Unidad II
PARADIGMAS EDUCATIVOS
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Paradigma puede indicar el
esquema formal de
organización, y ser utilizado
como sinónimo de marco
teórico o conjunto de
teorías.
Va a servir como modelo o
ejemplo a seguir.
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Caracterizan a las
tendencias pedagógicas.
Y se la reconoce, como
fundamento para su
práctica educativa
posterior.
PARADIGMAS EDUCATIVOS
TENDENCIAS
PEDAGÓGICAS
Son aquellas que parten de
una experiencia educativa
importante, paradigmática.
Han logrado superar las
anomalías que la educación
planteaba para su época.
Se constituyen alrededor de
paradigmas
Paradigma conductual
Sus fundamentos nos hablan de un
aprendizaje producto de una relación
estímulo - respuesta.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se
observa un cambio en el comportamiento. Si no
hay cambio observable no hay aprendizaje.
Resolver problemas
relacionados con la conducta
humana y el modelamiento de
conductas, que si bien no
pueden solucionarse
totalmente a base de premio-
castigo, nos enseña que el uso
de refuerzos pueden fortalecer
conductas apropiadas.
La asignación de calificaciones, recompensas y
castigos son también aportaciones de esta
teoría
Paradigma cognitivo
El paradigma cognitivo, proporciona
grandes aportaciones al estudio del
proceso de enseñanza y aprendizaje,
como la contribución al conocimiento
preciso de algunas capacidades
esenciales para el aprendizaje, tales
como: la atención, la memoria y el
razonamiento.
Considera a los estudiantes como personas activas, puesto que
el niño va organizando su pensamiento desde que nace, esto
permite que evolucione y desarrolle su capacidad mental.
Considera a los estudiantes
como personas activas,
puesto que el niño va
organizando su pensamiento
desde que nace, esto permite
que evolucione y desarrolle
su capacidad mental.
Por lo tanto se puede afirmar, que
en la actualidad ya no es un
paradigma con una aproximación
monolítica, ya que existen
diversas corrientes desarrolladas
dentro de este enfoque, por
ejemplo: el constructivismo, la
propuesta socio cultural, entre
otras.
Paradigma sociocultural
El paradigma histórico-social, también
llamado paradigma sociocultural o histórico
cultural, fue desarrollado por L.S. Vigotsky a
partir de la década de 1920.
Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de
conocimiento no es una relación complicada.
Para él se convierte en un triángulo abierto en el que
los tres vértices se representan por sujeto, objeto de
conocimiento y los artefactos o instrumentos
socioculturales, y se encuentra abierto a la influencia
de su contexto cultural.
Paradigma histórico-social, el individuo
aunque es importante , no es la única
variable en el aprendizaje. Su historia
personal, su clase social y
consecuentemente sus oportunidades
sociales, su época histórica, las
herramientas que tenga a su disposición,
son variables que no solo apoyan el
aprendizaje sino que son parte integral de
él.
Además de las relaciones sociales, la
mediación a través de instrumentos
(físicos y psicológicos como:
lenguaje, escritura, libros,
computadoras, manuales, etc.)
permiten el desarrollo del alumno.
Tomando en cuenta que estos se
encuentran distribuidos en un flujo
sociocultural del que también forma
parte el sujeto que aprende.
Conclusión. Las teorías educativas buscan la máxima
compresión de la información presente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Es claro cómo cada una se enfoca en
diferentes procesos de aprendizaje (desde el punto de vista
psicológico), lo que lleva al uso de diversas técnicas didácticas.
GRACIAS POR SU ATENCION
