Niveles de Comprensión
lectora
Carmen Landívar de Colonna
Universidad de Piura
Qué es interrogar un texto?
Aprender a leer es aprender a interrogar
textos desde el inicio. “La palabra
textos” funciona frente a palabras,
Josette
frente a manuales y frente a leer
Jolibert
pequeños textos especialmente
compuestos para aprender a leer. Se
entiende en el sentido de cualquier
texto como de superestructura
completa (carta, cuento, afiche,
poesía)
Qué es interrogar un texto?
Leer es un proceso de interacción
entre el lector y el texto…implica un
Isabel Solé lector activo que procesa y examina el
texto…siempre con un propósito
Un ambiente lleno de materiales para
la lectoescritura.
En un aula de “lenguaje integral”, hay
libros, revistas, ´periódicos, carteles,
Kenneth guías, paquetes, etiquetas, cartulinas y
Goodman toda clase de palabras impresas en
todas partes.
Niveles de comprensión
lectora
Literal inferencial critico
focalizar y graduar su
Beneficios enseñanza-aprendizaje
aspectos evaluados
dimensiones cognitivas y afectivas
que pueden ser aplicadas en textos
narrativos, expositivos, descrptivos
Nivel de comprensión literal
Es una capacidad básica que permitirá extrapolar
sus aprendizajes a los niveles superiores, además
sirve de base para lograr una óptima comprensión
Es el reconocimiento de todo aquello que está
explícito en el texto
Este tipo de comprensión es el primer paso hacia la
comprensión inferencial y crítica
si un niño no comprende lo que el texto comunica,
entonces le será difícil hacer inferencias válidas y
menos realizar una lectura crítica.
El mensaje o información que trae el texto y
que los niños deben entender puede referirse a
características y acciones de personajes,
tramas, eventos, animales, plantas, objetos o
lugares, etc…
En este nivel se recupera la información
planteada en el texto; se necesita aplicar la
información, comparación, clasificación,
jerarquización, análisis y síntesis de la
información expresada en ideas y datos.
¿Qué actividades realizar?
Distinguir entre Saber Identificar
información encontrar la relaciones
relevante y idea causa-efecto
secundaria principal textual
dominar vocabulario Encontrar la
básico que secuencia de
corresponda a la edad una acción
Identificar los Dominar el vocabulario básico
elementos de una correspondiente a su edad.
comparación
Cómo estimular a los niños en este nivel
Captar el
Precisar el Secuenciar
significado de
espacio, tiempo, los sucesos y
palabras y
personajes hechos
oraciones
Encontrar el
Recordar Identificar sentido a
pasajes y sinónimos, palabras de
detalles del antónimos y múltiple
texto homófonos significado
Reconocer y dar significado a
Secuenciar los prefijos y sufijos de uso
los sucesos habitual
Pistas para formular preguntas literales
¿Qué…? ¿Cómo es…? ¿Quién es…?
¿Dónde…? ¿Con
¿Quiénes
quién…?
son…?
¿Cuándo…? ¿Cuál es…?
¿Para qué…?
¿Cómo se llama…?
Nivel de comprensión inferencial
Consiste en establecer relaciones entre partes del
texto para inferir información, conclusión o aspectos
que no están escritos (Pinzas, 2007).
Este nivel es importante, pues quien lee va más allá
del texto, el lector completa el texto con el ejercicio
de su pensamiento
Como trabajar este nivel
A predecir Proponer títulos Deducir el
resultados para un texto tema de un
texto
Plantear ideas Recomponer un Deducir
fuerza sobre el texto variando enseñanzas y
contenido hechos, lugares mensajes
Inferir el
significado de Elaborar Interpretar el
palabras resúmenes lenguaje
figurativo
Prever un final diferente
Inferir secuencias lógicas
Pistas para formular preguntas inferenciales
¿Qué pasaría ¿por qué …? ¿Quién
antes de…? significa…?
¿qué otro
¿Cómo podrías …? título…? ¿Cuál es …?
¿ Qué ¿Cuál es el ¿A qué re refiere
diferencias…? motivo…? cuando…?
¿Qué relación ¿Qué conclusiones…?
habrá…?
¿Qué semejanzas …?
Nivel de Comprensión Crítico
Implica
ejercicio de valoración y de formación de
juicios propios a partir del texto y sus
conocimientos previos
respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imágenes literarias.
Es la elaboración de argumentos para sustentar
opiniones, esto supone que los docentes
promuevan un clima dialogante y democrático
en el aula (Consuelo, 2007).
Que enseñar a los niños
Juzgar el Emitir juicio frente a
contenido de un
un comportamiento
texto
Distinguir un Analizar la
hecho de una intención del
opinión autor
Captar sentidos Juzgar la
implícitos estructura de un
texto
¿Que hacer?
Juzgar el contenido de un texto
Juzgar la estructura
Captar sentidos implícitos
de un texto
Analizar la intención Juzgar la actuación
del autor de los personajes
Emitir juicio frente a un Distinguir un hecho de
comportamiento una opinión
Pistas para formular preguntas
Que opinas? ¿Cómo te
parece…?
Cres que es? Qué hubieras
hecho?
Cómo podrías Cómo crees que ?
calificar?
Cómo debería ser…?
