TITULO DEL ENSAYO: promoción de la lectura en la escuela.
INTRODUCCION:
La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún
antes de leer convencionalmente.
Este proyecto tiene como objetivo insertarlos en un mundo mágico de cuentos, poesías, rimas y
establecer condiciones favorables que les brindará la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y
pensar; enriquecer su vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginación.
Por medio de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se creará un
espacio propicio que posibilitará situaciones de lectura por placer, momentos de indagación
bibliográfica para profundizar sobre un tema específico o establecer intercambios orales acerca de lo
leído.
OBJETIVOS:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y
para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera del aula a partir de múltiples propuestas que
permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender
el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en
cuenta el contenido, el o los destinatarios y el contexto de referencia y así mejorar sus interacciones
comunicativas.
METODOLOGIA:
Este proyecto se enfoca en la animación lectora a través de una metodología lúdica, donde el juego
es el principal protagonista para conectar a los estudiantes con la lectura.
CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS
Dialogamos acerca de La docente indagará: ¿para qué servirán los libros? ¿Por
los saberes previos de qué es importante tenerlos? ¿Les gusta leer libros?
los niños con respecto al ¿Tienen en sus casas?
conocimiento de los
libros.
En cuanto a la Confección del La docente propondrá a los niños confeccionar un
Formación reglamento reglamento donde conste lo que se puede hacer en el
Personal y rincón de lectura y lo que no.
Social:
Creación y/o
Realización de la La docente propondrá a los niños que realicen junto a
aceptación de
alfombra sus familias una alfombra decorada para sentarse
normas, pautas y
durante los momentos literarios.
límites.
En cuanto a las Manipulación y La docente presentará diferentes libros de texto,
prácticas del observación de revistas, enciclopedias para que los niños las manipulen y
Lenguaje: diferentes textos observen sus diferencias.
Leer, escuchar
leer y comentar Indagación de las partes La docente presentará a los niños un libro de cuentos y
diversidad de del libro comentará sus partes: tapa, contratapa, título, autor,
textos editorial, hojas.
Explorar
libremente los
textos. El libro preferido La docente pedirá con anticipación que cada niño lleve
su libro preferido para compartirlo con el grupo.
En cuanto al
lenguaje de las Narración y lectura de La docente invitará a los niños a participar de diferentes
Artes y de los cuentos, leyendas, narraciones y leyendas en el rincón de lectura,
Medios: poesías, rimas, diariamente.
Literatura trabalenguas,
adivinanzas, historietas
Elegir un libro en Anticipación del La docente presentará la tapa de un libro y, basándose
la biblioteca de contenido de un texto en el dibujo y el título, los niños deberán anticipar de qué
acuerdo con los se trata la historia. Luego se verificará lo anticipado.
propios gustos e
intereses.
Escuchar
Lectura con imágenes La docente presentará libros de cuentos, rimas y
narraciones y
adivinanzas donde los niños deberán participar de la
lecturas de
lectura interpretando las imágenes que se encuentren en
textos
el texto.
narrativos.
Anticipar el
contenido del Secuencia de imágenes La docente mostrará una secuencia de imágenes y les
texto que se va a pedirá a los niños que la ordenen y luego armen una
leer y verificar historia con lo que observaron.
esas
anticipaciones,
atendiendo al Invención de cuentos a La docente entregará a cada niño una imagen para que
soporte material partir de una imagen en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una
del texto y las historia simple.
ilustraciones.
Construir Invención de cuentos a La docente entregará a cada niño una hoja con un título
significados y partir de un título. escrito para que en sus casas, junto a sus familias,
secuencias a confeccionen una historia simple.
partir de las
imágenes, en el
caso de los libros
sin texto escrito.
Explorar Cuentos con La docente hará escuchar cuentos por medio de un
sonoridades, onomatopeyas parlante y propondrá realizar las onomatopeyas que
ritmos y rimas, consideren.
jugando con las
palabras. Juegos con rimas Sentados en ronda, la docente invitará a los niños a jugar
con rimas de animales, alimentos y objetos. Luego les
propondrá crear sus propias rimas utilizando elementos
que se encuentren dentro del salón.
Rimas con nombres La docente les mostrará a los niños diferentes imágenes
y les pedirá que las nombren en voz alta, luego
preguntará si hay algún nombre que rime con ese objeto.
Realización del fichero Luego de jugar con adivinanzas, trabalenguas y rimas, la
literario docente propondrá a los niños realizar un fichero con
cajas de zapatos para guardar los diferentes portadores
de texto.
Teatro Lectura de cuentos La docente propondrá escuchar cuentos tradicionales.
Representar tradicionales
diferentes roles
utilizando Recreación de cuentos Luego de la lectura de cuentos tradicionales, la docente
distintos tradicionales invitará a los niños a que elijan el que más les gustó para
recursos recrearlo, utilizando vestimenta adecuada.
expresivo-
dramáticos.
Colaborar con el Confección de La docente propondrá a los niños confeccionar con
armado de un escenografía materiales descartables la escenografía del cuento
espacio elegido.
escénico.
Exposición del cuento La docente invitará a los niños y docentes de los otros
elegido salones a participar, como público espectador, de la
recreación del cuento.
Transformaciones en Luego de la lectura de un cuento, la docente propondrá a
cuentos los niños realizar alguna transformación: cambiar los
nombres de los personajes o el lugar donde transcurre la
historia, cambiar alguna situación provocando un
desenlace distinto, variar el final de un cuento.
Comenzar a Producción de un cuento La docente propondrá a los niños crear personajes, elegir
producir cuentos sus nombres y alguna característica que los diferencie.
incorporando Luego los invitará a crear una historia con ellos. La
características docente tomará apuntes.
del género y
algunos recursos
del lenguaje
literario.
Teatro: Confección de títeres La docente brindará a los niños diversos materiales para
Crear títeres que confeccionen los títeres de los personajes
sencillos. anteriormente creados.
Representar Juego con títeres En pequeños grupos, la docente propondrá a los niños
escenas jugar con los títeres confeccionados, guiándolos para que
inventadas a dramaticen alguna escena en particular.
través de los
títeres,
utilizando
algunos recursos
básicos de la
estructura
dramática.
EVALUACION:
Formativa, se tiene en cuenta de los siguientes indicadores:
-Procesos de construcción.
-Avances de conocimientos previos.
-Participación en conversaciones acerca de lecturas compartidas.
-Respeto por las normas de intercambios orales, valores y disciplina.
