UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA COLEGIO CUMBRES DEL CHOAPA 2024

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

CURRICULUM PRIORIZADO
Primer Semestre del 28/02 al 21/06
Periodo de vacaciones de invierno del 24/06 al 05/07
Segundo Semestre del 08/07 al 05/12

Profesor(a) Curso Asignatura Niveles Priorización

Curricular
Milagros Calla Torres 7°B Tecnología 1-2

UNIDAD 1,2,3,4

Objetivos transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo,
mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal,
tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo
sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como
aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo
compromisos consigo mismo y con los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el
matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
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 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el
contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones
que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad
de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar
la capacidad de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación
de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de
contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo
y social inmediato.
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Objetivo de Fechas de N° de Habilidades Ejes Temáticos Indicadores de Instrumentos

aprendizaje implementación clases evaluación de evaluación
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UNIDAD 1: Respetar al otro RESOLUCIÓN Comparan las De proceso y

PLANTEAMIENTO y al DE PROBLEMAS características de registrada en
DEL PROBLEMA E medioambiente.. TECNOLÓGICOS diversos cuaderno.
IDENTIFICACIÓN DE presentadores en Pautas de
NECESIDADES línea para comunicar
observación.
OA 04 información
Comunicar el diseño, expositiva.
Escala de
la planificación u otros Comparan el apreciación.
procesos de la funcionamiento de
resolución de diversos
necesidades de presentadores en
reparación, línea para comunicar
adaptación o mejora información
de objetos o entornos, expositiva.
utilizando Seleccionan un
herramientas TIC, presentador en línea
considerando el que permita exponer
objetivo, la audiencia y en diversos formatos
aspectos éticos. las etapas del
proyecto.
Planifican discursos
multimodales por
medio de soportes
en línea y presentan
la información por
diversos modos de
comunicación.
Producen borradores
por medio de
soportes en línea y
presentan la
información por
diversos modos de
comunicación.
Editan discursos
multimodales por
medio de soportes
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en línea y presentan
la información por
diversos modos de
comunicación.
Publican en línea los
resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
propiedad intelectual.
Publican en línea los
resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
confidencialidad de
los datos.
OA 02 Aportar a la Proponen temas de De proceso y
Crear trabajos sustentabilidad EXPRESAR Y su interés para registrada en
visuales a partir de del CREAR desarrollar trabajos cuaderno.
intereses medioambiente VISUALMENTE visuales. Pautas de
utilizando o Proponen diferentes
personales, observación.
reciclando de materiales,
experimentando con manera herramientas y
Escala de
materiales responsable procedimientos para apreciación.
sustentables en materiales en trabajar en dibujo.
dibujo, pintura y sus trabajos y Utilizan diferentes
escultura. proyectos materiales,
visuales. herramientas y
procedimientos para
trabajar en dibujo.
Proponen diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos para
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trabajar en pintura.
Utilizan diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos para
trabajar en pintura.
Desarrollan ideas por
medio de bocetos
para sus esculturas.
Usan los resultados
de sus
experimentaciones
en sus trabajos de
arte.
Usan los resultados
de sus
experimentaciones
con materiales de
reciclaje en sus
trabajos de arte.
OA 04 Buscar, evaluar y CRECIMIENTO Infieren significados De proceso y
Interpretar usar información PERSONAL de manifestaciones registrada en
manifestaciones disponible en visuales con temas cuaderno.
visuales patrimoniales diversos medios de diversidad Pautas de
y contemporáneas, (uso de diversas cultural.
observación.
atendiendo a criterios competencias de Describen
como características información y de características de
Escala de
del medio de investigación). materialidades, apreciación.
expresión, medios expresivos y
materialidad y lenguaje visual de
lenguaje visual. manifestaciones
visuales.
Seleccionan
información acerca
de creadores y
manifestaciones
visuales con temas
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de diversidad
cultural.
Sintetizan
información acerca
de creadores y
manifestaciones
visuales con temas
de diversidad
cultural.
Determinan criterios
estéticos para
realizar
interpretaciones de
manifestaciones
visuales.
Comparan
manifestaciones
visuales usando
criterios estéticos.
Relacionan el uso de
lenguaje visual con
sensaciones,
emociones e ideas
provocadas por la
observación de
manifestaciones
visuales.
Describen elementos
culturales presentes
en manifestaciones
visuales.
Comunican
investigaciones y
apreciaciones por
medio de infografías,
afiches y
presentaciones.
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UNIDAD 2: EL Valorar el Describen espacios De proceso y

LENGUAJE patrimonio DIFUNDIR Y destinados a la registrada en
FOTOGRÁFICO artístico de su COMUNICAR difusión de las artes cuaderno.
OA 06 comunidad, visuales, a partir de Pautas de
Caracterizar y apreciar aportando a su lo observado directa
observación.
espacios de difusión cuidado. o virtualmente.
de las artes visuales Representan, por
Escala de
contemplando medios medio de croquis, apreciación.
de expresión sus experiencias y
presentes, espacio, concepciones
montaje y público, previas acerca de
entre otros. espacios de difusión
de manifestaciones
visuales.
Caracterizan
componentes de un
espacio de difusión
de manifestaciones
visuales, a partir de
registros de
observaciones
directas o virtuales.
Registran, por medio
de bocetos o
fotografías,
características
propias de un
espacio de difusión
de manifestaciones
visuales, observado
directa o
virtualmente.
Dialogan sobre
semejanzas y
diferencias de sus
experiencias en
espacios y sitios
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webs destinados a la
difusión de las artes.
Caracterizan
espacios destinados
a la difusión de
manifestaciones
visuales, a partir de
sus registros,
considerando
arquitectura,
materialidades,
distribución, tipo de
obras que se
muestran, montaje,
iluminación,
sensaciones,
emociones, ideas u
otros que resulten
significativos en el
contexto.
Comunican los
resultados de sus
apreciaciones y
caracterizaciones por
medio de croquis,
pinturas, textos,
infografías, afiches,
representaciones
tridimensionales y
presentaciones.

UNIDAD 3: Disfrutar y EXPRESAR Y Seleccionan De proceso y

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CREACIÓN EN EL valorar la CREAR manifestaciones registrada en

VOLUMEN Y diversidad en VISUALMENTE visuales o cuaderno.
GÉNERO manifestaciones temas para el Pautas de
OA 01 estéticas desarrollo de observación.
Crear trabajos provenientes de
sus trabajos Escala de
visuales basados en múltiples
las percepciones, contextos.
visuales. apreciación.
sentimientos e ideas
generadas a partir de Desarrollan
la observación de ideas originales
manifestaciones para trabajos
estéticas referidas a visuales, por
diversidad cultural, medio de la
género e íconos elaboración de
sociales, patrimoniales bocetos,
y contemporáneas. maquetas y
textos.

Seleccionan
materiales,
herramientas y
procedimientos
de acuerdo al
tipo de trabajo
visual y el
propósito
expresivo.

Realizan
trabajos
visuales
considerando
los bocetos y la
selección de
materiales,
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herramientas y
procedimientos.

Proponen
diferentes
maneras de
trabajar con
materiales,
herramientas y
procedimientos.

Evidencian, en
sus trabajos
visuales, el
propósito
expresivo para
el que fueron
creados.

Se evidencia en
sus trabajos
visuales la
expresión de
sentimientos e
ideas
personales.

OA 02 Demostrar EXPRESAR Y Proponen temas de De proceso y

Crear trabajos disposición a CREAR su interés para registrada en
visuales a partir de expresarse VISUALMENTE desarrollar trabajos cuaderno.
intereses personales, visualmente y visuales. Pautas de
experimentando con desarrollar su Desarrollan ideas
observación.
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materiales creatividad, para sus esculturas Escala de

sustentables en experimentando, por medio de apreciación.
dibujo, pintura y imaginando y bocetos.
escultura. pensando Proponen diferentes
divergentemente. materiales,
herramientas y
procedimientos para
trabajar en escultura.
Utilizan diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos para
trabajar en escultura.
Usan los resultados
de sus
experimentaciones
en sus trabajos de
Arte.
Usan los resultados
de sus
experimentaciones
con diferentes
materiales en sus
trabajos de Arte.

.
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OA 04 Buscar, evaluar y APRECIAR Y Infieren significados De proceso y

Interpretar usar información RESPONDER de manifestaciones registrada en
manifestaciones disponible en FRENTE AL visuales con temas cuaderno.
visuales patrimoniales diversos medios ARTE de género. Pautas de
y contemporáneas, (uso de diversas Describen
observación.
atendiendo a criterios competencias de características de
como características información y de materialidades,
Escala de
del medio de investigación). medios expresivos y apreciación.
expresión, lenguaje visual de
materialidad y manifestaciones
lenguaje visual. visuales.
Seleccionan
información acerca
de creadores y
creadoras
manifestaciones
visuales con temas
de género.
Sintetizan
información acerca
de creadores y
creadoras
manifestaciones
visuales con temas
de género.
Describen
características de
presentaciones
considerando la
utilización de textos
e imágenes, y la
distribución de estos
en el espacio.
Comparan
manifestaciones
visuales usando
criterios estéticos.
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Relacionan el uso de
lenguaje visual con
sensaciones,
emociones e ideas
provocadas por la
observación de
manifestaciones
visuales.
Describen elementos
culturales presentes
en manifestaciones
visuales.
Comunican
investigaciones y
apreciaciones por
medio de infografías,
afiches y
presentaciones.
UNIDAD 4: ÍCONOS Compartir EXPRESAR Y Describen De proceso y
SOCIALES DE trabajos y CREAR percepciones, registrada en
DIVERSAS ÉPOCAS proyectos VISUALMENTE sentimientos e ideas cuaderno.
Y CULTURAS visuales con su a partir de la Pautas de
OA 01 comunidad o en observación de
observación.
Crear trabajos otros círculos. manifestaciones
visuales basados en estéticas
Escala de
las percepciones, patrimoniales y apreciación.
sentimientos e ideas contemporáneas
generadas a partir de sobre íconos
la observación de sociales.
manifestaciones Seleccionan
estéticas referidas a manifestaciones
diversidad cultural, visuales o temas
género e íconos como referentes para
sociales, patrimoniales el desarrollo de sus
y contemporáneas. trabajos visuales.
Desarrollan ideas
originales para
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trabajos visuales, por

medio de la
elaboración de
bocetos y textos.
Seleccionan
materiales,
herramientas y
procedimientos de
acuerdo al tipo de
trabajo visual y el
propósito expresivo.
Realizan trabajos
visuales
considerando los
bocetos y la
selección de
materiales,
herramientas y
procedimientos.
Evidencian en sus
trabajos visuales la
expresión de
propósitos,
sentimientos e ideas
personales.
OA 04 Buscar, evaluar y APRECIAR Y Infieren significados De proceso y
Interpretar usar información RESPONDER de manifestaciones registrada en
manifestaciones disponible en FRENTE AL visuales con temas cuaderno.
visuales patrimoniales diversos medios ARTE de género. Pautas de
y contemporáneas, (uso de diversas Describen
observación.
atendiendo a criterios competencias de características de
como características información y de materialidades,
Escala de
del medio de investigación). medios expresivos y apreciación.
expresión, lenguaje visual de
materialidad y manifestaciones
lenguaje visual. visuales.
Seleccionan
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información acerca
de creadores y
creadoras
manifestaciones
visuales con temas
de género.
Sintetizan
información acerca
de creadores y
creadoras
manifestaciones
visuales con temas
de género.
Describen
características de
presentaciones
considerando la
utilización de textos
e imágenes, y la
distribución de estos
en el espacio.
Comparan
manifestaciones
visuales usando
criterios estéticos.
Relacionan el uso de
lenguaje visual con
sensaciones,
emociones e ideas
provocadas por la
observación de
manifestaciones
visuales.
Describen elementos
culturales presentes
en manifestaciones
visuales.
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apreciaciones por
medio de infografías,
afiches y
presentaciones.