UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS
NACIONALES Y EXTRANJEROS – INGLÉS
GLADIS JOHANA GAVILANES GAVILANES
ENSAYO: NEUROEDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
MSc. MIRIAM VERDEZOTO
LUNES 06 DE MAYO DE 2024
Periodo Académico: abril 2024 - agosto 2024
Introducción
La neuroeducación es la convergencia de dos campos aparentemente dispares: la
neurociencia y el aprendizaje. Por un lado, el aprendizaje que es proceso a través del cual
obtenemos conocimientos, habilidades, posturas o aprecios basándonos en nuestras
vivencias, enseñanzas, aportaciones y perspectiva de analizar y que efectúa cambios
razonablemente duraderos y generalmente consistentes en nuestra forma de actuar, de
pensar o de percibir. Mientras que la neurociencia es una disciplina científica que estudia el
sistema nervioso en todas las dimensiones que se relacionan con este concepto, que abarca
la estructura y la función de las células nerviosas hasta la organización y el funcionamiento
del cerebro en su totalidad. Sin embargo, aborda el terreno interdisciplinario entre ellos y
busca comprender cómo se comporta el cerebro al aprender. Por lo tanto, explorar los
fundamentos neurobiológicos del aprendizaje implica el uso de herramientas y enfoques
diseñados para optimizar la práctica educativa y fomentar el aprendizaje más efectivo y
significativo. Este ensayo pretende examinar la relación entre la neurociencia y el
aprendizaje, considerando cómo los avances en la comprensión del cerebro pueden influir
en nuestra forma de enseñar y aprender.
Desarrollo
La neuroeducación estudia el funcionamiento del cerebro durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es decir, el desarrollo del cerebro y reacción ante diferentes
estímulos para crear el conocimiento. La neurociencia incorpora un nuevo enfoque
educativo basado en el cerebro, a demás de que trata de establecer lazos entre la
neurociencia y la aplicación en educación para armonizar las metodologías de enseñanza de
los docentes. De acuerdo con (Mora, 2009) define la neuroeducación como "la disciplina
que aplica los principios y conocimientos de las neurociencias al campo de la educación, el
aprendizaje y la enseñanza." se menciona como una forma de concebir el proceso educativo
teniendo en cuenta lo que los conocimientos neurocientíficos aportan sobre el desarrollo
cerebral y los mecanismos implicados en el aprendizaje. Según (Funes, 2018) describe la
neuroeducación como "una disciplina que integra los hallazgos de las neurociencias con las
teorías educativas, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje." La
neuroeducación tiene varios beneficios como estimular conexiones neuronales que
permiten asentar bases, se puede identificar con mayor facilidad las dificultades de un
alumno, al conocer el funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje que tienen los
estudiantes se pueden implementar estrategias mas individualizadas para ayudar a la
adquisición del conocimiento
El aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes. De acuerdo con (Kolb, 1984) "El aprendizaje es el proceso por el cual se
adquieren nuevas habilidades, conceptos o actitudes a través de la transformación de la
experiencia." El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación, de esta forma los
niños aprenden los temas enseñados. Según con (Bandura, 1977) "El aprendizaje es un
proceso mediante el cual los individuos adquieren nuevos conocimientos, comportamientos
o habilidades a través de la observación y la imitación de otros." Dicho proceso puede ser
entendido a partir de diversas posturas por lo cual existen diferentes teorías de aprendizaje,
entre ellas destacan:
• Conductismo: su autor John Watson y Skinner, esta teoría se enfoca en el estudio
del comportamiento observable y como se puede modelar.
• Constructivismo: con su autor Jean Piaget, se enfoca en el proceso de
construcción de su propio conocimiento.
• Sociocultural: con su autor Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social que
ocurre mediante la interacción con otros individuos.
• Aprendizaje significativo: con su autor David Ausubel, se enfoca en el
aprendizaje de conceptos y significados.
• Humanista: con su autor Carl Rogers y Abraham Maslow, el aprendizaje se
produce cuando se cumplen las necesidades básicas del estudiante.
La neurociencia es el estudio el sistema nervioso, el cual se compone de cerebro, la medula
espinal y las redes de células nerviosas sensitivas o motoras. Según (Kandel, 2000)
menciona que "La neurociencia es el estudio del cerebro y el sistema nervioso, incluida la
genética, la biología celular, la anatomía, la fisiología y el comportamiento." El objetivo de
la neurociencia es comprender como funciona el sistema nervioso para producir y regular
emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales. Como menciona (Bear &
Cannors, 2016) "La neurociencia es el estudio del sistema nervioso, desde la función
molecular hasta el comportamiento de sistemas complejos." El sistema nervioso es el
principal actor en la neurociencia la cual se compone de:
• Medula espinal: ubicada en el centro de las vertebras y se conecta con los nervios
• Encéfalo: órgano que regula el tacto, las emociones, las capacidades motrices, entre
otras funciones
Conclusión
La neuroeducación es otro enfoque prometedor, ya que es un fenómeno de fusión
que combina la neurociencia y la esfera del aprendizaje y la enseñanza. La neuroeducación
se enfoca en la comprensión de cómo el cerebro humano recibe, procesa y retiene la
información proporcionada durante la enseñanza y el aprendizaje. Dado que el enfoque es
interdisciplinario y ofrece oportunidades significativas para mejorar las prácticas educativas
al ajustar las metodologías de enseñanza a las reglas y principios preciso de la neurociencia.
La combinación de los descubrimientos neurocientíficos con las teorías de enseñanza tiene
como objetivo mejorar la calidad y la efectividad del proceso educativo en general. Ayuda
a identificar mejor los problemas de los estudiantes y a crear estrategias de enseñanza más
específicas y efectivas. Son argumentos intrigantes desde el punto de vista de intercambio y
comunicación.
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