JORNADA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a)Docente de Aula : Luz Clarita Urquia Del Aguila
b)Aula y Sección :5 años “GRATITUD”
c)Turno : tarde
d)Fecha :17-05-24
e)Nombre de la actividad: Jugamos a escribir palabras
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Desempeño Criterio de evaluación Evidencia de aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa Observa las Escribe lo que observa
TIPOS DE TEXTOS EN y a su manera sobre lo que ilustraciones y escribe en la ilustración.
SU LENGUA MATERNA. le interesa: considera a a su manera para
quién le escribirán y para expresar lo que quiere
qué lo escribirá; utiliza decir.
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
torno a un tema a través
de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un
cuento .
III. DESARROLLO DE LOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS
Actividad Momentos pedagógicos Recursos
ACTIVIDAD DE INGRESO -Canciones
Se les recibe a los niños en el aula con las actividades diarias de saludo, -Estante de
guardan su lonchera y registran su asistencia, Se les da la bienvenida en el lonchera
aula desde que ingresan, brindándoles un espacio y ambiente de afecto y Acuerdos y
normas
seguridad.
ACTIVIDAD PERMANENTE Canciones
Rutina
Luego sentados en semicírculo los niños y niñas se organizan para realizar las
actividades permanentes del día, rezan por el día nuevo, cantan, integrando a
todos los niños y niñas, a través de canciones. Socializan el día, con el cartel
del, calendario, Asistencia, conteo, responsabilidades, lectura de nuestros
acuerdos, con participación de los niños y niñas.
Motivamos
Se motiva con un juego de adivinanzas de frutas( mandarina, limón, papaya)
Procesos Se da características, los niños huelen y prueban el sabor de algunos de las Frutas(papaya,
didácticos del frutas mandarina y
área. Saberes previos limon)
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes:
¿Cómo adivinaron a la mandarina? Caja de sorpresa
Que sabor tenía el limón?
¿Qué color era la papaya?
Problematización
Presento al gallo Bartolito( peluche)
Les comento que el gallito Bartolito quiere completar el nombre de las
frutas. Pero el no sabe que vocales o letras debe de ir. ¿Cómo le
ayudaríamos?
Propósito
Niños el día de hoy vamos a observar y escribir lo que quiere decir.
Gestión y acompañamiento
Planificación:
Invitamos a los niños a colocarse en semicírculo
Recordamos nuestras normas para desarrollar la actividad.
Se explica que el día de hoy vamos a escribir el nombre de los nombres que
Bartolito quiere que le ayudemos a completar su nombre de cada producto.
Mostramos nuevamente las frutas sobre la mesa y los niños mencionan los
nombres de cada fruta .
Textualizacion:
Los niños y niñas mencionan el nombre de forma lenta y comentando con que
palabra empieza el nombre: por ejemplo: papaya
La docente escribe en la pizarras la primera sílaba y los niños van
completando.
Los niños utilizan su cuaderno: Dibujan la fruta y escriben y completan el
nombre de dicha fruta.
A medida que los niños realizan su actividad se va monitoreando el desarrollo
de la actividad
Revisión:
Invitamos a un niño o niña a explicar como fue su experiencia durante el
desarrollo de la actividad.
Incentivados a practicar en casa con su familia
Evaluación
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Qué les pareció la actividad?
¿Qué escribimos?
Aseo ASEO, REFRIGERIO, LIMPIEZA Jabón líquido,
Los niños y las niñas realizan las actividades de aseo, limpieza para disfrutar papel toalla,
Y Alimentación de su refrigerio, monitoreando la adecuada utilización de los cubiertos, trapo, tacho y
masticación y los buenos modales en la mesa a la hora de comer, así como el escoba, etc
orden y la limpieza después de comer y la utilización adecuada de los
servicios higiénicos.
Juego libre ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Materiales del
1er. MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION MED.
Sentados en semicírculo nos preparamos para los sectores de juego Materiales de los
dialogamos con los niños recordando el tiempo y el espacio donde van a jugar, sectores del aula
planifican a qué jugar, dónde jugar y con quién deciden jugar el juego, toman
acuerdos de los sectores como jugar y cumplir con los acuerdos de juego y
les invitamos a que se distribuyan libremente en los sectores que eligen el
sector que desean jugar. y disfrutan jugando con los materiales de los
sectores de juego.
2do. MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños y niñas juegan libremente en cada sector que han elegido los niños
inician su proyecto de juego lo desarrollan usando su imaginación y
creatividad, se integran las áreas desarrollo, se inician a la negociación,
aprenden a compartir, y trabajan en equipo se convierten en constructores
de su propio aprendizaje.
Con el monitoreo, y acompañamiento de la maestra observando y. siendo
oportuna la intervención si lo requiere de acuerdo a las características del
juego, y de la situación, juegan libremente respetando los acuerdos de cada
sector, sin alterar, lo que los niños han decidido hacer, aquí los niños
aprenden a convivir y socializarse. Se anuncia para el cierre de la actividad
los niños deben guardar los juguetes para pasar a otra actividad se les
cantará la canción:” Vamos a guardar”. Se anuncia 10 minutos antes para el
cierre de la actividad los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en
el aula Transcurrido el tiempo de juego se les cantará la canción:” Vamos a
guardar”, guardando en forma ordenada los materiales dejando el sector
limpio y ordenado.
3er. MOMENTO: SOCIALIZACIÓN REPRESENTACIÓN,
METACOGNICIÓN Y ORDEN
En asamblea invitamos a los niños a que comenten sobre lo que jugaron
motivamos con interrogantes; ¿Qué jugaron? ¿Con que jugaron? ¿Con quién
jugaron?, ¿Qué hicieron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué aprendieron?, etc. y Finalmente dibujan lo que más le gustó,
de lo que han jugado o socializan como han jugado dependiendo del tiempo
planificado y esperado.
Salida Nos despedimos entonando una canción Canciones
TALLER
Nombre del taller: Balón arriba-abajo
Propósito: Los niños y niñas identifiquen si el balón lo debe pasar por arriba o por abajo
con rapidez, y pueda seguir la secuencia con los demás integrantes del grupo.
Competencia Desempeño Criterio
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de manera Realice movimientos con
autónoma autónoma combinando habilidades materiales, el espacio y su
motrices básicas como correr, saltar, propio cuerpo.
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Momentos Recursos
Inicio: Pelotas
Los niños se ubican en asamblea, observan el material a utilizar
Proponen normas para el desarrollo de la actividad:
Cuidado de material y respeto a los compañeros, delimitar el espacio donde se realizará la
actividad.
Salen al patio y corren alrededor de todo el patio
Desarrollo o expresividad motriz
Salimos al patio, delimitamos el espacio de trabajo y recordamos las normas.
Pedimos a los niños que se desplacen con su cuerpo de distintas formas, los niños proponen diversos
desplazamientos: caminar, correr, reptar, saltar, cuadrúpeda, etc. realizan las actividades de
desplazamiento propuestas utilizando su imaginación y creatividad, utilizando expresiones hacia
adelante, hacia atrás, a un lado y al otro, arriba y abajo, mientras realizan sus actividades de
movimiento y desplazamiento. Al terminar dibujan la forma en que más les gustó desplazarse
Relajación
Termina la actividad y nos sentamos en el piso y hacemos estiramiento recostados en el suelo de
pies y manos en cada lado (uniendo la punta de los dedos con la punta de los pies)
Cierre: Socialización nuevamente en una asamblea, reflexionamos a partir de estas preguntas:
¿Qué utilizamos? ¿Qué te gustaría realizar la próxima vez?
DISFRUTEMOS DE LA LECTURA
Nombre de la lectura:
Momentos
Antes
SABERES PREVIOS
De que creen que se tratara el cuento
Dialogamos con los niños y niñas mediante interrogantes:
¿Qué imágenes observamos?
¿Cuál será el título de la lectura?
¿Qué personajes participaran en el cuento?
Durante
Mencionamos a los niños y niñas que hoy escucharemos un cuento.
Recordamos las normas y acuerdos.
Después
Dialogamos con los niños y niñas sobre el tema.
¿Qué personaje les gustaría ser?
¿podrían interpretar al personaje?
