SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dibujamos con figuras geométricas
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 1° Sección “B”
1.3. Experiencia de “LLEGAMOS A LA ESCUELA Y NOS CONOCEMOS PARA TENER UNA SALUDABLE
aprendizaje CONVIVENCIA”
1.4. Área Razonamiento matemático Fecha 26 de abril de 2023
1.5. Docente Giovanna Carrasco Godoy Tiempo 90 minutos
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
Competencias/capacidades Criterios de Producto Instrument
Desempeños precisados evaluación y/o os de
actuación evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las Lista de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN características de los objetos cotejo.
del entorno, las asocia y
Modela objetos con formas geométricas y representa con formas
sus transformaciones. geométricas bidimensionales
Comunica su comprensión sobre las (cuadrado, rectángulo, círculo,
formas y relaciones geométricas. triángulo), así como las Describen las
medidas de longitud (largo, características de las
Usa estrategias y procedimientos para ancho). figuras geométricas
Ficha de
orientarse en el espacio. que utilizaron en sus
Expresa con material concreto aplicación
Argumenta afirmaciones sobre relaciones y dibujos su comprensión dibujos.
geométricas. sobre algún elemento de las
formas bidimensionales
(números de lados, vértices,
lados curvos y rectos). Así
mismo, describe si los objetos
tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.
Competencias transversales 1. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
Gestiona su aprendizaje con autonomía. dicha tarea.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias y/o actividades para: 1. involucrar activamente, 2. Promover el razonamiento, creatividad Tiempo
de la sesión y/o pensamiento crítico, 3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un ambiente
de respeto y proximidad y 5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una
oración al Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
INICIO Se recoge los saberes previos de los niños y niñas mostrándoles los bloques lógicos.
Se organiza en equipo de 5 integrantes y se les pide que armen una figura de su preferencia
en equipo.
Luego se pregunta: ¿Qué figura formaron con los bloques? ¿Qué forma tiene cada pieza que
usaron? ¿Cómo son las figuras, todas tienen la misma forma? ¿Qué formas geométricas
conocen?
Escucha atentamente sus respuestas y agradece su participación.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Usar las formas geométricas en la
elaboración de sus dibujos y explicar las características que tienen”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
DESARROLLO Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla en el problema?, ¿Qué ha dibujado Urpi?,¿Qué utilizó para dibujar?
¿Cómo son las figuras que ha usado? ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Qué figuras
geométricas conocen?,¿Qué le pide averiguar? en que parte del problema esta lo que nos
pide averiguar el problema.
Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través
de las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos saber qué
forma tienen los objetos que ha utilizado Urpi? ¿Qué
materiales podemos utilizar? ¿Cómo podemos resolver el
problema?
Se orienta a los estudiantes a usar los materiales concretos,
entre ellos los bloques lógicos e invítalos a representar el dibujo de Urpi.
Teniendo en cuenta las respuestas, refuerza los logros esperados: Identificar el borde de
cada figura, como son es decir cuántos lados tienen y
usando material concreto y expresar sus
características.
Se pide que mencionen que figuras geométricas han
utilizado y como son.
Completan su ficha.
Se formula estas preguntas a fin de que todos
relacionen las características de las figuras que han
usado: ¿Cómo se llaman las figuras geométricas?
¿qué figura tiene 4 lados iguales? ¿Qué figura tiene 3
lados? ¿Cómo es el círculo? ¿Tiene lados?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Invita a los estudiantes que
interactúan con objetos que tienen las
formas que uso Urpi como, por
ejemplo: una lata, caja de fosforo, caja
de pulp, bloques lógicos entre otros
que permitan representar el dibujo de Urpi mediante el sellado y delineado para ello usa
plumones y temperas.
Invita a los estudiantes a que coloquen la tarjeta con el nombre de cada figura geométrica
que corresponda, y que señalen cuantos lados tienen.
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus representaciones. Luego,
puedes realizar las siguientes preguntas: ¿Qué forma tienen los objetos que ha utilizado
Urpi? ¿Cuántos triángulos, cuántos círculos, cuántos rectángulos y cuántos cuadrados? Se
espera que los niños y las niñas mencionen las distintas figuras geométricas que usaron al
representar el dibujo e Urpi.
Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se reflexiona con los estudiantes mediante las preguntas: ¿Les fue fácil saber que figuras
geométricas contiene el dibujo de Urpi? ¿Por qué? ¿Qué materiales los ayudaron a
representar el dibujo de Urpi? ¿Qué figuras geométricas usaron?
Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido, preguntando ¿Todas las formas
geométricas son iguales? Tras sus respuestas comunica que las formas geométricas son el
cuadrado, el rectángulo, el triángulo y el circulo Dibuja cada una de ellas.
Se indica a los estudiantes que tomen el cuadrado de los bloques lógicos y pasen sus dedos
por el borde. Luego pregunta: ¿Cuántos lados tiene el cuadrado? ¿Cómo son sus lados?
Realiza los mismo para el triángulo y el rectángulo y pregunta en cada caso: ¿Cuántos lados
tiene? Respecto al círculo, pregunta: ¿Tiene lados?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Pide a los niños y niñas que observen los objetos del aula, por ejemplo, tu cuaderno, y
pregunta: ¿Qué forma geométrica representa?, el reloj y así sucesivamente puede relacionar
los objetos de su aula con las formas geométricas que tienen.
Se desarrolla el ccuaderno de trabajo pág. 7 y 8, así como otras fichas.
Se va monitoreando lo que van realizando
Se les felicita por el trabajo de hoy.
Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Creen que el material que utilizaron les ayudó? ¿Qué figuras
geométricas han conocido? ¿Tuvieron dificultad en alguna parte del trabajo? ¿Creen que lo
aprendido hoy les servirá para la vida diaria?
Finalmente, felicita a cada uno por su participación en clase.
Metacognición:
Responden las preguntas en macro grupo.
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de trabajo
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Giovanna Carrasco Godoy Rebeca Najarro Castro
Docente Subdirector
MATEMATICA: “Dibujamos con figuras geométricas”
EVIDENCIA: Describen las características de las figuras geométricas que utilizaron en sus dibujos.
CRITERIOS
Emplea materiales Representa sus Describe que
N° concretos para dibujos con formas figuras
construir formas geométricas geométricas
con el modelo planas. usando las uso en sus
presente según sus técnicas del dibujos
características. delineado y sellado
Apellidos y nombres de los con objetos de su
estudiantes. entorno.
I P L I P L I P L
Observaciones
01 BALVIN TORRES LINDA
02 CAJUSOL COBEÑAS LUANA
JAZMIN
03 CAÑARI QUISPE ISACC
TONY
04 COELLO FLORIAN BRIANA
ABIGAIL
05 COLMENARES PEREZ
ENYELIANNY
06 CHAPOÑAN CHAPOÑAN
JOSÉ DANIEL
07 FLORES NIZAMA CEDRIC
DARIAN
08 FLORES RONDOY BRAYDI
CAMILA
09 HEREDIA RICSE BAYRON
RUBEN
10 LEVA CHUCO KEYLER
DOMINIK
11 MAZA PALACIOS
SANTHIAGO DANIEL
12 MANAMITA CUELLAR
MAKENZIE DAYANNE
13 MENDOZA
GUERRERO KALESY
RAFAELA
14 MORENO VAZQUEZ JERAL
SEBASTIAN
15 PAQUITA TAIPE KIARA
ESMERALDA
16 PEÑA SALAS LIAN
17 QUILICHE PALOMINO
TERESA ELIF
18 QUISPE FLORES JOHANNES
SAMIR
19 RAMOS PATIÑO
MARIANNE FERNANDA
20 ROJAS ROJAS ALESSDRO
21 ROJAS VIDARTE SANDRA
LUSMILA
22 SABALBURU RIVERA
ROSARIO DEL PILAR
23 SANTA CRUZ SALCEDO
FRANCELETH JERSETH
24 SICHA DAVILA ALESSIA
SHANTAL MAURA
25 SUAREZ SUNQUILLPA
JAVIER GUISSEPHE FABIAN
26 VARGAS VIRGILIO RUT
MARINA
27 VICENTE BRAVO
ESNEYDER YOEL
28 YRAZABAL DURAND
DYLAN SCHNEIDER
LUCIANO
29 ZAMBORA CHAPIA
AITANA CATRIEL
30
31
32
33
34
