro proyecto?, ¿qué hicimos?, ¿Les gusto
realizar el proyecto? ¿para qué nos sirve el proyecto?,
¿pudimos cumplir con las actividades programadas?, ¿nos
falta culminar algo?
- Voluntariamente un estudiante describe cómo les fue en la
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
sesión y qué lograron avanzar.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Escala de Valoración
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeños Explora e improvisa maneras de - Genera ideas a partir de - Presenta sus trabajos y
usar los medios, los materiales y intereses, de experiencias creaciones en forma individual y
las técnicas artísticas, y descubre personales, de la observación grupal, y describe de manera
que pueden ser utilizados para de su entorno natural y social o sencilla cómo los ha creado y
expresar ideas y sentimientos. de estímulos externos. Empieza organizado.
a seleccionar y organizar
elementos con efectos visuales
para presentar una idea de una
manera en particular.
Nombres y Apellidos
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace con hace
ayuda ayuda ayuda
SESION 03
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos divertimos haciendo mosaicos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
AYC 2. Crea proyectos desde los - Explora e improvisa maneras Realiza la técnica
lenguajes artísticos. de usar los medios, los mosaico, usando distintas
2.1. Explora y experimenta los materiales y la técnica del formas de figuras
lenguajes artísticos. mosaico, y descubre que geométricas. Lo presenta
2.2. Aplica procesos creativos pueden ser utilizados para describiendo su proceso
expresar ideas y sentimientos. de creación.
- Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación
de su entorno natural y social
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos de
efectos visuales o para
presentar su mosaico de una
manera en particular.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio En grupo clase - Tijeras
- Se motiva con imágenes de mosaicos: - Papel lustre
- Silicona
- Cartulina
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Les
gustaría hacer una parecida? ¿Qué formas tiene esta obra
artística?
- Se provoca el conflicto cognitivo planteando lo siguiente:
¿Qué es mosaico? ¿Qué figuras geométricas podemos usar?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy nos divertimos haciendo mosaicos de figuras
geométricas
- Proponemos normas de convivencia:
- Respetar a nuestros compañeros.
- Compartir materiales.
Desarrollo En grupo de clase
- Se explica a los niños y las niñas que es el mosaico.
¿Qué es un mosaico?
Un mosaico es una obra elaborada con pequeñas piezas
de piedra, cerámica, vidrio u otros materiales.
Tenían diversas formas y colores.
Formaban composiciones decorativas geométricas o
figurativas, es decir, animales, escena de la vida cotidiana,
mándalas, etc.
- Algunas mosaicos pueden ser:
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Se muestra imágenes de mándalas para que se elaboren la
técnica de mosaicos sobre ellas:
- Forman grupos de trabajo y se pide al grupo responsable de
repartir los materiales como papel lustre de diferentes
colores, tijeras, goma liquida.
- Se invita a trabajar utilizando la técnica del mosaico, para ello
se entrega una copia de mándala que ellos escogen.
- Se indica los pasos que seguirán para realizar la técnica del
mosaico:
¿Cómo lo haremos?
Para hacer los mosaicos utilizaremos papel lustre que
recortaremos dándole forma de cuadradito, triangulo, circulo
o cualquier otra forma que les guste.
La irán pegando en el dibujo del mándala.
Poco a poco se dará colorido al mándala
- Al finalizar la sesión, se pide a los estudiantes de cada grupo
ordenen y guarden los materiales que sobraron para que los
usen en posteriores proyectos o trabajos.
- Cuando hayan terminado se les pide que muestren su
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
mándala y expongan como se sintieron al elaborar el mosaico
y que figuras geométricas usaron.
- Se dialoga con ellos acerca del mosaico: ¿Qué aprendieron?,
Cierre ¿qué hicimos?, ¿Les gusto realizar el mosaico? ¿para qué
nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Escala de Valoración
Competencias:
o Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
Desempeños materiales y la técnica del mosaico, y descubre que pueden personales, de la observación de su entorno natural y social o
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos de efectos visuales o para presentar su mosaico
de una manera en particular.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda con ayuda
Nombres y Apellidos
SESION 04
TÍTULO DE LA SESIÓN Manualidades de Semana Santa
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
AyC 2. Crea proyectos desde los - Explora e improvisa maneras de usar los medios, Elabora manualidades por
los materiales y las técnicas artísticas, y
lenguajes artísticos. descubre que pueden ser utilizados para Semana Santa y lo
2.1. Explora y experimenta los expresar ideas y sentimientos. presenta describiéndola de
- Genera ideas a partir de intereses, de
lenguajes artísticos experiencias personales, de la observación de su manera sencilla
2.2. Aplica procesos creativos. entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos
2.3 Evalúa y comunica sus efectos visuales para presentar una idea de una
manera en particular.
procesos y proyectos
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Canción.
- Se motiva con la canción “JJesucristo” se presenta en un
papelote, se pide primero que lean la letra, luego la entonan - Paltos de
con la maestra. tecnopor
Jesucristo - Microporoso
- Responden las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿De quién - Chiche con
habla la canción? ¿Qué estamos celebrando en la semana? patitas
¿Les gustaría realizar una manualidad por pascua? - Palitos
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿A quién recordamos por bajalenguas
Inicio
Pascua? ¿Qué materiales podemos usar para una - Imagen de
manualidad? Jesús
- Presentamos el propósito de la sesión: resucitado
Hoy elaboramos una manualidad por pascua - Cinta de tela
- Proponemos normas de convivencia: - Tijeras
- Escuchar al compañero cuando habla. - Silicona
liquida
- Respetar la opinión de los demás.
- Colores
Desarrollo En grupo de clase
- Se presenta las siguientes manualidades que se realizara
durante la sesión.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Jesús resucito
- En grupos de trabajo y se pide al grupo responsable de
repartir los materiales como microporoso de diferentes
colores, tijeras, goma liquida.
- Se invita a elaborar la manualidad, para ello que materiales
utilizaran y procedimientos que deben seguir en la
elaboración de las manualidades.
- Se entrega a Jesús resucitado, para que coloreen y lo
pequen en el medio del estandarte de madera.
- Al finalizar la sesión, se pide a los estudiantes de cada grupo
ordenen y guarden los materiales que sobraron para que los
usen en posteriores proyectos o trabajos.
- Cuando hayan terminado sus manualidades que realizan y
con la técnica del museo exponen como se sintieron al seguir
los pasó para elaborar su manualidad.
- Preguntamos:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al
Cierre elaborar la manualidad? ¿Siguieron los pasos que índico la
maestra? ¿Para que servirá lo aprendido?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Escala de Valoración
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeños Explora e improvisa Genera ideas a partir de Presenta sus trabajos y
maneras de usar los intereses, de experiencias creaciones en forma
medios, los materiales y las personales, de la individual y grupal, y
técnicas artísticas, y observación de su entorno describe de manera sencilla
descubre que pueden ser natural y social o de cómo los ha creado y
utilizados para expresar estímulos externos. organizado.
ideas y sentimientos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos efectos
visuales para presentar una
idea de una manera en
particular.
Nombres y Apellidos Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace con hace
ayuda ayuda ayuda
