4IE.
Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta
Actividad De Aprendizaje 01:
¡Quiero contarles algo especial!
1. DATOS INFORMATIVOS
a) Docente responsable : Carlos Emilio Varona Ruesta
b) Director : Prof. José A. Inga Antón
c) Grado y sección : 5to “E”
d) Fecha : Lunes 23 de mayo del 2022
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia / Desempeños (criterios a Evidencia de INSTRUMENT
O DE
Capacidades evaluar) aprendizaje EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna. Recupera información explicita e implícita
Obtiene información del texto oral. de textos orales (Anécdota) que escucha
Infiere e interpreta información del texto seleccionando datos específicos.
oral. Adecua su texto oral (anécdota) a Participa en la narración
Adecua, organiza y desarrolla las ideas la situación comunicativa considerando el de anécdotas sobre los
Escala de
de forma coherente y cohesionada. del dialogo, recurriendo a su experiencia o cambios que están
Utiliza recursos no verbales y algunas fuentes de información experimentando en la valoración
paraverbales de forma estratégica. complementaria. pubertad.
Interactúa estratégicamente con Participa en diversos intercambios orales
distintos interlocutores. alternando roles de hablante y oyente,
Reflexiona y evalúa la forma, el recurriendo a saberes
contenido y contexto del texto oral.
3. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
VALOR SE DEMUESTRA CUANDO…
TRANVERSAL
Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
DE DERECHOS Dialogo
Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente
cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
4. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Preparo el propósito del aprendizaje Computadora/Laptop
Preparar canción de bienvenida “Yo tengo un amigo que Cuaderno de trabajo de comunicación 5
me ama” Lápiz, lapicero, colores, plumones
Leer la actividad del libro con anticipación Lista de cotejo
5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
Momentos Acciones especificas
Inicio Saludamos a los estudiantes y pedimos su participación para realizar la oración
Cantamos “Yo tengo un amigo que me ama”
Recordamos con los estudiantes el producto final de la experiencia anterior.
Explicamos a los estudiantes que hoy iniciamos una nueva experiencia de aprendizaje, la cual se
titula: Nos conocemos y nos valoramos respetando a los demás.
Empezamos la actividad dialogamos con los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿si quiero contar algo alegre o curioso que me sucedió, cómo puedo captar la atención de los
demás?, ¿saben qué nombre reciben estas narraciones orales? ¿qué sabemos de las
anécdotas?, ¿han escuchado alguna vez una anécdota?, ¿de qué trató?, ¿cómo eran esas
narraciones?, ¿cuál fue la más divertida?
Anotamos las respuestas en la pizarra
Presento el área a trabajar junto con el tema de la clase:
Comunicación: ¡Quiero contarles algo especial!
Comunico el propósito de la clase del día: “Hoy vamos a narrar anécdotas sobre los cambios
que están experimentando en la pubertad y aprender acerca del sustantivo”
Indicamos que para lograr nuestra meta de hoy vamos a tener en cuenta los siguientes acuerdos
de convivencia como:
- Escuchamos atentamente la participación de mis compañeros.
- Respetamos las participaciones de mis compañeros
- Levantamos la mano si queremos hacer alguna pregunta.
Indicamos a los estudiantes que saquen su libro de trabajo de comunicación y lo abran en la
página 5
Pedimos a un estudiante que voluntariamente lee el texto del recuadro.
Luego preguntamos: ¿Por qué crees que la tía de Katty no la reconoció? ¿Qué le está
sucediendo a Katty?, ¿Qué emociones muestran las niñas y los niños mientras escuchan
la anécdota?, A partir de la imagen, ¿qué emociones transmite Katty durante la narración de su
anécdota?, ¿La narración de Katty es real o ficticia? ¿Por qué?, ¿Por qué crees que Katty mueve
los brazos mientras narra su anécdota?
Escuchamos las respuestas de los estudiantes que van participando de manera voluntaria.
Al final del dialogo les preguntamos: ¿Te ha sucedido algo parecido a lo que le ocurrió a Katty?
¿Te gustaría contar tu anécdota? Explica por qué
Recordamos junto con los estudiantes cuál es la estructura de la anécdota
Acontecimiento inicial – Lo que sucedió al inicio para que ocurriera la anécdota.
Nudo o conflicto – Se cuenta lo que sucedió en orden cronológico.
Desenlace – Se cuenta como acabó.
Antes de narrar la anécdota
Explicamos a los estudiantes que como ya hemos recordado lo necesario sobre la anécdota, ahora
vamos a narrar un hecho curioso que les haya ocurrido en la escuela, casa, en un viaje, en un
paseo, etc.
Indicamos que van a escribir brevemente dos situaciones curiosas, divertidas o emocionantes que
te hayan ocurrido en relación con los cambios que estás experimentando en esta etapa de tu vida.
Ahora explicamos que deben elegir una de las anécdotas que han escrito en la actividad anterior.
Luego deberán completar el cuadro de planificación y organización de sus ideas que se encuentra
Desarrollo en su cuaderno de trabajo
Explicamos que para mejorar su anécdota van a tener en cuenta los conectores que les ayudarán
a enlazar mejor sus ideas.
Una vez que tienen lista su anécdota, indicamos que ha llegado el momento de realizar el ensayo
de su anécdota con el compañero del lado.
Durante el dialogo
Antes de iniciar con la narración indicamos que deben considerar lo que deben hacer cuando les
toque narrar y cuando les toque escuchar, para ello leen las recomendaciones de su libro
Se pide la participación voluntaria para la narración de su anécdota
Después del dialogo
Dialogamos: ¿Cómo te has sentido? ¿Cómo sientes que has realizado la narración? ¿Qué crees
que te falto?, etc.
Indicamos que van a realizar una autoevaluación sobre como les ha ido en la narración de su
anécdota, esto lo realizarán con ayuda de su cuaderno de trabajo
Sintetizamos la información completando en su cuaderno un esquema sencillo sobre qué es la
anécdota y sus partes.
Indicamos a los estudiantes que ahora vamos a conocer el tema de los sustantivos,
Dialogamos: ¿Qué sustantivos puedes identificar en tu anécdota? ¿Por qué estas palabras son
sustantivos? ¿Qué son los sustantivos?
Brindamos a los estudiantes una ficha de aplicación sobre los sustantivos y sus clases.
Explicamos a través de un organizador que son los sustantivos y sus clases.
Los estudiantes participan en el desarrollo de la su ficha de trabajo, reconociendo el sustantivo
propio y común.
Felicitamos a todos los estudiantes por el trabajo que han realizado.
Realizamos una reflexión sobre lo trabajado en clase ¿Qué aprendí hoy sobre las anécdotas?,
¿cómo lo hice?, ¿qué se me hizo fácil?, ¿qué me fue difícil?, ¿por qué?; ¿qué tendré en cuenta la
siguiente vez que deba narrar una anécdota?
Planteamos la actividad que realizarán en casa: Ahora en casa vas a escribir una nueva anécdota
Cierre que les haya ocurrido en la escuela, casa, en un viaje, en un paseo, etc. Luego, vas a grabar en un
video la narración de tu anécdota y enviarla al WhatsApp personal
Indicamos a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo trabajado y el reto que tienen
que elaborar en casa.
Nos despedimos dando gracias a Dios y dejando ordenando el salón de clases para el otro turno.
Propósito de aprendizaje:
“Hoy vamos a narrar
anécdotas sobre los
cambios que están
experimentando en la
pubertad y aprender
acerca del sustantivo”
Lista de cotejo
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Adecua su texto oral Participa en diversos
(anécdota) a la intercambios orales
Recupera información situación comunicativa alternando roles de
explicita e implícita de considerando el hablante y oyente,
N°
Estudiantes textos orales (Anécdota) del dialogo, recurriendo recurriendo a saberes
que escucha seleccionando a su experiencia o
datos específicos. algunas fuentes de
información
complementaria.
Siempr Siempr A Siempr A
A veces Nunca Nunca Nunca
e e veces e veces
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