FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ASIGNATURA:
PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO INFANTIL
DOCENTE:
LEON REYES BORYS BISMARK
INTEGRANTES:
• ASHLY REYES CANO
• ANGELICA NAYELI PARRAGA CEDEÑO
• ALLISSON CANTOS
• ADRIANA MIÑO RODRIGUEZ
• ARIANA BRAVO ARREGUI
CURSO:
QUINTO SEMESTRE PARALELO S-5
PERIODO LECTIVO:
2023-2024
Baile de Burbujas":
GRUPO#2 Objetivo: Promover la tonicidad muscular y la coordinación en los niños de 4 años
mientras se divierten.
INTEGRANTES:
Procedimiento:
-ASHLY REYES 1. Llena un recipiente con agua y jabón para hacer burbujas.
-ADRIANA MIÑO 2. Invita a los niños a pararse en un área abierta y segura.
-ARIANA BRAVO 3. Empieza a hacer burbujas y anímalos a bailar y moverse alrededor de las burbujas.
4. Puedes hacer que intenten atrapar las burbujas con las manos o que intenten
-ALLISSON CANTOS
reventarlas con los pies mientras bailan.
-ANGÉLICA PÁRRAGA 5. ¡Agrega música alegre para hacer que el baile sea aún más divertido!
Materiales:
1. Recipiente con agua y jabón para hacer burbujas.
2. Espacio amplio y seguro para jugar y bailar.
3. Música alegre (opcional). Esta actividad es simple pero efectiva para promover la
tonicidad muscular y la coordinación en los niños de preescolar, mientras disfrutan de un
divertido baile entre burbujas
SEMANA 2
(EVIDENCIA)
INTEGRANTES: GRUPO#2
-ASHLY REYES
-ADRIANA MIÑO
Juegos de lanzamiento y recepción:
-ARIANA BRAVO
Objetivo: Desarrollar y mejorar la coordinación ojo-mano de los niños, así como su capacidad de percepción de la
distancia y la precisión en el lanzamiento y la recepción de objetos.
-ALLISSON CANTOS
Procedimiento:
1. Se prepara el área de juego colocando cestas o aros a diferentes distancias y alturas.
-ANGÉLICA PÁRRAGA
2. Dividir a los niños en grupos pequeños
3. Explicar las reglas del juego y demuestra cómo lanzar y atrapar la pelota correctamente.
4. Deja que los niños practiquen lanzando y atrapando las pelotas blandas, animándolos a apuntar a los blancos
específicos.
5. Proporciona retroalimentación positiva y correcciones suaves para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades
de lanzamiento y recepción.
6. Fomenta la rotación de roles para que todos tengan la oportunidad de lanzar y atrapar.
Materiales:
1. - Pelotas blandas de diferentes tamaños y colores.
- Cestas o aros colocados a diferentes distancias y alturas para servir como blancos.
- Espacio abierto y seguro para jugar.
- Supervisión de un adulto para garantizar la seguridad y el buen desarrollo del juego.
GRUPO #2 Bernard Aucouturier: la motricidad
gruesa no solo implica la capacidad de
Jean Piaget: desarrolló la teoría del
desarrollo cognitivo y enfatizó mucho en la
INTEGRANTES: mover grandes grupos de músculos, sino importancia del movimiento corporal para
también la capacidad de coordinar estos potenciar la inteligencia del niño.
-ASHLY REYES movimientos con el sistema nervioso
central para el desarrollo integral del
niño.
-ADRIANA MIÑO
Jiménez, Juan: Definió la
motricidad gruesa como el conjunto
-ARIANA BRAVO de funciones nerviosas y musculares
que permiten la movilidad y
-ALLISSON CANTOS Principales autores coordinación de los miembros, el
que aportan a la movimiento y la locomoción.
-ANGÉLICA
PÁRRAGA
motricidad gruesa
Jean Le Boulch: la motricidad gruesa es más
que solo la capacidad de realizar movimientos
físicos. También implica la integración del
movimiento, la inteligencia y la afectividad en
Víctor Da Fonseca: la motricidad gruesa no el desarrollo humano.
solo implica la capacidad de mover grandes
grupos de músculos, sino también la
Pierre Vayer: la motricidad gruesa se refiere
capacidad de coordinar estos movimientos
a los movimientos que utilizan músculos de
con el sistema nervioso central para el gran tamaño, como los de los brazos, las
desarrollo integral del individuo. piernas o el torso.
Grupo #2
Propuesta para el desarrollo de la motricidad gruesa
Carrera de Relevos con Obstáculos
Objetivo:
Procedimiento:
Fomentar la cooperación, el
Se divide en equipos equitativos, se establece un curso
trabajo en equipo y la diversión
mientras los niños participan en de obstáculos entre una línea de inicio y una línea de
una emocionante carrera de meta, se explican las reglas del juego, se da la señal de
relevos con obstáculos. inicio, y los equipos corren pasando relevos hasta que
todos completen el curso. El equipo que complete
primero gana, y luego se celebra el esfuerzo de todos
Materiales: los niños.
1. Conos
2. Aros
3. cubo
4. cinta para marcar la línea de inicio y meta
5. Relevos (como un objeto que puedan pasar de un niño a otro, como un palo o una pelota)
GRUPO#2 Juego con aros
INTEGRANTES: Edad: 4 años
-ASHLY REYES
Objetivo: Desarrollar la conciencia corporal y la coordinación.
-ADRIANA MIÑO
Materiales: Aros
-ARIANA BRAVO
-ALLISSON CANTOS Procedimiento: Los niños imitan las acciones que el maestro realiza
con los aros, como rodarlos, llevarlos en la cintura, saltar dentro y fuera,
-ANGÉLICA PÁRRAGA
colocarlos arriba y debajo de la cabeza, entre otros.
GRUPO #2 "Canasta de pelotas"
Objetivo:
INTEGRANTES: Materiales:
- Una caja o cesto
Desarrollar la coordinación
- Pelotas pequeñas
-ASHLY REYES ojo-mano, la precisión en el -cinta
-ADRIANA MIÑO
lanzamiento y la recepción, así
como la competencia amistosa.
-ARIANA BRAVO
-ALLISSON CANTOS
Desarrollo:
-ANGÉLICA PÁRRAGA El procedimiento es colocar una canasta, marcar una línea de
lanzamiento, explicar el objetivo de lanzar pelotas en la canasta,
dividir en equipos o jugar individualmente, lanzar desde la línea,
contar puntos por cada pelota en la canasta, y al final declarar un
ganador o premiar a los que obtuvieron más puntos. También se
puede ajustar la dificultad variando las distancias de
lanzamiento.
SEMANA 6
(EVIDENCIA)
Grupo #2
Aprendiendo a expresarse por gestos
INTEGRANTES:
-ASHLY REYES Objetivo: Aprender a imitar por
-ADRIANA MIÑO
medio de gestos desarrollando su
área cognitiva.
-ARIANA BRAVO
-ALLISSON CANTOS
Procedimiento: Hacer gestos con la
boca, ojos o nariz. Gradualmente el
-ANGÉLICA PÁRRAGA
bebé aprenderá que el rostro humano
cambia cuando se le habla o se
emiten sonidos.
Materiales: Ninguno.
