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Casa‐Árbol‐Persona
TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO

H‐T‐P
House- Tree - Person

Nombre del Observador como dato a Ficha Técnica

___________________________________________________
Nombre: Fecha:

Sexo: Masculino Femenino Edad: Escolaridad:

/

Fuente de referencia:

Preguntas de inferencia:

Entrevistador Lápiz 🗆 Color 🗆

Coadyuvante :
Durante el Rapport

OBSERVACIONES GENERALES 1

Casa: Tiempo que empezó a dibujar (Latencia)

Tiempo para completar el dibujo

Árbol: Tiempo que empezó a dibujar (Latencia)

Tiempo para completar el dibujo

Persona Tiempo que empezó a dibujar (Latencia)

Tiempo para completar el dibujo
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INTERROGATORIO POSTERIOR
Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, se puede utilizar únicamente las preguntas
marcadas con un asterisco (*)

CASA

1. *¿Cuántos pisos tiene la casa? (¿La casa tiene ………………………………………………………......

escaleras?)

2. ¿De qué está hecha la casa?...................................................................................................

3. *¿Es tuya? ¿De quién es?......................................................................................................

4. ¿En casa de quién, estabas pensando cuando la dibujabas?.................................................

5. ¿Te gustaría que fuera tuya la casa? ¿por qué?.....................................................................

................................................................................................................................................
6. *Si fueses el amo de esta casa y pudieses hacer lo que quisieses con ella, ¿qué habitación
escogerías para ti? ¿por qué? ...............................................................................................
...............................................................................................................................................
7. *¿Quién te gustaría que viviese en esta casa contigo? ¿Por qué? .......................................
...............................................................................................................................................
8. Cuando miras la casa, ¿te parece que se encuentra cerca o lejos? ......................................
9. Cuando miras la casa, ¿tienes la impresión que se encuentra por encima de ti, debajo de ti
o al mismo nivel que tú?.......................................................................................................
10. ¿Qué te hace pensar o recordar la casa?..............................................................................
11. ¿Qué más?............................................................................................................................
..............................................................................................................................................
12. ¿Es una casa feliz y amistosa?..............................................................................................
13. ¿Qué hay en la casa que te dé esta impresión? ..................................................................
............................................................................................................................................
14. ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué piensas eso? ....................................................
..............................................................................................................................................
15. *¿Cómo es el clima en este dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura)
...............................................................................................................................................
16. ¿Qué tipo de clima te gusta?.................................................................................................
17. ¿A quién te recuerda esta casa? ¿Por qué?..........................................................................
...............................................................................................................................................
18. *¿Qué es lo que más necesita la casa? ¿Por qué?.................................................................
...............................................................................................................................................
19. *Si eso fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado a parte de la casa),
¿quién sería? ........................................................................................................................
20. ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa? ......................................................................
21. Interrogatorio sobre la distribución. (Dibujo y designación, por ejemplo, ¿Qué habitación
está representada por cada ventana? ¿Quien se encuentra allá generalmente? .................
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ÁRBOL

22. *¿Qué tipo de árbol es?......................................................................................................

23. ¿Dónde se encuentra realmente este árbol?.................‐...................................................
24. *Aproximadamente, ¿cuántos años tiene el árbol?...........................................................
25. *¿El árbol está vivo?...........................................................................................................
26. ¿Qué hay en él para que te dé esta impresión? ................................................................
27. ¿Qué causó su muerte? (si no está vivo) ................................................................
28. ¿Volverá a estar vivo? .......................................................................................................
29. ¿Alguna de las partes del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué crees que ocasionó su
muerte? ¿Por cuánto tiempo ha estado muerta? .............................................................
............................................................................................................................................
30. *¿A qué se parece más este árbol, a una mujer o a un hombre?.......................................
31. ¿Qué hay en este árbol que te dé esta impresión? ...........................................................
............................................................................................................................................
32. Si fuera una persona en vez de un árbol, ¿hacia dónde estaría mirando? ........................
33. ¿El árbol se encuentra solo o dentro de un grupo de árboles?............................................
34. Cuando miras el árbol, ¿tienes la impresión que se encuentra por encima de ti, por
debajo de ti o al mismo nivel que tú?.................................................................................
35. *¿Cómo es el clima en este dibujo? (época del año y momento del día, cielo,
temperatura)
...........................................................................................................................................
36. *¿Está soplando el viento en el dibujo? Enséñame hacia dónde sopla. ¿Qué clase de
viento es?..........................................................................................................................
...........................................................................................................................................
37. ¿Qué te recuerda este árbol?............................................................................................
38. ¿Qué más?.........................................................................................................................
39. ¿Es un árbol sano? ¿Qué te da esta impresión? ...............................................................
...........................................................................................................................................
40. ¿Es un árbol fuerte? ¿Qué te da esta impresión? .............................................................
...........................................................................................................................................
41. ¿A quién te recuerda el árbol?...........................................................................................
42. *¿Qué es lo que más necesita el árbol? ¿Por qué? ...........................................................
...........................................................................................................................................
43. ¿Alguien ha hecho daño alguna vez a este árbol? ¿Por qué? ...........................................
...........................................................................................................................................
44. *Si eso fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado a parte del árbol)
¿quién sería? ....................................................................................................................
..........................................................................................................................................

H‐T‐P
Unidad Médica de Psiquiatría
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PERSONA

45. *¿Es un hombre o una mujer (niño o niña)? ........................................................................

46. *¿Qué edad tiene?................................................................................................................

47. *¿Qué es?..............................................................................................................................
48. ¿Es un pariente, un amigo o quién?......................................................................................
49. ¿En quién estabas pensando cuando dibujabas? .................................................................
50. *¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo? ...............................................................
..............................................................................................................................................
51. ¿En qué estás pensando?.....................................................................................................
..............................................................................................................................................
52. *¿Cómo te sientes? ¿Por qué? ............................................................................................
..............................................................................................................................................
53. *¿Qué te hace pensar o qué te recuerda esta persona? .....................................................

54. ¿Qué más? ...........................................................................................................................

..............................................................................................................................................
55. ¿Está sana esta persona?......................................................................................................
56. ¿Qué es lo que te da esta impresión?..................................................................................
57. ¿Es feliz esta persona?.........................................................................................................
58. ¿Qué te da esta impresión? ................................................................................................
59. ¿La mayoría de la gente es así? ¿Por qué? .........................................................................
.............................................................................................................................................
60. ¿Crees que te gustaría esta persona? .................................................................................
61. ¿Por qué?.............................................................................................................................
62. ¿Cómo es el clima en el dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura)
.............................................................................................................................................
63. ¿A quién te recuerda esta persona? ¿Por qué? ...................................................................
..............................................................................................................................................
64. *¿Qué es lo que más necesita esta persona? ¿Por qué? .....................................................
..............................................................................................................................................
65. *¿Alguien ha herido alguna vez a esta persona? ¿De qué manera? ....................................
..............................................................................................................................................
66. *Si eso fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado en parte de la persona),
¿quién sería? ........................................................................................................................
67. *¿Qué tipo de ropa lleva puesta esta persona? ..................................................................
68. (Pídale al sujeto que dibuje El Sol y la línea base a cada dibujo)
Supone que El Sol fuera alguna persona que tú conoces, ¿quién sería? .............................
...............................................................................................................................................
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LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN

Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencial para la patología al considerarlos
en combinación con la historia del paciente, el problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. La
lista de conceptos para la interpretación no es exhaustiva, son únicamente lineamientos generales. Las interpretaciones
deben estar avaladas por la experiencia clínica y el conocimiento del Manual del H‐T‐P así como de otros materiales
publicados.
CASA ÁRBOL PERSONA

Rasgos normales Rasgos normales Rasgos normales

Rodee la S si se encuentra dentro del Rodee la S si se encuentra dentro del Rodee la S si se encuentra dentro del
rango normal. rango normal. rango normal.

S/N Tiempo 10‐12 minutos, S/N Tiempo 10‐12 minutos, S/N Tiempo 10‐12 minutos,
latencia <30 segundos latencia <30 segundos latencia <30 segundos
S/N Pocos borrones S/N Pocos borrones S/N Pocos borrones
S/N Simetría S/N Simetría S/N Simetría
S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni
sobre enfatizadas sobre enfatizadas sobre enfatizadas
S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con
buen humor buen humor buen humor
S/N Se dibujó primero una
persona del mismo sexo y fue
más elaborado
S/N Características sexuales
secundarias incluidas (adultos)
S/N Pupilas dibujadas
S/N Nariz sin orificios
S/N Ropa y cinturón indicados
S/N Piel y orejas
S/N Solo omisiones menores
Observaciones generales Observaciones generales Observaciones generales
‐Actitud
‐Actitud ‐Actitud ‐Habilidad crítica
‐Habilidad crítica ‐Habilidad crítica ‐Borrones ( incertidumbre,
‐Borrones ( incertidumbre, ‐Borrones ( incertidumbre, conflicto, indecisión,
conflicto, indecisión, conflicto, indecisión, autocrítica, ansiedad)
autocrítica, ansiedad) autocrítica, ansiedad) ‐Comentarios espontáneos
‐Comentarios espontáneos ‐Comentarios espontáneos ‐Tiempo, latencia, pausas
‐Tiempo, latencia, pausas ‐Tiempo, latencia, pausas

Proporción Proporción Proporción

‐Imagen/ tamaño de la forma ‐Imagen/ tamaño de la ‐Imagen/ tamaño de la forma
Los niños normales muestran forma Los niños normales muestran
más variabilidad en el tamaño Los niños normales muestran más variabilidad en el
de sus dibujos que los adultos más variabilidad en el tamaño de sus dibujos que
normales. tamaño de sus dibujos que los adultos normales.
Grande: ambiente restrictivo, los adultos normales. Grande: ambiente restrictivo,
tensión, compensación Grande: ambiente tensión, compensación
Pequeña: inseguridad, restrictivo, tensión, Pequeña: inseguridad,
aislamiento, descontento, compensación aislamiento, descontento,
regresión Pequeña: inseguridad, regresión
‐Detalles en la imagen / aislamiento, descontento, ‐Detalles en la imagen /
simetría. regresión simetría.
Simetría excesiva: rigidez, ‐Detalles en la imagen / Simetría excesiva: rigidez,
fragmentación, distorsiones simetría. fragmentación
Simetría excesiva: rigidez, Asimetría excesiva: torpeza física,
fragmentación, distorsiones confusión de género, distorsiones
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CASA ÁRBOL PERSONA

Proporción (continuación) Proporción (continuación) Proporción (continuación)
Obvias: psicosis, Obvias: psicosis, organicidad, Obvias: psicosis, organicidad,
organicidad no normal en niños bajo estrés normal en niños bajo estrés
rmal en niños Moderadas: ansiedad Moderadas: ansiedad
bajo estrés
Moderadas:
ansiedad
Otros Otros Otros
Perspectiva Perspectiva Perspectiva
‐Ubicación en la página ‐Ubicación en la página ‐Ubicación en la página
Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento, regresión, Izquierda: aislamiento, regresión,
regresión,organicidad organicidad (hemisferio organicidad (hemisferio
izquierdo), preocupación por sí izquierdo), preocupación por sí
(hemisferio mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el
izquierdo), preocupación pasado, impulsividad, necesidadde pasado, impulsividad, necesidad
por símismo, rumiación gratificación inmediata Derecha: de gratificación inmediata
sobre el preocupación Derecha: preocupación
pasado, impulsividad, ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del
necesidadde futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control,
gratificación inmediata habilidad para demorar la habilidad para demorar la
Derecha: gratificación gratificación
preocupación Ubicación central: rigidez Ubicación central: rigidez
ambiental, Común en niños pequeños Común en niños pequeños
anticipación Ubicación en la parte superior dela Ubicación en la parte superior de
delfuturo, página: lucha no realista, fantaseo, la página: lucha no realista,
estabilidad/co frustración fantaseo, frustración
ntrol,habilidad para Ubicación en la porción superior Ubicación en la porción superior
demorar la izquierda: común en niños pequeños izquierda: común en niños
gratificación Ubicación en la porción inferiorde la pequeños
Ubicación central: página: concreción, Ubicación en la porción inferiorde
rigidez depresión, inseguridad, la página: concreción, depresión,
Común en niños inadecuación inseguridad,
pequeños Ubicación en inadecuación
la parte superior dela
página: lucha no realista,
fantaseo, frustración
Ubicación en la porción
superior izquierda:
común en niños
pequeños
Ubicación en la porción
inferior de la página:
concreción, depresión,
ins
eguridad,
inadecuación
‐Rotación: oposición ‐Rotación: oposición ‐Rotación: oposición
Cayendo: aflicción Cayendo: aflicción extrema Cayendo: aflicción extrema
extrema
‐Márgenes del papel ‐Márgenes del papel ‐Márgenes del papel
Inferior: necesidad Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de
deapoyo apoyo apoyo
Lateral: sentimiento Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de
de constricción constricción
constricción Superior: miedo o evitación del Superior: miedo o evitación del
Superior: miedo o ambiente ambiente
evitación delambiente Los márgenes impiden que se Los márgenes impiden que se
Los márgenes impiden complete el dibujo: organicidad complete el dibujo: organicidad
que se
complete el dibujo:
organicidad
‐Relación con el observador ‐Relación con el observador ‐Relación con el observador
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Visto desde arriba: Visto desde arriba: rechazo, Visto desde arriba: rechazo,
rechazo,grandiosidad grandiosidad compensatoria Visto grandiosidad compensatoria
compensatoria Visto desde abajo: aislamiento, Visto desde abajo: aislamiento,
desde abajo: inferioridad inferioridad
aislamiento,inferioridad Visto desde lejos: aislamiento A la distancia: aislamiento
Visto a distancia: Postura / presentación Postura / presentación
inaccesibilidad, Si no es frontal: aislamiento, Completamente de perfil o de
sentimientos de paranoia espalda: aislamiento, paranoia
rechazo, situación en el Postura grotesca: psicopatología
hogar fuera de control grave
Postura / presentación Mezcla de perfil con vista de
Dibujo de espalda: frente: organicidad, atraso,
aislamiento, paranoia psicosis
‐Línea base: necesidad de seguridad, ‐Línea base: necesidad de seguridad, ‐Línea base: necesidad de
seguridad,
‐Transparencias: mala orientación en la ‐Transparencias: pobre orientación en ‐Transparencias: poco contacto con
realidad la realidad la realidad; psicosis si se muestran los
órganos internos
Es común en niños Es común en niños pequeños Es común en niños pequeños
pequeños
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CASA ÁRBOL PERSONA

Detalles Detalles Detalles
‐Excesivos: obsesivo, compulsividad, ‐Excesivos: obsesivo, compulsividad, ‐Excesivos: obsesivo, compulsividad,
ansiedad. ansiedad. ansiedad.
‐Carencia: aislamiento, común en ‐Carencia: aislamiento, común en niños ‐Carencia: aislamiento, común en niños
niños pequeños. pequeños. pequeños.
‐Extravagantes: psicosis, común en ‐Extravagantes: psicosis, común en niños ‐Extravagantes: psicosis, común en
niños pequeños. pequeños. niños pequeños.
‐Detalles esenciales: un muro, techo, ‐Detalles esenciales: el tronco y al menos ‐Detalles esenciales: cabeza, tronco,
puerta, ventana, chimenea. una rama brazos, piernas, rasgos faciales. La
Comúnmente omitido por niños ‐ Ramas omisión de partes del cuerpo es
pequeños Excesivas: compensación, manía común en niños pequeños
‐ Antropomórficos: regresión, Muy altas: esquizoide ‐ Brazos
organicidad. Común en Rotas/muertas: suicidio, Énfasis: fuerte necesidad de
niños. impotencia consecución, agresión,
‐ Chimenea Como enredadas en algodón: castigo si la persona dibujada
Énfasis: preocupación sexual culpa no es él/a mismo/a
Omisión: falta de afecto en Raíces en espejo: psicosis Como espaguetis:
el hogar. ‐ Copa dependencia, organicidad
Humo excesivo: tensión En forma de nube: fantasía Omitidos, muy pequeños,
extrema en el hogar. Garabateada: labilidad escondidos: culpa,
En ángulo: regresión, común Aplastada: presión ambiental, inadecuación, rechazo si la
en niños. negación persona dibujada no es él/a
‐ Puerta ‐ Línea base mismo/a
Ausencia: inaccesibilidad, Árbol dibujado en una depresión En forma de alas: esquizoide
aislamiento de la línea base: inadecuación ‐ Cabeza
Grande: dependencia Árbol dibujado en la cima de una Grande: regresión,
Pequeña: reticencia, colina: grandiosidad, aislamiento grandiosidad
inadecuación, indecisión ‐ En forma de ojo de cerradura o Común en niños pequeños
Cerrada/atraque: : oposición, hostilidad Pequeña: inadecuación
defensividad ‐ Omisiones: conflicto en relación irregular o separada del
Abierta: necesidad de afecto con la parte omitida cuerpo: organicidad, psicosis
‐ Omisiones: conflicto con el ‐ Desgarramientos: psicosis, Solo la parte trasera:
objetivo omitido organicidad paranoia
‐ Techo ‐ Tronco Dibujada al final:
Énfasis : introversión, Base amplia: dependencia psicopatología grave
fantasía Grande: regresión, inadecuación ‐ Rasgos faciales
Únicamente el techo: Cicatrices: trauma Omitidos o débiles:
psicosis Unidimensional: organicidad aislamiento
Una sola línea: constricción Animales: regresión, común en Énfasis: dominio social
Aleros enfatizados: niños pequeños compensatorio
suspicacia Énfasis vertical: poco contacto Perfil: paranoia
‐ Muros con la realidad, preocupación Animales o extravagantes:
Delgados o débiles: límites sexual, común en niños psicosis
del yo débiles pequeños Sombreados, diferentes al
Énfasis: esforzado control Base estrecha: pérdida de color de la piel:
del yo control psicopatología grave.
Ausentes: poco contacto
con la realidad
Doble perspectiva:
regresión, es común en
niños pequeños
Transparentes: común en
niños pequeños
Énfasis horizontal: presiones
ambientales
Énfasis vertical: poco
contacto con la realidad,
preocupación sexual Común
en niños pequeños
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CASA ÁRBOL PERSONA

Detalles (continuación) Detalles (continuación) Detalles (continuación)

‐Ventanas ‐Tipo ‐Ojos

Énfasis: ambivalencia social Frutales o de Navidad: Énfasis: paranoia
Ausentes: aislamiento dependencia, inmadurez Pequeños, cerrados, omitidos:
Numerosas: exhibicionismo común en niños pequeños introversión, voyerismo
Abiertas: poco control del yo Muertos: perturbación grave Pupilas omitidas: poco
Pequeñas: aislamiento Árbol nuevo: regresión contacto con la realidad
Sin vidrios: hostilidad Movidos por el viento: Común en niños pequeños
presiones ambientales. ‐Orejas
Énfasis excesivo: paranoia,
alucinaciones auditivas
‐Boca
Énfasis: dependencia Común
en niños pequeños
Omitida: agresión oral,
depresión
Dientes: agresión
‐Nariz
Énfasis: preocupación sexual
Común en niños pequeños
‐Género
Sexo opuesto dibujado
primero: conflicto en la
identificación del género
‐Piernas
Omitidas, encogidas o heridas :
desamparo, pérdida de la
autonomía
Juntas: rigidez, tensión
Separadas: agresión
Flotando: inseguridad,
dependencia
‐Omisiones: conflicto en
relación con la parte omitida
Torso y cuerpo inacabados,
fragmentados o omitidos:
psicopatología grave,
organicidad Común en niños
pequeños
Pecho: inmadurez
Línea media vertical:
inferioridad, dependencia
Hombros/cuadrados o
enfatizados: hostilidad
Línea de la cintura/enfatizada:
conflicto sexual
Común en niños pequeños
Estrecha: explosividad
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CASA ÁRBOL PERSONA

‐Detalles no esenciales ‐Detalles no esenciales ‐Detalles no esenciales
Cortinas/ enfatizadas: aislamiento, Corteza/ enfatizada: ansiedad, ‐Ropa
evasión depresión Demasiada o poca: narcisismo,
Canaletas/enfatizadas: defensividad, Meticulosidad: obsesivo‐ desadaptación sexual
suspicacia compulsividad Énfasis en los botones: inmadurez
Contraventanas/cerradas: Hojas/desprendidas: errores en los Común en niños pequeños
aislamiento mecanismos de defensa ‐Genitales dibujados: patología en
‐Otros Grandes: compensación cualquier edad excepto en niños
Raíces/ omitidas: inseguridad muy pequeños. Común en
Garras: paranoia estudiantes de arte o adultos en
Delgadas/transparentes/muertas: psicoanálisis.
poco contacto con la realidad, ‐Pies
organicidad Omitidos o heridos: desamparo,
Lianas: pérdida de control pérdida de la autonomía,
Fruta: dependencia, rechazo si está preocupación sexual.
cayendo Dedos de los pies en una figura
Común en niños pequeños vestida: agresión
‐Otros ‐Cabello
Enfatizado o omitido: preocupación
sexual
‐Manos/dedos
Enguantadas: agresión reprimida
En forma de púas: acting out
En forma de pétalos: inmadurez
‐Cuello
Énfasis: necesidad de control
Como espagueti: psicosis
Omitido: impulsividad
‐Otros

‐Detalles irrelevantes ‐Detalles irrelevantes ‐Detalles irrelevantes

Nubes, sombras: ansiedad Nubes, sombras: ansiedad Bastones, espadas, armas: agresión,
Montañas: defensividad Arbustos/excesivos: inseguridad preocupación sexual
Escalones y caminos largos o ‐Otros ‐Otros
estrechos: aislamiento ‐Detalles extravagantes: ‐Detalles extravagantes:
Arbustos/excesivos: inseguridad Común en niños pequeños Común en niños pequeños
‐Otros ‐Dimensionalidad en los detalles: ‐Dimensionalidad en los detalles:
‐Detalles extravagantes: Unidimensional: recursos inferiores ‐Sombreado de los detalles:
Común en niños pequeños para buscar satisfacción. Excesivo: ansiedad
‐Dimensionalidad en los detalles: Bidimensional sin cerrar: pérdida ‐Secuencia de los detalles: (la
Casa dibujada como un plano: del control cabeza y la cara usualmente se
conflicto grave, paranoia, organicidad ‐Sombreado de los detalles: dibujan primero)
‐Sombreado de los detalles: Excesivo: ansiedad
Excesivo: ansiedad ‐Secuencia de los detalles:
‐Secuencia de los detalles: lo más usualmente el tronco, ramas,
usual es el techo, los muros, la puerta follaje: o la punta, las ramas y el
y la ventana o la línea base, los muros tronco.
y el techo.
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CASA ÁRBOL PERSONA

‐ Calidad de la línea ‐ Calidad de la línea ‐ Calidad de la línea

Recargada: tensión, Recargada: tensión, Recargada: tensión,
ansiedad, vigor, ansiedad, vigor, ansiedad, vigor, organicidad
organicidad organicidad Débil: indecisión, miedo,
Débil: indecisión, miedo, Débil: indecisión, miedo, inseguridad, yo débil
inseguridad, yo débil inseguridad, yo débil Fragmentada / dificultad
Fragmentada / dificultad Fragmentada / dificultad con los ángulos:
con los ángulos: con los ángulos: organicidad
organicidad organicidad ‐Otros
Otros ‐Otros
Uso convencional del color Uso convencional del color Uso convencional del color
Negro: contornos, humo, Negro: contornos; azul, azul‐ Negro: contornos, cabello; azul,
cerraduras; azul, azul‐verde: verde: fondo, cielo; marrón: azul‐verde: fondo, cielo, ojos;
fondo, cielo, cortinas; marrón: tronco; verde: follaje, hierba; marrón: cabello, ropa; verde:
muros; verde: techo, hierba; naranja: naranjas; rojo: jerséis, hierba; naranja: jerséis;
naranja: naranjas; morado: manzanas, cerezas; amarillo: morado: bufandas, artículos de
cortinas; rojo: chimenea, suelo, flores; amarillo‐verde: vestir menores; rojo: labios,
ladrillos, manzanas, cerezas; paisaje, hierba. jerséis, vestidos, cabello; rosa:
amarillo: suelo, flores; amarillo‐ piel, ropa; amarillo: suelo,
verde: paisaje, hierba. cabello; amarillo‐verde: hierba.

Uso general del color Uso general del color Uso general del color
‐ Elección del color: ‐ Elección del color: ‐ Elección del color:
perturbación general perturbación general perturbación general
‐ Mezclas extravagantes: ‐ Mezclas extravagantes: ‐ Mezclas extravagantes:
perturbación grave perturbación grave perturbación grave
‐ El color utilizado ‐ El color utilizado ‐ El color utilizado
únicamente en el únicamente en el únicamente en el contorno:
contorno: superficialidad, contorno: superficialidad, superficialidad, reticencia,
reticencia, oposición reticencia, oposición oposición
‐ Blanco utilizado como ‐ Blanco utilizado como ‐ Blanco utilizado como color:
color: alienación color: alienación alienación
‐ Calidad o tamaño muy ‐ Calidad o tamaño muy ‐ Calidad o tamaño muy
diferentes de los dibujos diferentes de los dibujos diferentes de los dibujos en
en blanco y negro: en blanco y negro: blanco y negro: habilidad
habilidad para tolerar el habilidad para tolerar el para tolerar el afecto
afecto afecto ‐ Color fuera de los
‐ Color fuera de los ‐ Color fuera de los contornos: impulsividad,
contornos: impulsividad, contornos: impulsividad, inmadurez, organicidad
inmadurez, organicidad inmadurez, organicidad ‐ Uso del color
‐ Uso del color ‐ Uso del color extremadamente inusual:
extremadamente inusual: extremadamente inusual: perturbación general
perturbación general perturbación general Listar
Listar Listar ‐ Otros
‐ Otros ‐ Otros
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PARA EL INTERPRETADOR

El propósito principal del HTP es medir aspectos de la personalidad de una persona a través de la interpretación de
sus dibujos y las respuestas a las preguntas que se le van realizando durante el proceso.

El dibujo casa-árbol-persona, en inglés House-Tree-Person (HTP), es una prueba proyectiva de la personalidad

desarrollada por John Buck que fue ideada originalmente para evaluar el funcionamiento intelectual. Los dibujos
proporcionan multitud de información relevante sobre el funcionamiento de un individuo así como de su personalidad.

Durante la primera fase de la prueba, la aplicación cromática, se les pide a los evaluados utilicen lápices de colores
para dibujar las imágenes de una casa, un árbol y una persona. Cada dibujo se hace en una hoja de papel y se le pide
que dibuje con la mayor precisión posible. Al finalizar los dibujos, los evaluadores realizan preguntas acerca de los
dibujos.

El H-T-P es de aplicación individual, para niños, siendo más adecuado en mayores de 8 años, y para adultos. La
aplicación requiere de 30 a 90 minutos, un lugar en silencio, el manual, un cuadernillo para cada una de las dos
aplicaciones (a lápiz o a color), ocho folios A4 para la aplicación completa, lápiz, goma de borrar, 8 lápices de colores
o ceras (rojo, naranja, amarillo,verde, azul, púrpura, marrón y negro) y un cronómetro.

La aplicación consta al menos de dos pasos. En el primer paso, se entrega una hoja en blanco, tamaño A4 en horizontal,
se le pide que elija un lápiz y una goma, y se le dice: “Por favor, dibuja una casa. Puedes dibujar el tipo de casa que
quieras. Hazlo lo mejor que puedas. Puedes borrar lo que no te guste, todas las veces que quieras. Puedes tardar
todo el tiempo que necesites pero trata de hacerlo bien”. Posteriormente se le van entregando otras hojas, en vertical,
para los dibujos del árbol y la persona. Además se le podrá pedir que dibuje una persona del sexo contrario al dibujado
en primer lugar.

El interpretador debe registrar en la primera página del cuadernillo: la latencia inicial, tiempo que pasa desde que se
hayan dado las instrucciones hasta que inicia el dibujo; el orden de los detalles; la duración de las pausas y los detalles
que se estaban dibujando; las verbalizaciones o emociones y los detalles que estaba dibujando; y por último, el tiempo
total de realización del dibujo. El segundo paso, consiste en realizar el cuestionario estructurado del cuadernillo para
cada dibujo. Tras ello el evaluador puede aplicar dos pasos más. En el tercer paso, el examinado dibuja de nuevo una
casa, un árbol y una o dos personas pero utilizando lápices de colores, se le entregan y se le pide que los nombre, para
registrar un posible daltonismo; y en el cuarto paso, se aplica nuevamente el cuestionario sobre cada dibujo a color.

El cuestionario
El cuestionario permite aclarar aspectos, que el examinado proyecte sus sentimientos, necesidades, metas y actitudes
a través de lo (as) descripciones y los comentarios de los dibujos que el examinador recopile la información de manera
más organizada. La negación absoluta a contestar es patológica. Para evaluar las características específicas de los
diferentes dibujos, por ser un apartado más concreto, se recomienda al interpretador apoyarse siempre en su manual
rehacer en diversas ocasiones la prueba

Al final del cuadernillo se encuentra el apartado “Resumen de la interpretación”, donde se deberá exponer la
información más relevante de la interpretación.
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al uso o disposición de los materiales suministrados por el Instituto de Psicología Integral, Neurología y Neuro Cirugía a favor de la misma.

Interpretación
Tras la aplicación el examinador interpretará los dibujos, para ello el cuadernillo incluye una lista de aspectos
relevantes en la “Guía de sugerencias para la interpretación”, que pretende servir de ayuda, a modo de guía para
formular hipótesis interpretativas sobre el significado clínico de los dibujos.

Actitud: en un continuo que va desde la hiperaceptación hasta la aceptación y desde la indiferencia hasta el rechazo
total, lo habitual es la aceptación.

Tiempo: los que invierten poco tiempo probablemente tratan de hacer cuanto antes una tarea poco placentera y los
que invierten mucho tiempo posiblemente pueden estar manifestando su repugnancia a la tarea o que el simbolismo
les produce un intenso significado emocional. Los maníacos suelen tardar mucho por la gran cantidad de detalles
irrelevantes y también los obsesivo-compulsivos por la meticulosidad de cada detalle relevante. Lo normal es de 2 a
30 minutos en los 3 dibujos.

Latencia: superior a 30 segundos indica la probabilidad de la existencia de un conflicto.

Pausas: superiores a 5 segundos en cada dibujo apunta hacia un posible conflicto, y probablemente la fuente del
conflicto se encuentre en el detalle que se dibujaba o que va a ser dibujado después de la pausa.

Capacidad crítica y borraduras: Excesivos comentarios pueden indicar patología si no se intentan corregir los errores.
Son indicadores de la autocrítica: el abandono de la figura incompleta y el reinicio del dibujo en otro lugar sin borrar
el anterior; las borraduras sin volver a dibujar lo borrado, probablemente el detalle ha provocado un fuerte conflicto;
la borradura y el redibujado, es bueno si se mejora la calidad pero si muestran hipermeticulosidad y no mejora la
calidad puede reflejar una fuerte reacción emocional hacia el detalle, hacia su significado o la presencia de un trastorno
orgánico.

Comentarios: si son escritos (nombres de cosas, personas, garabatos o figuras geométricas) pueden indicar una
necesidad compulsiva de estructurar la situación o de compensar una idea o sentimiento compulsivo. Si son verbales
y excesivos probablemente existe un desequilibrio en la personalidad, un desajuste personal o una incapacidad
orgánica.

Tamaño: lo normal es que ocupe entre 1/3 y 2/3 del espacio.

Hipótesis interpretativas
Grande Hostilidad hacia un entorno restrictivo, tensión e irritabilidad, indefensión y
paralización, frustración, compensación. Punto de vista egocéntrico.
Pequeño Inseguridad e inadecuación, aislamiento, insatisfacción, regresión.

Detalles en el dibujo: los detalles comparados con el tamaño proporcionalmente normal

Hipótesis interpretativas
Detalle más Preocupación por lo que simboliza el detalle.
grande
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Detalle más Rechazo o deseo de rechazar lo que simboliza el detalle.

pequeño

Ubicación horizontal del dibujo: la colocación del punto medio del dibujo con respecto al punto medio normal.

Hipótesis interpretativas
Colocación a la Preocupación por el pasado y por sí mismo, impulsividad, necesidad de:
izquierda gratificaciones inmediatas, aislamiento, regresión,
organicidad (hemisferio izquierdo)

Colocación a la Preocupación por el entorno y el futuro. Comportamiento estable y controlado,

derecha mayor capacidad de retrasar la gratificación, mayor preferencia por la
satisfacción
intelectual frente la emocional.

Ubicación vertical del dibujo: la colocación del punto central del dibujo con respecto al punto medio.

Hipótesis interpretativas
Colocación en la Inseguridad, sentimiento de inadecuación, depresivo, tendencia a lo concreto,
parte inferior búsqueda de satisfacción más en la realidad que en la fantasía. Si llega al límite
inferior: sentimiento de constricción.
Colocación en la Falta de realismo, frustración y búsqueda de satisfacción más en la fantasía que
parte en la realidad.
superior

Ubicación central del dibujo: dibujos situados alrededor del punto medio geométrico de la hoja. Indica la tendencia a
mostrar conductas rígidas para compensar la ansiedad e inseguridad.

Rotación de la hoja: rechazo a usar la hoja en la posición presentada

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Hipótesis interpretativas
Rotación Tendencias agresivas o negativistas. Posible existencia de psicopatología.

Cuadrantes de la hoja:
6
Hipótesis interpretativas
Cuadrante superior “Cuadrante de la regresión”. Regresión. Posible psicosis, disfunciones
izquierdo orgánicas o sujeto que no ha logrado un elevado nivel de madurez
conceptual.
Cuadrante inferior “Cuadrante inusual”. Es muy raro.
derecho

Bordes de la hoja: los dibujos quedan cortados al llegar al límite o los dibujos llegan al límite.

Hipótesis interpretativas
Cortado por abajo: sujetos con un gran potencial para reaccionar de forma
Límite inferior explosiva, daño orgánico.
Margen inferior: depresión, concreto y poco imaginativo, necesidad de apoyo.
Cortado por el margen izquierdo: fijación por el pasado y temor al futuro, daño
Límite lateral orgánico.
Cortado por el margen derecho: deseo de huir hacia el futuro, daño orgánico.
Márgenes laterales: inseguridad y constricción.
Límite superior Margen superior: fijaciones en el pensamiento y fantasía, miedo o evitación del
entorno.

Posición con respecto al observador: lo normal es que se presenten al mismo nivel del observador.

Hipótesis interpretativas
Visto desde arriba. Rechazo, grandiosidad de compensación
Colocación en la parte Aislamiento, sentimiento de inferioridad.
superior

Distancia aparente del observador: dibujo pequeño, sobre una colina o en un valle o con muchos detalles entre el
observador y el objeto representado. La lejanía refleja inaccesibilidad.

Posición: lo habitual es de cara al observador, con algún aspecto que de sensación de profundidad o parcialmente de
perfil.

Hipótesis interpretativas
Ausencia de Rigidez, inseguridad e inadecuación
profundidad
De perfil o de Fuertes tendencias oposicionistas, alejamiento, aislamiento, paranoia.
espalda
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Línea del suelo: Refiere estabilidad emocional y Psicológica

Hipótesis interpretativas
Deslizada hacia abajo Aislamiento, dependencia materna o exhibicionismo, necesidad de
seguridad.
Inclinada hacia abajo y hacia la Temor al futuro: percibido como incierto, peligroso. Ansiedad. 7
derecha

Transparencias: en el dibujo aparece visible algo que normalmente estaría tapado. Indica deterioro de la personalidad
por factores orgánicos o funcionales. Escasa adaptación a la realidad. Es normal en niños pequeños o en deficientes
mentales, desagradable y de si es o no voluntario.

Congruencia: lo normal es que los tres dibujos sean de la misma calidad.

Hipótesis interpretativas
La calidad se deteriora Fatiga o un creciente negativismo hacia la prueba.
La calidad se incrementa Miedo inicial o dificultad para adaptarse a la situación de la prueba.

Detalles esenciales, no esenciales e irrelevantes:

Hipótesis interpretativas
Carencia Esenciales: Aislamiento o existencia de conflicto relacionado con el detalle.
Habitual
en sujetos con retraso, daño cerebral, deprimidos, en niños pequeños.
Número No esenciales: realista, interacción adecuada y equilibrada con el entorno.
limitado Irrelevantes: ligera inseguridad o necesidad de estructurar la situación de
manera más segura.
Esenciales: Preocupación por el significado del detalle.
Excesivos No esenciales: personalidad obsesivo-compulsiva. Irrelevantes: ansiedad,
aislamiento (si tienden a oscurecer el dibujo principal).

Detalles extravagantes: indican psicosis. Es frecuente en niños pequeños.

Dimensiones en los detalles: unidimensional o bidimensional indica una baja capacidad mental o daño cerebral,
excepto en árbol y persona si emplea líneas como palos.
Excesivo sombreado o énfasis en los detalles: indica ansiedad y conflicto en relación con el detalle.
Secuencia de los detalles: las desviaciones indican patología.
Calidad de las líneas: la colocación del punto central del dibujo con respecto al punto medio.

Hipótesis interpretativas
Gruesa Tensión, ansiedad, disfunción orgánica.
Poco marcada Miedo, indecisión, inseguridad
Discontinua o con
dificultades en los Daño orgánico.
ángulos

El color: se emplea para estimar la estabilidad en las respuestas y además proporciona información adicional,
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