USO ADECUADO DE LOS HIDROCULTIVOS DEL COLEGIO RURAL QUIBA
ALTA
ODS: Hambre cero - Agricultura sostenible
XIMENA BERNAL
JULIANA BERNAL
JHON MARTÍNEZ
CESAR MONTENRGRO
PAOLA PAEZ
JESSICA PEDRAZA
Presentado a:
ANDREA FUENTES
JOHANNA MONTAÑEZ ACERO
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA
MEDIA INTEGRAL-EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
UNDECIMO (1101)
BOGOTA D.C
2020
TABLA CONTENIDO
CAPITULO 1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN....................................................3
1.1 Problemática......................................................................................................3
1.2 Hipótesis............................................................................................................3
1.3 Pregunta problema...........................................................................................3
1.4 Objetivo............................................................................................................. 3
1.4.1 Objetivo general............................................................................................. 3
1.5 Objetivos específicos.........................................................................................3
1.6 Cuadro de antecedentes...................................................................................3
CAPITULO 2 MARCO DE REFERENCIA...............................................................3
2.1 Marco contextual...............................................................................................3
2.2 Marco teórico.....................................................................................................3
BIBLIOGRAFIA........................................................................................................3
ANEXOS..................................................................................................................3
Anexo 1: Matriz de impacto ambiental.....................................................................3
Anexo 2: Fotos salida de campo.............................................................................3
Anexo 3:.................................................................................................................. 4
CAPÍTULO 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...................................................5
1.1 Problemática......................................................................................................5
1.2 Hipótesis............................................................................................................5
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO...........................................................................6
2.1 Marco referencial...............................................................................................6
CAPÍTULO 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Reseña?????????????????
1.2 Problemática
El deterioro de los hidrocultivos del colegio rural Quiba Alta se ha encontrado
afectado por: la mala ubicación de los invernaderos además la unidad???
Educativa no demuestran interés necesario por ellos esto provoca daños en sus
materiales y que aquella maleza afecte más a su deterioro.
1.3 Hipótesis
El buen uso de los hidrocultivos del Colegio Rural Quiba Alta brinda un
conocimiento e interés por parte de la comunidad educativa brindando así
espacios de aulas ambientales. REDACCIÓN
1.4 Planteamiento del problema
FALTA ESTA PARTE DE DONDE SALE LA PEGUNTA PROBLEMA
¿De qué manera los hidrocultivos del colegio rural Quiba alta pueden contribuir en
el proceso de enseñanza FINALMENTE SI VAN A INCLUIR LA ENSEÑANZA??
ESTO NO FUE LO ULTIMO QUE HABALMOS EN CLASE como aula ambiental?
1.4.1 Objetivo general
Lograr que los hidrucultivos del colegio rural Quiba alta se conviertan en un aula
ambiental teniendo como base a un conocimiento previo que los mismos. ESTO
NO ES IMPORTANTE AQUI
1.4.2 Objetivos específicos:
Aplicar una estrategia en los hidrucultivos del colegio rural Quiba alta para la
enseñanza y el funcionamiento, como aula ambiental junto a la comunidad.
Identificar de qué manera se pude trabajar en los hidrucultivos del colegio rural
Quiba alta como aula ambiental para el proceso de enseñanza de la comunidad
educativa
Comprobar por medio de enseñanzas el buen funcionamiento de los hidrucultivos
del colegio rural Quiba alta.
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1 Marco referencial
N TITULO OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS METODOLOGIA
Huertos Determinar la importancia de -Diagnosticar el conocimiento sobre Se realizó
hidropónicos en los huertos hidropónicos en los huertos hidropónicos son los principalmente un
el proceso de el proceso de enseñanza- estudiantes de los décimos años de acercamiento al
enseñanza- aprendizaje de la asignatura educación básica de la unidad proyecto para que los
aprendizaje de la de Ciencias Naturales del educativa gran Bretaña. estudiantes tomaran
asignatura de Bloque 2, para los -identificar los métodos y técnicas que iniciativas para
ciencias estudiantes de los décimos utiliza el docente dentro de la empezar a desarrollar
naturales del años de educación Básica de enseñanza-aprendizaje de las ciencias las practicas dentro
bloque II para los en la unidad educativa gran naturales con relación a los huertos de los huertos
estudiantes de Bretaña hidropónicos. hidropónicas
los décimos años -proponer una guía didáctica sobre
de educación prácticas de huertos hidropónicos para
general en la el bloque II que aporte en el proceso
unidad educativa de enseñanza-aprendizaje de las
gran Bretaña ciencias naturales.
1
Efecto de los Determinar el efecto que - DETERMINAR LA COMPOSICION Se desarrollaron
hidrocultivos y tienen los hidrocultivos en QUIMICA, EN TERMINOS DE, prácticas en los
tiempos de tiempos de cosecha en la PROTEINA CRUDA (%PC) Y FIBRA hidrocultivos con trigo
cosecha en la convocación química y DETERGENTE NEUTRA (%FDN) DE cebada y avena para
composición producción de cebada trigo y LA CEBADA, TRIGO Y AVENA. lograr la producción
química y avena. de dichos productos
producción de - DETERMINAR LA PRODUCCON en diferentes tiempos
cebada(hordium MATERIA SECA, PRODUCION DE de cosecha
vulgare L)TRIGO FORRAJE VERDE Y ALTURA DE
(TRITICUM PLANTA DEL HIDROFORRAJE DE
2
AESTIVUML) y CEBADA, AVENA Y TRIGO A LOS
avena(avena DIAS 15, 18 Y 21 DIAS COSECHA .
sativa l)
3 plan de negocios Recuperar la inversión inicial -Definir las políticas financieras más Tomaron una
de producción y en caso de haber utilizado adecuadas para la empresa estas inversión inicial con el
diseño de la alguna fuente de políticas establecerán que porcentaje propósito de poner
hidroponía financiamiento diferente a la de las utilidades que se obtengan al en marcha los
inyección de capital de los final de cada mes se ira al fondo de hidrocultivos esto
socios, liquidar la totalidad de inversión y que porcentaje apago de solo en el primer año
los pasivos correspondientes [Link] muy importante ir al de trabajo, del
a estas fuentes el primer año fondo de reinversión para poder segundo en adelante
de operación de la empresa. financiar los proyectos que impulsaran los hidrocultivos
el prestigio de la marca. tendrían un
funcionamiento
Lograr que la empresa que pondrá en normal frente a temas
marcha el negocio se convierta en de producción.
firma líder de producción hidropónica
en México mantener en todo método
una filosofía centrada en la generación
de beneficios a la sociedad;
representar una fuente importante de
ejemplos para la comunidad.
N RESULTADOS APORTES AL PRYECTO FUENTE AÑO
1 Se obtuvieron resultados Podemos trabajar con una [Link]
muy positivos frente al método logia similar a la 25000/11577
proyecto planteado por la plateada por la docente para
docente de ciencias trabajarlo de ciclo IV del
naturales de la unidad colegio rural Quiba alta
2016-2017
educativa gran Bretaña
para los estudiantes del
grado decimo
2 En el tiempo empelado Esto nos sirve para tomar [Link]
para trabajar el proyecto como evidencia que el tiempo UNH/1157/TP%20-%[Link].%20
se obtuvieron resultados de cosecha no tendrá mayor
positivos frente al influencia en los hidrocultivos
producto al momento de cosechar.
2017-2018
3 En su primer año de Esto nos da como base que se [Link]
trabajo con los necesita un gran aporte de la 123456789/2993
hidrocultivos se tomó un economía para su
presupuesto inicial de funcionamiento inicial pero que
financiamiento para que con el tiempo se puede
2017-2018
los hidrocultivos recuperar y multiplicar esa
funcionara y al año inversión inicial
siguiente se recuperara
dicho presupuesto.
2.2 Marco conceptual
Los hidrocultivos: estructura de siembra en agua, usualmente se utiliza para
sembrar hortalizas y hiervas por medio de tubos que trasladan agua con
nutrientes iguales a los de la tierra, está compuesto por una base que puede ser
sostenida en tierra o sementó cubierto por plásticos transparentes para el ingreso
del reflejo de su luz, el plástico puede tener algunas agujero para la oxigenación
del cultivó que este allí
Formas de cultivo
El cultivo es una forma de siembra que permite la sostenibilidad de algunas
familias que sobreviven a causa de ellas. La forma de cultivo o los diferentes tipos
de cultivo representan opciones variadas adaptadas al espacio; los
requerimientos y aquello que deseemos cultivar, la forma como se siembra puede
ser una gran diferencia en cuanto a costos, tiempos resultados, por ello es
importante conocer cuáles son los tipos de cultivos que existen: monocultivo,
cultivos múltiples, cultivos en suelo, cultivos en terraza.
Ilustración 1forms de cultivo EXPLICAR MÁS LA IMAGEN
Prácticas de cultivo
Se puede definir una práctica de cultivo como aquellas actividades particulares de
los agricultores para el buen manejo de los cultivos. El manejo integrado de
cultivos permite a los pequeños productores que vienen adoptado tecnologías y
sistemas de producción sostenibles bajo un enfoque de sistema productivo, para
responder a sus necesidades y a las demás del mercado, los técnicos realizan
visitas de asistencia durante las cuales aconsejan demuestran y capacitan a los
productores en diferentes procesos de prácticas y aspectos de las tecnologías
más adecuadas como las siguientes: fertilización control de plagas y
enfermedades eliminación de cultivos mantenimiento de archivos.
Ilustración 2cultivo plantas medicinales QUÉ RELACIÓN TIENE CON LAS PRÁCTICAS DE CULTIVO???
Sostenibilidad
Se puede definir como lo que nos ayuda a un beneficio propio y para nuestra
familia que nos ayuda a que nuestro negocio se vuelva sostenible ósea que
cuando haga una inversión SE DEBE AMPLIAR EL CONCEPTO, ESTA MUY
INCOMPLETO CARÁCTERÍTICAS, EJEMPLOS
Ilustración 3sostenibilidad
Huertos hidropónicos: Es un tipo de cultivo donde las plantas crecen sin
necesidad de suelo agrícola, simplemente con agua y disoluciones minerales. Los
cultivos de lechuga, tomate, pimiento, apio y pepino, son ejemplos que dan
buenos resultados con la hidroponía. Este sistema consiste en unas bandejas
donde se ubican las plantas en un sustrato inerte(agua SE DEBE AMPLIAR ÉSTE
CONCEPTO, ESTA MUY INCOMPLETO
Ilustración 4huertos hidropónicos
BIBLIOGRAFIA
[Link]
[Link]
[Link]
ANEXO 1. MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA BAJA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAT ESCALA
CARACTERISTICAS
O VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
Alteración de las
características físicas del está muy grietado y seco en algunas partes
suelo X X
Alteración de la red
han dañado varias mangueras del agua
hidrográfica X X
Aumento de la erosión X X Hay muchos huecos la tierra esta seca y el pasto esta amarillo
Presencia de sedimentos
Hay mucha contaminación en el agua
en los cuerpos de agua X X
Producción de residuos
Hay mucha basura y su mayoría esta en la carretera y los potreros
sólidos X X
Emisión (presencia) de
Hay mucho polvo y se vio en la basura líquidos contaminantes
gases y polvo X X
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA BAJA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAT ESCALA
CARACTERISTICAS
O VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
Emisión de ruido X X Vimos volquetas las cuales producen mucho ruido
Dispersión de efluentes y/o
Vimos que habían lixiviados líquidos en una pequeña laguna
lixiviados líquidos X X
Fragmentación de la
No hay vegetación ni cultivos si no muchas casas
cobertura vegetal X X
Eliminación de la cobertura
Hay muy poca vegetación
vegetal X X
Establecimiento de
Han aumentado las casas y zonas comerciales
asentamientos humanos X X
Modificación de formas de
Están utilizando el suelo para construir más casas
utilización del suelo X X
Presencia de vehículos de X X Hay muchas volquetas y tractores los cuales producen co2
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA BAJA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAT ESCALA
CARACTERISTICAS
O VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
combustión
Alteración o destrucción de
Hay destrucción de árboles en los cuales habitaban varias especies
hábitats terrestres X X
Desplazamiento o pérdida
Ya no hay las mismas especies que habían hace muchos años atrás
de la fauna X X
Sustitución de actividades
Hay poco trabajo y las personas utilizan sus casas para poner tiendas
económicas X X
Presencia de actividades
Hay muchas, aumentaron las tiendas porque antes habían muy pocas
comerciales X X
Aumento de la población X X Ha llegado muchas personas de otros lugares
Expansión de la
Hay mucha construcción de casas y ya no se ven tanto los espacios verdes
infraestructura X X
Implementación de X X Algunos tiene servicios pero en muchas partes hay contrabando de luz
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA BAJA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAT ESCALA
CARACTERISTICAS
O VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
servicios públicos
ELABORADO POR: _XIMENA BELTRAN GRIJALBA, NIDIA SARMIENTO Y JHON JAIRO MARTINEZ______
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA ALTA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAC ESCALA
CARACTERISTICAS
TO VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
Alteración de las
características físicas del
suelo está muy grietado y seco en algunas partes
X X
Alteración de la red
han dañado varias mangueras del agua
hidrográfica X X
Aumento de la erosión X X Hay muchos huecos la tierra esta seca y el pasto esta amarillo
Presencia de sedimentos en
Hay mucha contaminación en el agua
los cuerpos de agua X X
Producción de residuos
Hay mucha basura y su mayoría esta en la carretera y los potreros
sólidos X X
Emisión (presencia) de gases
Hay mucho polvo y se vio en la basura líquidos contaminantes
y polvo X X
Emisión de ruido X X Vimos volquetas las cuales producen mucho ruido
Dispersión de efluentes y/o
Vimos que habían lixiviados líquidos en una pequeña laguna
lixiviados líquidos X X
Fragmentación de la
No hay vegetación ni cultivos si no muchas casas
cobertura vegetal X X
Eliminación de la cobertura
Hay muy poca vegetación
vegetal X X
ANEXO 1. MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CURSO: 10-01 GRUPO #:01 FECHA: 22 DE MARZO DEL 2019 LUGAR DE OBSERVACIÓN: QUBA BAJA
VALORACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
IMPAT ESCALA
CARACTERISTICAS
O VALORATIVA OBSERVACIONES
+ - 1 2 3 4 5
Alteración de las
características físicas del está muy grietado y seco en algunas partes
suelo X X
Alteración de la red
han dañado varias mangueras del agua
hidrográfica X X
Aumento de la erosión X X Hay muchos huecos la tierra esta seca y el pasto esta amarillo
Presencia de sedimentos
Hay mucha contaminación en el agua
en los cuerpos de agua X X
Producción de residuos
Hay mucha basura y su mayoría esta en la carretera y los potreros
sólidos X X
Emisión (presencia) de
Hay mucho polvo y se vio en la basura líquidos contaminantes
gases y polvo X X
Emisión de ruido X X Vimos volquetas las cuales producen mucho ruido
Dispersión de efluentes y/o
Vimos que habían lixiviados líquidos en una pequeña laguna
lixiviados líquidos X X
Fragmentación de la
No hay vegetación ni cultivos si no muchas casas
cobertura vegetal X X
Eliminación de la cobertura
Hay muy poca vegetación
vegetal X X
ELABORADO POR: _XIMENA BELTRAN GRIJALBA, NIDIA SARMIENTO Y JHON JAIRO MARTINEZ______
ANEXO 2 FOTOS SALIDA DE CAMPO
Fotos muestras de suelo Quiba baja
4
Ilustración 5 Vereda Quiba Baja
¿Y QUE PASA CON TODO LO TRABAJADO EN SUELOS EL AÑO PASADO
EN QUÍMICA???
REVISIÓN FEBRERO 21 DE 2020
NO INCLUYERON LA RESEÑA TRABAJADA DESDE OLE
LA REDACCION DE LA PROBLEMÁTICA NO PERMITE COMPRENDER CUAL ES EL PROBLEMA REAL, EL
DETERIORO DE LOS HIDROCULTIVOS?? EL NO USO DE ELLOS??? LA FALTA DE INTERES POR USARLOS??
LA FALTA DE COCIMIENTO PARA TRABAJAR EN ELLOS???
LA HIPOTESIS DEBE REVISARSE PUES SU REDACCIÓN NO ES LA ADECUADA, SE MODIFICA SEGÚN LO QUE
DECIDAN PLANTEAR DE PROBELMATICA.
NO HAY PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA NO SE VE CORECCION DE LO QUE SE TRABAJO EN LAS
TUTORIAS NI EN LA ULTIMA CLASE DE FUNDAMENTOS POR LO QUE REVISAR LOS OBJETIVOS NO TIENE
SENTIDO SI NO SE HACEN PRIMERO LAS MODIFICACIONES CORRESPONDIENTES.
EN LOS ANEXOS FALTA EL TRABAJO DE SUELOS QUE SU TUTORA ESTUVO PIDIENDO
LA PARTE DEL CAPITULO 2 LA REVISA LA PROFESORA JOHANNA
NOTA: 2,5
