DIDACTICA
GENERAL
CONCEPTOS
¿QUE SON LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN?
Los contenidos de la educación se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades valores y
actitudes que se enseñan y aprenden en el ámbito educativo. Estos contenidos pueden abarcar
diversas áreas, como matemáticas, ciencias, humanidades, arte, educación física, entre otras.
Los contenidos de la educación pueden ser tanto conceptuales (hechos, principios, teorías,
procedimentales (habilidades practicas) como actitudinales (valores actitudes). Su objetivo es
proporcional a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender el mundo que los
rodea, desarrollar habilidades para desenvolverse en el y formar su carácter y valores.
Ejemplos : En el área de lenguaje y literatura, los contenidos pueden comprender la gramática,
la comprensión lectora, la escritura creativa, el análisis de textos literarios, entre otros. En
educación física, los contenidos pueden incluir habilidades motrices, reglas y estrategias de
diferentes deportes, aspectos relacionados con la salud y el bienestar.
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?
Díaz Barriga (2002) define las estrategias didácticas como el “procedimiento que el agente de
enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos”. Las estrategias son los medios y los recursos que se ajustan para lograr
aprendizajes a partir de la intencionalidad del proceso educativo.
Para Tobón (2010) las estrategias didácticas son “un conjunto de acciones que se proyectan y se
ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito”, por ello, en el
campo pedagógico específica que se trata de un “plan de acción que pone en marcha el docente
para lograr los aprendizajes” (Tobón, 2010: 246).
Ejemplos propuestos por Frida Díaz Barriga: El método de problemas, el método del juego de
roles, el método de situaciones (o de casos), el método de indagación, la tutoría, la enseñanza
por descubrimiento, el método de proyectos (Díaz Barriga, 2010: 173).
3. ¿QUÉ SON LOS MATERIALES DIDÁCTICOS?
Los materiales didácticos pueden definirse como aquellos instrumentos tangibles que utilizan
medios Impresos, orales o visuales para servir de apoyo al logro de los objetivos educativos y al
desarrollo de los contenidos curriculares. Además de exponer y demostrar un contenido,
Interactúan con quien los utiliza para apoyar el aprendizaje de nuevos conceptos, el ejercicio y
desarrollo de habilidades y la comprobación de elementos.
Materiales escritos: Son aquellos que utilizan esencialmente la palabra escrita para cumplir
sus funciones en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Materiales encuadernados
Materiales no encuadernados
Materiales visuales: En este grupo se incluyen los materiales que utilizan la imagen como
elemento básico para comunicar conceptos, conocimientos o información en general.
Materiales orales: Estos materiales utilizan la palabra hablada como elemento central para
comunicar las ideas.
Materiales audiovisuales: En estos materiales se combina la palabra escrita, la palabra
hablada y la imagen para comunicar contenidos curriculares.
Materiales tecnológicos: Aquí se agrupan los materiales más sofisti- cados que son el
resultado de una tecnología educativa más avanzada. Tal es el caso de las máquinas de
enseñanza, que requieren de mecanismos de sincronización electrónica.
4. ¿QUE ES EL TIEMPO DIDÁCTICO?
El tiempo didáctico se trata de la distribución de los contenidos que hace el docente en un
tiempo determinado, pudiendo ser durante un año escolar, mensual, diaria, la cual se ve
reflejada en la planificación (Chevellard, 1991, en Fernandez , 2012; Sensevy & Mercier, 2007) Asi
mismo el tiempo didactico abarca el tiempo en el que se desarrollan las acciones de
cooperacion del docente y el docente en la co-construcción de saberes durante la experiencia de
aprendizaje. Además es la gestion estratégica que hace el docente para crear condiciones
temporales que da ritmo a las acciones del estudiante con el fin de que eszte contruya sus
conocimientos.
Ejemplo: durante el desarrollo de una clase de saberes y pensamiento cientifico, para conocer
las reacciones de los elementos del entorno de los niños se puede hacer uso de los
experimentos, durante este tiempo didáctico se pueden utilizar diversas estrategias para
enseñarlo de manera efectiva.
5. ¿QUE ES EL ESPACIO EDUCATIVO?
Por su parte, Remess, M. y Winfield, F. (2008) refieren que el espacio educativo es entendido
como el sitio en donde los alumnos reciben el conocimiento, viven, conviven y se forman como
personas, en su forma más tradicional, limita el desarrollo de habilidades y actitudes. El docente
responde a un espacio que sólo deja margen a la exposición verbal, que impide la libre
movilidad de los actores del proceso y que inhibe los productos del desempeño y de una
convivencia abierta, en aras del saber memorístico. En estos espacios se lleva a cabo el
conservador recurso expositivo del docente que tiene frente a sí a un alumno, generalmente
pasivo e inexpresivo, y cuya arquitectura invita más bien al trabajo por células que a la
realización de foros y talleres.
De igual manera se entiende como el entorno físico y social en el que tiene lugar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Estos incluye tanto los aspectos físicos del espacio como ejemplo la
distribución del aula, los materiales educativos disponibles, la iluminación, etc. contrario a los
aspectos sociales se denominan las interacciones entre los estudiantes y el docente, el clima
emocional del aula, la cultura escolar, etc. Si bien un ambiente de aprendizaje adecuado y
estimulante puede favorecer la motivación, la participación y el rendimiento académico de los
estudiantes.
Autores como Mª. L. Casalrrey (2000) propone tres características a la hora de organizar
el espacio:
a) pensado para los niños
b) estimulante, accesible, flexible y funcional
c) estético, agradable para los sentidos.
Por su parte, Lledó y Cano (1994) señalan cinco principios para un nuevo
ambiente escolar en el aula que enumeramos a continuación:
1. El aula debe ser un lugar de encuentro entre unos y otros.
2. Deben sugerir gran cantidad de acciones.
3. Debe estar abierta al mundo que le rodea.
4. Debe ser un espacio acogedor.
5. Nuestra clase tiene que ser un lugar vivo, un lugar distinto, con perso-
nalidad propia. 5
REFERENCIAS
Rovira Salvador, I. (2018, 16 abril). Estrategias didácticas: definición, características y aplicación.
[Link]
[Link]
Díaz Barriga, F. (2002). Estrategias Docente para un aprendizaje significativo.
Remess, M. y Winfield, F. (2008). Espacios educativos y desarrollo: Alternativas desde la
sustentabilidad y la regionalización Investigación y Ciencia, vol. 16, núm. 42, septiembre-
diciembre, pp. 45-50 Universidad Autónoma de Aguascalientes Aguascalientes, México
Rodríguez, M. A., & Díez, M. A. (2008). El espacio educativo como realidad multidimensional. Aula
Abierta, 36(3), 3-16. Recuperado de [Link]
Cor, T. E. (s. f.). Semana 3 - Material didactico escrito un apoyo indispensable. Scribd.
[Link]
Indispensable
De primer ciclo, R. y. T. de D. en la M. de I. P. en P. P. (s/f). LA PREGUNTA DEL TIEMPO DIDÁCTICO.
[Link]. Recuperado el 8 de mayo de 2024, de [Link]
2500/UCC2943_01.pdf
INTEGRANTES
Brenda Daneli Bautista Salinas
Christian Havril Cruz Rodriguez
Montserrat Salvador Vicente
Fátima Ramírez Jiménez
Ailin Estrada Bravo
Karina Mejía Mera
Frida Eloisa Corona Martinez
Maria Fernanda Cortez Gomez
Dulce Eunice Mendoza Serrano
