Minutos

Lección nido Fecha: 07 mayo

Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 3 de loro.
Mientras leen el silabario, página _____ 10
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa

Dictado Nº 5 Control Nº Lectura Formal Nº 1

No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.
● mora

● arena 15
● marino

● mural

● naranja

● la lora mira el aromo.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las
mayúsculas son sólo oraciones.

1.- mira aurora manejaré

Luz que aparece inmediatamente antes de la salida
del sol.
2.- lira marea mineral
elementos formados por la naturaleza, es decir que no
son fabricados.

3.- mero enero memoria

4.- era mármol alarma
15
5.- moro oreja alerón
6.- lira morena aromo
1.- una mora morena. ¿Cómo es la mora?

2.- ¿un aro en un moai? ¿Dónde está el aro?

3.- un naranjo y un ulmo en la loma. ¿Dónde está el naranjo y el ulmo?

4.- la lana naranja de ema. ¿De quién es la lana naranja?
5.- el aroma a miel mejora a jaime. ¿Qué mejora a jaime?
6.- la orejona ana mira la almeja. ¿Quién mira la almeja?
3. Motivación
Materiales

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación. 15

-La profesora invita a ver un video de la canción “el nido en la rama”
-Los niños y niñas la entonan y repiten la canción.
- Responden las siguientes preguntas: ¿De qué se trata esta canción?; ¿Dónde estaba el nido? ¿Qué otras cosas había? ¿Qué había dentro
del nido? ¿Alguien ha visto un nido? ¿Cómo se construyen los nidos? ¿Qué características tienen los nidos? ¿Para qué se construyen los
nidos? ¿Quiénes construyen nidos? ¿Todos los seres vivos hacen nidos? ¿Los seres humanos hacemos nidos?
-Se les explica que los nidos suelen tener forma de lecho cóncavo y estar asentado sobre una rama de un árbol o suspendido de ella,
aunque algunas aves aprovechan los agujeros de las peñas, los troncos o los edificios, y otras lo forman directamente sobre el suelo; el
cuclillo y el halcón se aposentan sobre nidos ajenos.
Ejemplo de frases: "nido de avispas; nido de ratones; la serpiente salió de su nido para buscar comida"
Vocabulario: Refugio, albergar, cóncavo.
DEFINICIÓN: Refugio que construyen las aves con hierbas, ramas, plumas u otros materiales blandos para poner sus huevos y albergar a
sus crías.
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es nido.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos dibujen y pinten un nido-Trabajo en página N° 80.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora nido.
4. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.

nido
ni do
n i d o
ni do
nido
10
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra d. La letra d es una consonante cuyo sonido se consigue haciendo vibrar la punta de la lengua
contra los dientes. Se pronuncia d
-Se nombran las características que posee esta letra d.
-Presentación power point análisis y síntesis de la palabra nido, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.
-Trabajo en página N° 81.
6. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº____
Realizar lectura (exigir fluidez):
1. Individual y silenciosa
2. Modelada 20
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar.
-Conversan en torno a las preguntas: 5
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que tengan sonido “d”?
-Recordar que llevan tarea: Lectura
Leer:
nido
ni do
n i d o
ni do
nido
dedal – día – dilema – dominó - mudo – mundial – nada – marido.
- en el diario leo: la marejada del mediodía dejó un jurel en la arena.
- en un día de julio el duende dijo: me duele el oído.

Minutos
Lección nido Fecha: 08 mayo
Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado en la lectura enviada en la clase N°1 de nido. 10
Mientras leen el silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
Dictado Nº Control Nº Lectura Formal Nº1
No hay No hay
Escriba el nombre de los niños a evaluar.
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- mudo madera deuda
Obligación que tiene una persona de pagar o devolver una cosa,
generalmente dinero.
2.- dado marido aduana
Oficina del gobierno de un país situada en la frontera o bien en
puertos, aeropuertos o estaciones de tren. Su función es controlar
las mercancías que entran y salen
3.- moda lanudo dorado
15
4.- dale día jardinero
5.- deme duende mermelada
6.- nada duele armadura
1.- el duende mira la marejada. ¿Qué mira el duende?
2.- la jaula inmunda del león. ¿Quién tiene la jaula inmunda?
3.- la mandarina en el jardín. ¿Dónde está la mandarina?
4.- me duele la muela mala. ¿Qué te duele?
5.- el alarido del león me da miedo. ¿Qué te da miedo?
6.- el nudo de la melena. ¿Qué tiene la melena?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
nido 10
ni do
n i d o
ni do
nido
-Lectura coral, individual.
-Repaso características, sonido d.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra nido con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra d, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra d. (Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho.)
-Haciendo notar a los niños el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
-Solicitar que saquen el cuaderno y lo abran en la página N° 82. 35
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía
1. nido
2. d
3. d
4. dado
 5. mudo
6. duele
7. mandarina
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas: 10
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra d?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
• Escribir en su cuaderno con letra caligráfica: dos corridas de d, una corrida de: dilema, ludo, y una vez la oración: una linda
melodía.
6. Lectura de cuento 10

Lección nido Fecha: 10 mayo Minutos

Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página _____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- dama manada inmundo
Grupo de animales de ganado doméstico,
especialmente cuadrúpedos, que andan
juntos.
2.- duna madeja mandarina
Hilo recogido en vueltas iguales y grandes.
3.- nudo mirada melodía
Sucesión de sonidos que por su manera de combinarse resulta
musical o agradable de oír. 15
4.- dele lindo arado
5.- dudo menudo nadando
6.- dura dilema mandarina
1.- la moda del duende de madera. ¿Cómo es el duende?
2.- el marinero lee el diario. ¿Quién lee el diario?
3.- me duele el dedo del medio. ¿Qué te duele?
4.- la manada del león en la loma ¿Dónde está la manada del león?
5.- el dedo morado de memo. ¿Qué tiene morado memo?
6.- ¿dónde dejé la moneda? ¿Qué se te perdió?

3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra d y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Casi pelota, subo por la línea,
bajo y gancho.) 10
-Nombrar elementos con sonido d
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Actividades
Instrucciones generales:
Instrucciones generales:
Página N° 84: Completan las oraciones con las palabras del recuadro.
1. me duele el oído.
2. la limonada de limón.
3. dame mi moneda. 50
4. me da miedo la momia.
Página N° 85: Completan las oraciones con las palabras del recuadro.
1. el dedal en el dedo.
2. la lora mira el nido.
3. me dieron limonada.
4. el nudo de la lana.

Página N° 83: Escriben el nombre de cada dibujo, indio, nido, domino, dedo, dado, duende.
Graduación actividades para alumnos con dificultad: Recuerde que debe trabajar las mismas actividades del cuaderno correspondiente a la lección, pero
disminuyendo la cantidad (Insuficientes) o cambiando el objetivo (No lector), según dificultad del alumno.
Insuficientes: No Lector:

5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 5
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras con sonido d?
• ¿Cuál es la dificultad de la letra que aprendimos?
-Recordar que llevan tarea: Preparación dictado N°6
● dado, muda, oído, deuda, dominó, aduana, me duele el dedo.

Minutos
Lección pino Fecha: 22 mayo
Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 3 de nido.
Solicitar a los niños leer página ___ del silabario. 10
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa

Dictado Nº 6 Control Nº Lectura Formal Nº 2

● dado

● muda No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.

15
● oído

● deuda

● dominó

● aduana

● me duele el dedo.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las
mayúsculas son sólo oraciones.
1.- dame mido duradero
2.- duda media demonio
Prenda de vestir generalmente de lana o
algodón que cubre el pie y tiene un elástico
por debajo de la rodilla.
3.- duro nadie dilema
Situación difícil o comprometida en que hay varias
posibilidades y no se sabe cuál de ellas escoger porque
ambas son igualmente buenas o malas. 15
4.- de dalia dormido
5.- dime arde durante
6.- dúo mundo monedero
1.- a mi mamá le duele el oído. ¿Qué le duele a tu mamá?
2.- me dieron dinero de un monedero. ¿Qué te dieron?
3.- el aro de oro dorado. ¿Qué es de oro dorado?
4.- ¡dame la mamadera morada! ¿Qué quieres que te dé?
5.- el marinero mudo enojón. ¿Cómo es el marino?
6.- la madera dura del álamo. ¿Cómo es la madera del álamo?
3. Motivación
Materiales 15

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación.

-Cada niño recibe una hoja de papel lustre y hacen un plegado en forma de pino y describen su forma, responden ¿Que forma tiene? ¿A
qué se parece? Se les solicita que justifiquen su respuesta ¿De qué color son los pinos? ¿Han visto o tocado un pino? ¿Qué utilidad tienen
los pinos?, luego lo invierten y se les pregunta ¿A qué se parece? observan que se parece a un cono de helado o al de un gorro de
cumpleaños.
-La profesora les cuenta que los pinos por su forma de cono pertenecen a la familia de las coníferas, ya que su fruto tiene forma de cono, y
sus ramas presentan un contorno cónico como el ciprés, el pino y la sabina.
-Los pinos son árboles con flores masculinas y femeninas separadas en distintas ramas. Tiene por fruto la piña, y por semilla el piñón.
-Los piñones son unos frutos secos conocidos por ser alimento de ardillas pero antiguamente los indios de Chile se alimentaban con los
piñones por su altísimo contenido en nutrientes y muchas propiedades saludables. Los piñones tienen una altísima concentración en
nutrientes como el calcio, magnesio y hierro.
CURIOSIDADES
-Se le puede contar a los niños que… los piñones son los únicos frutos secos que no vienen de plantaciones sino que se recolectan del
bosque. Por esto no tienen ningún pesticida ni producto químico. Los piñones son los frutos del pino piñonero. Como todos los frutos
secos se pueden comer crudos o tostados. Su conservación es aproximadamente de un año si está en lugar fresco y seco. El calor es muy
perjudicial para los piñones y le podrían salir bichitos.
Vocabulario: coníferas, cónico, piñón.
DEFINICIÓN: Árbol de tronco fuerte y rugoso, con hojas estrechas en forma de aguja que se unen por una vaina en grupos de dos, tres o
cinco, con flores masculinas y femeninas en ramas distintas y cuyas semillas (piñones) se encuentran en el interior de una formación
leñosa llamada piña; crece de forma natural en el hemisferio norte y la madera tiene un gran aprovechamiento industrial y comercial.
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es pino.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos decoren de navidad y pintan el pino - Trabajo en página N° 86.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora pino.
5. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
pino
pi no
p i n o
pi no
 pino
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra p. La letra p para pronunciarla, los labios se disponen de manera que el aire que ellos impulsan 10
hacia fuera, provoca la expulsión de las mismas. La corriente de aire toma una dirección ascendente y empuja el labio superior hacia
arriba. Se pronuncia p.
-Se nombran las características que posee esta letra p.
-Presentación power point análisis y síntesis palabra pino, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.
-Trabajo en página N° 87.
4. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº____
Realizar lectura (exigir fluidez): 20
1. Individual y silenciosa
2. Modelada
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar.
-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 5
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que tengan sonido “p”?
-Recordar que llevan tarea: Lectura
Leer:
pino
pi no
p i n o
pi no
pino
apuro – papel – pipa – pulmón – pala – pepino – pulmonía – peral – emparedado.
el pulpo, el león y el puma empujan al pudú.
una piara en la pampa.
me da pena el pájaro en la pajarera.

Minutos
Lección pino Fecha: 23 mayo
Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado la lectura enviada en la clase N°1 de pino. 10
Mientras leen el silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
Dictado Nº Control Nº Lectura Formal Nº 2
No hay No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- papa peumo pulmón
Árbol de hoja siempre verde, con distintas
propiedades medicinales, y fruto rojizo de
pulpa comestible.
2.- pelo pulido perejil
Planta con flores blancas y hojas aromáticas que pueden ser
arrugadas o planas y se usa como hierba culinaria y para
adornar alimentos 15
3.- puré pampa imperio
Lugares planos y extendidos, sin altos ni
bajos, donde nada interrumpe la mirada.
4.- pala polera pionero
5.- pena paine pomelo
6.- pepa peón palmera
1.- mi papá me dio una pomada para mi piel. ¿Qué te dio tu papá?
2.- un pelo mojado. ¿Cómo está el pelo?
3.- al puma le duele un pie. ¿Qué le duele al puma?
4.- mira la pirámide en el día. ¿Qué debes mirar en el día?
5.- el puma empujan al pudú. ¿Quiénes empujan al pudú?
6.- la pera para mi. ¿Para quién es la pera?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
10
pino
pi no
p i n o
pi no
pino

-Lectura coral, individual.

-Repaso características, sonido p.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra pino con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra p, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra p. (Pestaña, bajo por la línea dos, subo, cerrito y gancho.)
-Haciendo notar a los niños el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
-Solicitar que saquen el cuaderno y lo abran en la página N° 88. 35
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía
1. pino
2. p
3. p
4. pala
5. pera
6. pulpo
7. pájaro
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas: 10
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra p?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
• Escribir en tu cuaderno con letra caligráfica: dos corridas de p, una corrida de: pampa, poni y una vez la oración: el apoderado
pidió un papel.
6. Lectura de cuento 10

Lección pino Fecha: 24 mayo Minutos

Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página ___
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- lupa poema emparedado
Los poemas son obras escritas en verso,
que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor
2.- mapa pupila empanada
Círculo negro y pequeño en el centro del
iris (el tejido que le da "color al ojo"). La
pupila cambia de tamaño para regular la
cantidad de luz que entra al ojo.
3.- popa papiro pirámide 15
El papiro fue el papel de los egipcios. Se
elaboraba a partir de una planta acuática
que vive en zonas pantanosas.
4.- arpa papel pepino
5.- pan pelaje pomada
6.- pare polen pupila
1.- ¡limpia la lámpara! ¿Qué debes limpiar?
2.- la palmera en la arena. ¿Dónde está la palmera?
3.- el apoderado pidió un papel. ¿Quién pidió un papel?
4.- un palo de madera de pino. ¿De qué es el palo?
5.- el pájaro en la pajarera. ¿Dónde está el pájaro?
6.- la duda de papá por el dinero perdido. ¿Quién tiene una duda?

3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra p y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Pestaña, bajo por la línea dos,
subo, cerrito y gancho.) 10
-Nombrar elementos con sonido p
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Actividades
Instrucciones generales:
Instrucciones generales:
Página N° 90: Leer, unir cada oración con el dibujo que corresponde.
Página N° 91: Leer, pintar el cuadrado de la oración que corresponde al dibujo.
Página N° 89: Escriben el nombre de cada dibujo, puma, papa, lupa, pino, pera, pala.
Página N° 92: Leer, transcribir las oraciones. 50
Graduación actividades para alumnos con dificultad: Recuerde que debe trabajar las mismas actividades del cuaderno correspondiente a la lección, pero disminuyendo
la cantidad (Insuficientes) o cambiando el objetivo (No lector), según dificultad del alumno.
Insuficientes: No Lector:

5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 5
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras con sonido p?
• ¿Cuál es la dificultad de la letra que aprendimos?
-Recordar que llevan tarea: Preparación dictado N°7
● pala, piano, naipe, lámpara, pulmón, el duende limpia la pipa.

Lección pato Fecha: 27 mayo Minutos

Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 3 de nido. 10
Mientras leen el silabario, página _____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
Dictado Nº 7 Control Nº Lectura Formal Nº 2
● pala
No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.
● piano

● naipe 15
● lámpara

● pulmón

● el duende limpia la pipa.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las 15
mayúsculas son sólo oraciones.

1.- pera pepino pómulo

Hueso saliente de la cara, situado bajo los ojos y a
ambos lados de la nariz.

2.- polo pudú pandero

3.- pila piano pionero
Que realiza los primeros descubrimientos o los
primeros trabajos en una actividad determinada.
4.- paja pelado pupilo
5.- palo pelea polerón
6.- pelo peral panorama
1.- piedad pide el pudú en la jaula. ¿Quién pide piedad?

2.- ¡dame un pan de la panera! ¿Qué quieres que te dé?

3.- una palmera y un peumo al lado del peral. ¿Qué hay al lado del peral?
4.- le di perejil a la mula. ¿Qué le diste a la mula?
5.- la pupila en el ojo de pepe. ¿Dónde está la pupila?
6.- papá mirará el mapa. ¿Qué mirara papá?
3. Motivación
Materiales

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación.

- Se invita a los niños a escuchar atentamente el cuento el “patito feo”, posteriormente responde, ¿De qué hablaba el
cuento? ¿Cómo nacieron los patitos? ¿Qué pasó con el último huevo? ¿Por qué nació un cisne si la mamá es una pata?
¿Conocen algún pato? ¿Qué diferencia tiene un pato de un cisne? ¿Qué semejanzas tiene un pato y un cisne?

- Se les cuenta que el pato doméstico es un ave palmípeda de pico ancho y aplastado. Tiene membranas entre sus dedos
que le permiten nadar muy bien. Se alimenta de cereales, pienso y lombrices. La hembra pone seis a ocho huevos y los
15
incuba durante 21 días. Al nacer, los patitos están recubiertos de plumón amarillo.
Son muy activos y graciosos. Del pato se aprovecha la carne, los huevos y el hígado del que se obtiene el paté.
El plumón de pato, que es su plumaje más suave, sirve como relleno de almohadas edredones.
Vocabulario: palmípeda, hembra, macho, edredones.
DEFINICIÓN: Ave acuática de patas cortas y pico aplastado. Tienen los dedos unidos por una membrana. Los patos tienen alas y el cuerpo
cubierto de plumas.
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es pato.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra
generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos dibujen y pinten un pato -Trabajo en página N° 93.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora pato.
4. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra. 10
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
pato
pa to
 p a t o
pa to
pato
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra t. La letra t es consonante dental oclusiva sorda. Se articula apoyando
fuertemente la punta de la lengua contra la cara interna de los dientes superiores, y manteniendo muy poco abiertos los
maxilares, de manera que la lengua toca también con la punta los dientes inferiores. Los lados de la lengua tocan la cara
interna de los molares superiores y cierran por allí el paso al aire. Se pronuncia t.
-Se nombran las características que posee esta letra t. y se debe diferenciar de la letra d por su proximidad acústica es el
mismo punto de articulación. La diferencia es como rebota la lengua. Nombrar elementos para diferenciar el sonido y la
articulación entre t y d.
- Además se les presenta la letra y (como nexo, elemento de enlace), la cual la utilizaremos para unir palabras y oraciones.
- Se da ejemplo de palabras unidas con este nexo.
● Mi mamá y mi papá.

● El dado y el dedo
-Se solicita a los niños dar otros ejemplos donde utilicen el nexo y.
-Presentación power point análisis y síntesis palabra pato, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.
-Trabajo en página N° 94.
5. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº____
Realizar lectura (exigir fluidez):
1. Individual y silenciosa 20
2. Modelada
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar. 5
-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que tengan sonido “t”?
-Recordar que llevan tarea: Lectura
Leer:
pato
pa to
p a t o
pa to
pato
temario – tela – atuendo – jote – lata - mate - lenteja – puente.
- en la maleta meten, la paleta, la pelota y la pala.
- la marioneta anda en patineta en el patio.
- un mono y una monita montan una moto.

Lección pato Fecha: 28 mayo Minutos

Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado la lectura enviada en la clase N°1 de pato. 10
Mientras leen el silabario, página ______
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
Dictado Nº Control Nº Lectura Formal Nº 2
No hay No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- tela maleta momento

2.- tapa pelota temporal

Que dura relativamente poco tiempo.
3.- tía tejado pimentón
Cubierta de un edificio o construcción,
generalmente recubierta de tejas. 15
4.- lata aleta aparato
5.- té alto atuendo
6.- teje pintor tempera
1.- el auto anda lentamente. ¿Qué anda lentamente?
2.- el patín de mi tío emilio. ¿De quién es el patín?
3.- la tetera en el mantel limpio. ¿Dónde está la tetera?
4.- tomo el emparedado de pimentón. ¿De qué es el emparedado?
5.- mi mamá muele la palta y pela una papa. ¿Qué está haciendo tu mamá?
6.- el tata tiró la tela a la tina. ¿Qué hizo el tata?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
pato 10
pa to
p a t o
pa to
pato
-Lectura coral, individual.
-Repaso características, sonido t.
-Se recuerda la semejanza que tiene la letra t con la letra d. Se nombran palabras que permitan diferenciar una de otra
por ejemplo dato, deditos, todos, etc... La diferencia es como rebota la lengua
-Lectura coral, individual.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra pato con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra t, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra p. (Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un
sombrero.)
-Haciendo notar a los niños el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
35
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
-Solicitar que saquen el cuaderno y lo abran en la página N° 95.
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía
1. pato
2. t
3. t
4. tela
5. tomate
6. tejado
 7. diamante
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas: 10
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra t?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
• Escribir en tu cuaderno con letra caligráfica: dos corridas de t, una corrida de: diente, tío y una vez la oración: la pelota
topó el auto.
6. Lectura de cuento 10

Lección pato Fecha: 29 mayo Minutos

Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1. jote patín pataleta
Ave rapaz diurna semejante al buitre, con el
plumaje negro y la cabeza y el cuello de color
violeta; vive en la región andina.
2.- teje piloto periodo
Espacio de tiempo durante el cual se realiza una acción o se
desarrolla un acontecimiento.
3.- teja tomate alimento
15
4.- moto antena pelotero
5.- nota diente teniente
6.- tata piloto tonelada
1.- el tímido pirata toma té. ¿Quién toma té?
2.- metí la pata en un pantano inmundo. ¿Dónde metiste la pata?
3.- ¿tiene nota la tarea? ¿Qué te preguntaron?
4.- eduardo tiró la pelota al tejado. ¿Qué tiro eduardo?
5.- nadie mojó la tina. ¿Quién mojo la tina?
6.- ema me dio un aro de diamante. ¿Qué te dio ema?

3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra t y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Pestaña, subo por
la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero.) 10
-Nombrar elementos con sonido t.
-Recordar características letra t.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Actividades
Instrucciones generales:
Instrucciones generales:
Página N° 97: Completar las oraciones con las palabras del recuadro.
1. pepe monta una moto.
2. el pato nada. 50
3. mi tía tiene una tijera.
4. ¿tiene nota la tarea?
5. el tata pone un pantalón de tela en la maleta.
6. el pirata toma un té.
Página N° 99: Leer, pintar el cuadrado del dibujo que corresponda.
Página N° 96: Escriben el nombre de cada dibujo, tomate, moto, maleta, pato, té, tina, pito, patín.
Página N° 98: Leer, copiar el párrafo.
Graduación actividades para alumnos con dificultad: Recuerde que debe trabajar las mismas actividades del cuaderno correspondiente a la lección, pero
disminuyendo la cantidad (Insuficientes) o cambiando el objetivo (No lector), según dificultad del alumno.
Insuficientes: No Lector:

6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 5
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras con sonido t?
• ¿Cuál es la dificultad de la letra que aprendimos?
-Recordar que llevan tarea: Preparación dictado N°8
● tuna, toro, puerta, diente, marítimo, pantalón, el auto anda lento.

Minutos
Lección gato Fecha: 30 mayo
Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la preparación de dictado enviada el día 3 de pato.
Mientras leen el silabario, página _____ 10
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa

Dictado Nº 8 Control Nº Lectura Formal Nº 2

● tuna
Escriba el nombre de los niños a evaluar.
● toro No hay 15
● puerta

● diente

● marítimo

● pantalón

● el auto anda lento.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las
mayúsculas son sólo oraciones.

1.- tata peineta diamante

Piedra preciosa que significa "invencible"

2.- dato tejido teniente

Militar del cuerpo de oficiales de los ejércitos de Tierra y Aire
3.- tina telón tímpano
Membrana delgada de piel estirada, como si fuera un
tambor, que vibra cuando es golpeada por el sonido.
4.- auto atún anteojo 15
5.- mate palta pirueta
6.- tío patio independiente
1.- al mono le duele un diente. ¿Qué le duele al mono?

2.- la marioneta anda en patineta. ¿En que anda la marioneta?

3.- una monita monta una moto. ¿Quién monta una moto?
4.- la maleta del marinero tiene un tajo. ¿Qué tiene la maleta del marino?
5.- jimena tiró un tomate. ¿Quién tiro un tomate?
6.- mario tiene pataleta. ¿Qué tiene mario?
3. Motivación
Materiales

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación.

- La profesora invita a los niños a observar video de las características de los gatos. 15
- La profesora les preguntará ¿De qué se trata el video? ¿Quién ha visto un gato? ¿Qué características tiene un gato? ¿Los gatos
vuelan? ¿Cuál es la diferencia entre un perro y un gato? ¿Por qué los gatos pueden andar en el techo y los perros no? ¿Conocen algún
gato? ¿Dónde viven los gatos? ¿Qué comen los gatos? ¿Puedo tener un gato de mascota? ¿Cómo es el cuerpo del gato? etc.
-Se les cuenta a los niños que el gato es un mamífero carnívoro. Tiene una visión nocturna excelente. Como animal cazador que es,
cuenta con fuertes caninos y muelas carniceras. La lengua es rasposa. Sus bigotes son muy sensibles, también se les llama brivisas. Las
uñas son retráctiles, es decir, pueden esconderse para que no se desgasten cuando no las necesite. Su comida favorita es la leche, el
pescado y los ratones. Pero lo que más le gusta es dormir, a lo que le dedica casi 18 horas al día. Otra de sus aficiones es el aseo, para
ello se lamen el cuerpo varias veces al día. La gata puede parir entre dos a cinco gatitos cada vez.
-Se retoma la pregunta entonces ¿Por qué el perro no puede andar por los techos y los gatos si?
Vocabulario: caninos, digitígrado,carnívoro
DEFINICIÓN: Mamífero felino de tamaño generalmente pequeño, cuerpo flexible, cabeza redonda, patas cortas, cola larga, pelo
espeso y suave, largos bigotes y uñas retráctiles; es carnívoro y tiene gran agilidad, buen olfato, buen oído y excelente visión
nocturna; existen muchas especies diferentes.
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es gato.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos dibujen y pinten un gato -Trabajo en página N° 100.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora gato.
4. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
gato
ga to
g a t o
ga to
gato
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra g, sonido suave: ga, go, gu. En la letra g su articulación es velar: el sonido parte de lo que
10
llamamos el velo del paladar.
-Se nombran las características que posee esta letra g, se les aclara a los niños que trabajaremos con los sonidos ga, go, gu.
-Presentación power point análisis y síntesis palabra gato, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.
-Se le marca con la mano la página a trabajar.
-Trabajo en página N° 101.
5. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº_____
Realizar lectura (exigir fluidez):
1. Individual y silenciosa 20
2. Modelada
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar.
-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy? 5
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que contengan letra “g” (ga, go, gu)?
-Recordar que llevan tarea de: lectura
Leer:
gato
ga to
g a t o
ga to
gato
agua – golpe – pegamento – goma – nogal - mango lenguaje – elegante – garantía – laguna - galope.
el orangután mira el nogal.
la iguana tomó la última gota de agua.
me pongo el guante de la guagua.

Minutos
Lección gato Fecha: 31 mayo
Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado en la lectura enviada en la clase N°1 de gato. 10
Mientras leen el silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa.

Dictado Nº Control Nº 2 Lectura Formal Nº 2

No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- goma aguja lenguaje
Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y
sentimientos por medio de la palabra.
2.- gota pulga enagua
Falda usada como ropa interior pero sobre ropa interior íntima.
3.- lago juego mendigo
Persona que habitualmente pide limosna para vivir.
15
4.- gato agua amargura
5.- gula agotar guardería
6.- gana pegote ganado
1.- el mago elegante pidió un paragua. ¿Qué anda lentamente?
2.- ¡el jugo de mango tiene mal aroma!. ¿Qué tiene mal aroma?
3.- me pongo el guante de la guagua. ¿Qué te pones?
4.- la gotera del tejado moja la tina. ¿Qué moja la tina?
5.- la miga del pan para el pato. ¿Para quién es la miga del pan?
6.- mi amigo gorila me tiró el pelo. ¿Quién te tiro el pelo?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
gato 10
ga to
g a t o
ga to
gato
-Lectura coral, individual.
-Repaso características, sonido g (ga, go, gu).
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra gato con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra g, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra g. (Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba .) Haciendo notar a los
niños el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
-Solicitar que saquen el cuaderno y lo abran en la página N° 102. 35
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía
1. gato
2. g
3. g
4. goma
5. gajo
6. lengua
7. jeringa
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas: 10
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra g?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
● Escribir en tu cuaderno con letra caligráfica: dos corridas de g, una corrida de: gato, golpe, oruga, y una vez la oración: el loro y
el pato juegan.
6. Lectura de cuento 10
Lección gato Fecha: 03 junio Minutos
Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- gala gomero amígdala
Planta muy conocida de hoja mediana y que
alcanza a medir hasta 3 mts. de altura.
Idealmente puedes ponerlos en terrazas, o
cercanos a la casa para que se proteja.
2.- toga amiga jeringa
Prenda de vestir larga y amplia semejante a una
túnica abierta, con mangas anchas.
3.- gata laguna paragua
Máquina para levantar pesos a poca altura.
15
4.- mago golpe aguacero
5.- pega gotera gasto
6.- gané gama legado
1.-¡el domingo jugamos a la pelota!. ¿Cuándo jugamos a la pelota?
2.- el gorila tiene una lengua dorada. ¿Cómo es la lengua del gorila?
3.- la iguana tomó la última gota de agua. ¿Quién tomo la última gota de agua?
4.- el mendigo me pidió dinero. ¿Quién te pidió dinero?
5.- el gato juega con la lana. ¿Con que juega el gato?
6.- mi mamá me dio jugo de naranja. ¿Qué te dio tu mamá?

3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra g y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Pelota, bajo por la línea dos
cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba.) 10
-Nombrar elementos con sonido g suave, ga, go, gu.
-Recordar características letra g.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
5. Actividades 50
Instrucciones generales:
Minutos
Lección perro Fecha: 04 junio
Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la preparación de dictado enviada el día 3 de gato.
Mientras leen el silabario, página _____ 10
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa

Dictado Nº 9 Control Nº Lectura Formal Nº 2

Escriba el nombre de los niños a evaluar.
● gota

● miga No hay 15
● nogal

● oruga

● domingo

● gomero

● el guatero tiene agua.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las
mayúsculas son sólo oraciones.

1.- gajo golpe agujero

Parte diferenciada en que se divide la pulpa de
algunas frutas y frutos."gajos de naranja; gajos de
mandarina; gajos de limón"
2.- gol galeón galería
Barco antiguo grande de vela con 3 o 4
palos diseñado por los españoles.
3.- pago enemigo pegamento
4.- gama garuga domingo
5.- miga gomero elegante
6.- paga guante guardia
1.- mi amigo juega en el patio. ¿Quién juega en el patio?

2.- un gorila tiene miga en la guarida. ¿Qué tiene el gorila en la guarida?

3.- la oruga juega en un nogal. ¿En dónde juega la oruga?

4.- el gato lame el lomo de la gata. ¿Qué lame el gato?
15
5.- tengo un patín para mi amigo. ¿Qué tienes para tu amigo?
6.- el león tiene una pulga enana. ¿Qué tiene el león?
3. Motivación
Materiales

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación.

- La profesora invita a los niños a observar video de las características de los perros.
- Responden las siguientes preguntas: ¿De qué se trata el video? ¿Y cómo sé que es un perro y no otro animal? ¿Conocen algún perro?
¿Dónde viven los perros? ¿Qué comen los perros? ¿Puedo tener un perro de mascota? ¿Cómo es el cuerpo del perro? ¿Recuerdan 15
cuál es la diferencia entre un perro y un gato? etc.
-Se les cuenta a los niños que el origen del perro está relacionado con la domesticación del lobo. Es un animal carnívoro por
naturaleza, sin embargo, se vuelve omnívoro por domesticación. Posee un olfato y oído superiores a los de las personas, llegando a
percibir los ultrasonidos, que nosotros no podemos oír. Es muy fiel a su amo. La hembra tiene 10 mamas. La gestación dura 9
semanas.
- Contarle a los niños que los perros son utilizados como perros guías para los ciegos, cumplen funciones policiales y antidroga, tirar
trineos en la nieve, etc.
Curiosidad: Te cuento que… el perro es uno de los animales domésticos más antiguos del mundo. Su domesticación comenzó cuando
apenas era un pariente salvaje de los actuales lobos y existen diversas pruebas arqueológicas que confirman su existencia como
animal doméstico.
-Vocabulario: Omnívoro, domesticación, gestación.
DEFINICIÓN: Los perros son animales mamíferos y, aunque cada raza puede tener diferentes características y habilidades, la mayoría de los perros
tienen dientes grandes y fuertes, lo que les permite comer diferentes tipos de alimentos
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es perro.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos dibujen y pinten un perro -Trabajo en página N° 107.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora perro.

4. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
perro
pe rro
p e rr o
pe rro
perro
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra rr,-Se les enseña a pronunciar la nueva letra rr. En la letra rr la punta de la lengua solo se
apoya una vez en los alvéolos, la parte delantera del paladar (la zona de arriba del paladar) la punta de la lengua rebota dos o más
10
veces.
-Se nombran las características que posee esta letra rr que SIEMPRE va al medio de una palabra, jamás al inicio, se diferencia sonido
con palabras con sonido r inicial, ejemplo: rana.
-Presentación power point análisis y síntesis de la palabra perro, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.
-Se le marca con la mano la página a trabajar.
-Trabajo en página N° 108.
5. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº____

Realizar lectura (exigir fluidez):

1. Individual y silenciosa 20
2. Modelada
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar.
-Conversan en torno a las preguntas: 5
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que contengan la letra “rr”?
-Recordar que llevan tarea de: lectura
Leer:
perro
pe rro
p e rr o
pe rro
perro
r rr
pera perra
para parra
agarró – garrapata – parrón – tarro – torreja – turrón - arrepentido – entierro – mediterráneo.
tiré un terrón de tierra a la torre.
tomé el jugo de naranja del jarrón.
la parra agarra al parrón.

Minutos
Lección perro Fecha: 05 junio
Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado en la lectura enviada en la clase N°1 de perro. 10
Mientras leen el silabario, página ___
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa.
Dictado Nº Control Nº Lectura Formal Nº 2
No hay No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- garra gorrión terremoto
Pájaro cantor de plumaje marrón con
manchas negras, grises y castañas, cuerpo
rechoncho y pico grueso; vive en las
poblaciones y tierras de cultivo.
2.- tarro torreja arrugado
Trozo fino de algún alimento,
 particularmente un fiambre o un queso 15
tierno, que se corta de una pieza.
3.- parra perrera entierro
Planta de vid que se deja crecer y se sostiene
sobre un soporte pegado a la pared o sobre un
armazón.
4.- arre marrano agarrado
5.- gorra turrón narrando
6.- morro marrón derramado
1.- el perro mira atento a la parra. ¿Qué mira atento el perro?
2.- me tiraron un terrón de tierra en el pantalón. ¿Qué te tiraron en el pantalón?
3.- de lo alto del torreón el teniente mira la pelea. ¿De dónde mira la pelea el teniente?
4.- tengo una pila y una lupa en el tarro. ¿Qué tienes en el tarro?
5.- en la laguna del pato agarró la pelota. ¿En dónde agarro la pelota?
6.- el mago tapó con la tela al gorrión. ¿A quién tapo con la tela el mago?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
perro 10
pe rro
p e rr o
pe rro
perro
-Lectura coral, individual.
-Repaso características, sonido rr.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra perro con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra rr, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra rr. (Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho.) Haciendo notar a los niños el punto de
inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
-Solicitar que saquen cuaderno y lo abran en la página N° 109. 35
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía n/l (Sugerencia)
1. perro 1. mamá
 2. rr 2. ajo
3. rr 3. moja
4. gorra 4. junio
5. turrón 5. gorra
6. arruga 6. perro
7. tierra
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 10
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra rr?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
● Escribir en tu cuaderno con letra caligráfica: dos corridas de rr, una corrida de: arruga, tierra y una vez la oración: el jarro
enterrado tenía arena.
6. Lectura de cuento 10

Lección perro Fecha: 06 junio Minutos

Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- torre irrita mediterráneo
Que está en el interior de un territorio.
2.- gorro garrote derrama
Palo grueso y fuerte que se usa principalmente
como bastón o para golpear con él.
3.- perra marrano enterrado
Nombre para definir comúnmente a un cerdo.
4.- jarro agarra matorral
5.- porrón arruga arropa 15
6.- amarro terrón agotado
1.-el jarro tiene jugo de arándano y naranja. ¿Qué tiene el jarro?
2.- en el morral morado dejé mi gorra mojada. ¿Qué dejaste en el morral morado?
3.- el perro pelirrojo tiene una garrapata. ¿Quién tiene una garrapata?
4.- la jaula de la perrera tiene una pulga. ¿Quién tiene una pulga?
5.- el tarro tiene tapa morada. ¿De qué color es la tapa del tarro?
6.- jaime enterró la pelota con la pala. ¿Quién enterró la pelota y con que lo hizo?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra rr y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Pestaña, guatita, gancho,
pestaña, guatita y gancho.) 10
-Nombrar elementos con sonido rr.
-Recordar características letra rr.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Actividades
Instrucciones generales:
Instrucciones generales:
Página N° 113: Completan oraciones, utilizando palabras del recuadro.
• el perro agarró mi gorro.
• el auto anda en la tierra.
• me dieron un turrón. 50
• el marino mira la torre.
• el palo lo agarra el perro.
• mi mamá tiene una arruga.
Página N° 111: - Pintan las letras rr de cada palabra del recuadro. Escriben cada palabra.
Página N° 112: Leen y transcriben oraciones.
Página N° 110: Escriben el nombre de cada dibujo: gorro, turrón, tarro, matorral, torre, parra, perro, jarro.
Graduación actividades para alumnos con dificultad: Recuerde que debe trabajar las mismas actividades del cuaderno correspondiente a la lección, pero
disminuyendo la cantidad (Insuficientes) o cambiando el objetivo (No lector), según dificultad del alumno.
Insuficientes: (Sugerencia) No Lector: (Sugerencia)

5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó? 5
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras con sonido rr?
• ¿Cuál es la dificultad de la letra que aprendimos?
-Recordar que llevan tarea de: preparación de dictado N°10
● Se envía preparación dictado N° 10
torre, garra, tierra, turrón, garrapata, el perro mira la pera.

Minutos
Lección burro Fecha: 11 junio
Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la preparación de dictado enviada el día 3 de perro.
Mientras leen el silabario, página _____ 10
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa.

Dictado Nº 10 Control Nº Lectura Formal Nº 2

● torre
Escriba el nombre de los niños a evaluar.
● garra No hay 15
● tierra

● turrón

● garrapata

● el perro mira la pera.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de
las mayúsculas son sólo oraciones.
1.- mirra parrón amarrado

2.- jarra tierra derretido

3.- narra jarrón arrepentido

Sentir pena por lo que se ha hecho o dejado de hacer.
4.- perro agarra garrapata
Pequeños insectos que muerden y chupan la sangre de 15
las personas y de los animales.
5.- error terreno enterrada
6.- marrón irreal derramada
Que no tiene existencia.
1.- me dieron un turrón de maní. ¿Qué te dieron?

2.- el puma temerario arremetió en el patio. ¿Quién arremetió en el patio?

3.- derramé el agua en la tierra. ¿Dónde derramaste el agua?
4.- me dan un gorro de papel. ¿Qué te dieron?
5.- el marrano mira el pan. ¿Quién mira el pan?
6.- el león malo arrepentido. ¿Quién está arrepentido?
3. Motivación
Materiales

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiarán su conversación.

- La profesora invita a los niños a observar un video. “el burro”
- Responden las siguientes preguntas: ¿Conocen algún burro? ¿Dónde viven los burros? ¿Qué comen los burros? ¿Puedo tener un
burro de mascota? ¿Cómo es el cuerpo del burro? ¿A qué otro animal se parece el burro? etc.
-Se les cuenta a los niños que desde el comienzo de la historia, los burros han sido utilizados para trasladar cargas y transportar
personas. A pesar de no ser tan rápidos como el caballo, tienen una gran resistencia y son ágiles en caminos malos. Su vida es larga
y su mantención es barata, es decir, de bajo costo económico. Los burros pertenecen a la familia de los equinos, generalmente
más pequeños y con orejas más largas que el caballo doméstico. Los burros se caracterizan por su terquedad y obstinación, pero
esto se debe a que las personas malinterpretan su instinto de conservación altamente desarrollado y lo creen porfiado, ya que es
difícil forzar
a un burro a hacer algo que contradice sus propios intereses. Son animales inteligentes, cautelosos, amistosos, juguetones e
interesados en aprender. Una vez que se haya ganado su confianza pueden ser buenos compañeros en trabajo y recreación; por
esta razón ahora son comúnmente conservados como mascotas en algunos países, en donde su uso como animales de carga ha
desaparecido. También son populares por pasear niños en algunos lugares turísticos y de recreación.
-Curiosidades: 15
- La mula no es la versión femenina del burro, hay burras pero tradicionalmente se piensa que
mulas y burras son lo mismo.
- Cuando el niño Jesús nació en Nazaret en un pesebre, había una vaca y un burro que lo
acompañaron y le dieron calor.
- En la época de los romanos, encontrarse con un burro era un presagio o una señal que anunciaba
que algo malo les iba a suceder.
-Vocabulario: equinos, terquedad, cautelosos.
DEFINICIÓN: Mamífero doméstico más pequeño que el caballo, de pelo largo y áspero generalmente grisáceo, crin corta, orejas grandes y cola
larga con un mechón de cerdas en la punta; por ser muy resistente se usa en especial para el trabajo del campo y para la carga.
Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día que es burro.
-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos dibujen y pinten la cola del burro -Trabajo en página N° 114.
-Escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora burro.
4. Análisis y síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección perro, para el resto de las lecciones minúsculas se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
burro
bu rro
b u rr o
bu rro
burro
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra b, en la letra b sonido oclusivo bilabial sonoro, su sonido se produce al juntar los labios,
para provocar una implosión en la salida libre del aire por la boca, cerrando el velo del paladar y haciendo vibrar las cuerdas 10
vocales.
-Se nombran las características que posee esta letra b. Diferenciando primeramente por su forma a la b de la d y por su proximidad
visual con la d, b y p.
-Presentación power point análisis y síntesis palabra burro, separación silábica y por letra.
-Se realiza lectura coral por fila, por niñas y niños, etc.
-Dibujan y pintan cuatro cosas que comienzan con b. Trabajo en la página N° 114 y 115.
5. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº___
Realizar lectura (exigir fluidez):
1. Individual y silenciosa 20
2. Modelada
3. Coral
4. Individual y silenciosa, monitoreando alumnos I y NL
6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar o explique de qué se va a tratar. 5
-Conversan en torno a las preguntas:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién me podría dar un ejemplo de palabras que contengan la letra “b”?
-Recordar que llevan tarea de: lectura
Leer:
burro
bu rro
b u rr o
bu rro
burro

bola bigote baúl

bota bomba barril

bata lobo botón

 bote nube bebida

barro abeja dibujo

- el burro anda lento.

- mira la bandada debajo del boldo.

Minutos
Lección burro Fecha: 12 junio
Segundo Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado en la lectura enviada en la clase N°1 de burro. 10
Mientras leen el silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa

Dictado Nº Control Nº Lectura Formal Nº 2

No hay No hay Escriba el nombre de los niños a evaluar.

2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- barro barril betarraga
Planta de tallo grueso, derecho y ramoso, hojas grandes, la
raíz es comestible, grande, carnosa y, generalmente, de
color rojo.
2.- berro baila bombero
Planta comestible utilizada comúnmente en
ensaladas.
3.- bote joroba boletería 15
Deformación de la columna vertebral o de las
costillas de una persona que provoca que la
espalda y el pecho tengan una forma curvada
anormal.
4.- beta abajo bandido
5.- baba bomba barriga
6.- bolón boina bonita
1.- la jaiba botó el agua del balde. ¿Quién botó el agua del balde?
2.- ¿abuelita, dónde dejó el jabón de limón? ¿Qué se perdió?
3.- a mí me dieron un bombón en un tarro ¿Dónde te dieron un bombón?
4.- la bota buena, bonita y barata. ¿Cómo es la bota?
5.- mira la bandada debajo del boldo. ¿Qué debes mirar?
6.- arriba del labio tengo bigote. ¿Qué tienes arriba del labio?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en el “análisis y síntesis” o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
burro 10
bu rro
b u rr o
bu rro
burro
-Lectura coral, individual.
-Repaso características, sonido b. Diferenciando primeramente por su forma a la b de la d y por su proximidad visual con la d, b y p.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Caligrafía
Verbalización
-Se escribe la palabra burro con letra ligada en el pizarrón.
-Se identifica la letra b, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra b. (Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja.) Haciendo notar a los niños
el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los movimientos.
-Borrar lo escrito recién.
-Hacer línea de escritura en el pizarrón.
- Explicar que sucede al unir la b a las diversas vocales en especial la unión con e. 35
-Solicitar que saquen el cuaderno y lo abran en la página N° 116.
-Se pide a los niños marquen la línea de escritura, respetando equis, punto, punto, equis, etc.
-Realizan dos puntos entre palabras.
Se corrige la palabra generadora y se da paso a la segunda palabra siempre en manuscrito.
Caligrafía
1. burro
2. b
3. b
4. bote
5. barril
6. bigote
7. betarraga
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
-Conversan en torno a las preguntas: 10
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que más les costó?
• ¿Quién se atreve a hacer la verbalización solo?
• ¿Por qué es importante aprender a escribir la letra b?
-Recordar que llevan tarea de: escritura
● Escribir en tu cuaderno una línea de la consonante b, una línea de la palabra bonito, una línea de la palabra bandera y una
de la oración la bandurria es un pájaro.
6. Lectura de cuento 10

Lección burro Fecha: 13 junio Minutos

Tercer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la escritura enviada el día 2. 10
Mientras leen del silabario, página ____
Lectura comentarios 2 estudiantes leen el comentario realizado en casa
2. Lectura Progresiva Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- bata bonito bebida

2.- bate balde tiburón

Bastón de madera con el que se golpea la pelota
en el béisbol y en otros juegos y deportes.
3.- bola boldo barbero
Arbusto originario de Chile de flores blancas en Persona que tiene por oficio afeitar, cortar y arreglar la
pequeños racimos y frutos comestibles; la infusión barba, el bigote y el pelo a los hombres.
de sus hojas es muy aromática y de uso medicinal. 15
4.- bulo abeja abuela
5.- beba batir batería
6.- loba bombón bandera
1.- el bandido dejó el botín botado. ¿Qué dejó tirado el bandido?
2.- la bomba del bombero tiene un banderín. ¿Qué tiene un banderín?
3.- mi abuelo pagó el boleto en la boletería. ¿Quién pago el boleto?
4.- ¿dónde dejé el jabón? ¿Que se te perdió?
5.- el abogado tiene barba larga. ¿Qué tiene el abogado?
6.- es bueno guardar el balde debajo de la mesa. ¿Qué es bueno?
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior, poniendo énfasis en la verbalización y caligrafía.
Recordar cómo se verbaliza la letra b y su grafía realizando movimientos en el aire y sobre su puesto. (Pestaña larga, me devuelvo,
bajo por la línea, guatita y bandeja.) 10
-Nombrar elementos con sonido b.
-Recordar características letra b. Diferenciando primeramente por su forma a la b de la d y por su proximidad visual con la d, b y p.
-Intencionar la participación de los niños (descendidos o ausentes el día de ayer)
4. Actividades
Instrucciones generales:
Instrucciones generales:
Página N° 119: Completan oraciones, utilizando palabras del recuadro.
● la bota del bombero.

● pago el boleto en la boletería. 50

● ¡arriba las maños dijo el bandido!

● Mi abuelita es buena y bonita.

● Mi abuelo tiene bigote.

Página N° 118: Escribe la silaba que falta en cada palabra.
Página N° 117: Escriben el nombre de cada dibujo: bota, nube, burro, botón, bandera, balde, bote, bigote.