TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2024

Movimientos de los cuerpos

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : ACOBAMBA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZALES PRADA
1.3. ÁREA : Ciencia Y Tecnología
1.4. CICLO : VII
1.5. MODALIDAD : Secundaria de menores
1.6. GRADO/SECCIÓN : Quinto/ Única
1.7. DURACIÓN
1.7.1. INICIO : 13-05-2024
1.7.2. TÉRMINO : 14-06-2024
1.8. DIRECTOR : ZARATE HUAMANI ISABEL
1.9. DOCENTE : HUAMAN TABOADA MARIBEL
1.10. AÑO LECTIVO : 2024
SITUACION SIGNIFICATIVA

Situación significativa
En la Institución Educativa "Ciencia y Exploración", la profesora de física, utilizó una historia intrigante sobre una
misteriosa casa antigua con un reloj mágico para enseñar sobre los movimientos de los cuerpos. Los estudiantes se
imaginaron enfrentando desafíos relacionados con la gravedad invertida y el tiempo detenido en diferentes habitaciones
de la casa. La profesora aprovechó cada situación para explicar conceptos clave como aceleración, velocidad y fuerza
gravitatoria. Al final de la clase, los estudiantes no solo exploraron teóricamente los movimientos de los cuerpos, sino
que también aplicaron esos conocimientos en la construcción de sus propios modelos, dejando una impresión duradera
sobre la importancia de entender los movimientos en el mundo que les rodea.
¿Qué desafíos específicos enfrentaste al diseñar y construir tu prototipo de reloj, y cómo aplicaste los conceptos de
movimientos de los cuerpos para superar esos desafíos? ¿Qué aprendiste sobre la importancia de entender estos
conceptos en la práctica?

Explica los diferentes tipos de movimiento en la vida diaria y en situaciones

Propósito prácticas, utilizando materiales que les rodea para conocer los diferentes
movimientos .
Reto ¿Cómo se realiza los diferentes tipos de movimiento en nuestra vida diaria?
Producto o evidencia Elaboraran trípticos sobre los movimientos de los cuerpos . Luego, elaborar un
de la Unidad de informe de investigación que documente el proceso de diseño, las pruebas y los
aprendizaje resultados.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
Competencias materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
desarrolladas
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.

Campos temáticos Instrumentos de evaluación

1. La cinética o Lista de cotejo
2. La velocidad o Listas de cotejo.
3. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) o Guía de observación.
4. La aceleración o Cuadernos de clase.
5. El movimiento rectilíneo uniforme variado ( MRUV)
o Exámenes.
6. El movimiento vertical
7. Movimientos compuestos o Mapas conceptuales.
8. Lanzamiento horizontal o Trabajos monográficos y pequeñas
9. Movimiento parabólico investigaciones.
10. Movimiento circular uniforme (MCU) o Grabaciones de audio o vídeo.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas) Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: La cinetica Título: la velocidad Título: movimiento rectilíneo Título: la aceleración
uniforme (MRU)
Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Indaga mediante Competencia: Indaga mediante
basándose en conocimientos sobre los basándose en conocimientos sobre los métodos científicos para construir métodos científicos para construir
seres vivos, materia y energía, seres vivos, materia y energía, conocimientos. conocimientos.
biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo. Capacidades: Capacidades:
Capacidades: Capacidades:  Problematiza situaciones para  Genera y registra datos o
Comprende y aplica conocimientos Comprende y aplica conocimientos hacer indagación información
científicos y argumenta científicamente. científicos y argumenta científicamente.  Diseña estrategias para hacer  Analiza datos e información
Desempeños: Desempeños: indagación Desempeños:
 Demuestra comprensión profunda de  Aplica de manera efectiva los métodos Desempeños:  Genera datos de manera precisa y
los principios fundamentales sobre los científicos para abordar preguntas de  Aplica conceptos de medición para confiable durante el proceso de
movimiento de los cuerpos investigación y resolver problemas identificar variables relevantes en medición.
 Aplica conceptos y leyes físicas para científicos.. situaciones problemáticas.  Analiza datos de manera crítica,
analizar fenómenos y resolver Propósito: Explicar comprender los  Diseña estrategias para abordar identificando patrones y
problemas científicos. métodos de la ciencia, destacando su situaciones problemáticas y tendencias.
Propósito: Comprender la sobre como importancia en la investigación y la obtener mediciones precisas. Propósito: Explican la aceleración de
realizan los movimientos de los cuerpos generación de conocimiento científico. Se Propósito: El propósito es explorar y los cuerpos en el movimiento del
papel en la explicación de fenómenos busca fomentar la aplicación de estos comprender la importancia de la movil.
naturales y su aplicabilidad en la resolución métodos para abordar preguntas medición en la investigación científica Producto:
de problemas prácticos. científicas, promoviendo así la comprensión y en la resolución de problemas Crea un tríptico educativo que explique
Producto: integral de la metodología científica. cotidianos. Se busca desarrollar sobre la aceleración de los cuerpos en
Diseña un trabajo experimental sobre el Producto: habilidades para identificar situaciones accion.
movimiento del cuerpo . Crea un tríptico educativo que explique la que requieran medición, aplicar Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación: importancia de la experimentación en el conceptos de medición de manera  Evalúa la precisión en la
 Comprensión profunda de los principios método científico. efectiva y diseñar estrategias para generación y registro de datos
fundamentales de la física y su Criterio de evaluación: obtener datos precisos. durante el proceso de la
aplicabilidad en distintos contextos  Evalúa la comprensión profunda de los Producto: aceleración .
científicos y tecnológicos. métodos de la ciencia y su aplicación Realiza experimentos prácticos que  Evalúa la habilidad para utilizar
 Habilidad para construir argumentos efectiva en la investigación científica. involucren el movimiento rectilíneo métodos estadísticos y
científicos sólidos, respaldados por  Evalúa la eficiencia y precisión en la uniforme herramientas en el análisis de
evidencia, al abordar cuestiones aplicación de métodos científicos para Criterio de evaluación: datos sobre la aceleración de los
relacionadas con la física como ciencia. abordar preguntas de investigación y  Evalúa la capacidad para identificar cuerpos
Instrumento de evaluación: Lista de resolver problemas. situaciones que requieran realizar  Evalúa la construcción de
cotejo  Evalúa la construcción de argumentos el movimiento rectilíneo uniforme argumentos basados en la
científicos sólidos basados en la
 aplicación de los métodos de la ciencia en la obtención de datos precisos. importancia de generar datos
y en la interpretación de resultados.  Evalúa la eficiencia en el diseño de precisos sobre los resultados de la
Instrumento de evaluación: Rubrica estrategias para abordar aceleración.
situaciones problemáticas y Instrumento de evaluación: Lista de
obtener los resultados de los cotejo
movimiento rectilíneo uniforme
Instrumento de evaluación: Lista de
cotejo

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas) Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: movimiento rectilíneo uniforme Título: MOVIMIENTO VERTICAL Título: MOVIMIENTOS Título: LANZAMIENTO HORIZONTAL
variado (MRUV) COMPUESTOS
Competencia: Indaga mediante métodos Competencia: Explica el mundo físico Competencia: Indaga mediante Competencia: Diseña y construye
científicos para construir conocimientos. basándose en conocimientos sobre los métodos científicos para construir soluciones tecnológicas para resolver
Capacidades: seres vivos, materia y energía, conocimientos. problemas de su entorno
 Problematiza situaciones para hacer biodiversidad, Tierra y universo. Capacidades: Capacidades:
indagación Capacidades:  Analiza datos e información  Implementa y valida alternativa de
 Diseña estrategias para hacer Comprende y aplica conocimientos  Evalúa y comunica el proceso y solución tecnológica
indagación científicos y argumenta científicamente. resultado de su indagación  Evalúa y comunica el
 Genera y registra datos o información Desempeños: Desempeños: funcionamiento de la alternativa de
Desempeños:  Comprende los principios del análisis  Utiliza herramientas y técnicas solución tecnológica
 Identifica situaciones que requieran dimensional y su aplicación en la para analizar datos para realizar Desempeños:
medidas directas o indirectas y resolución de problemas científicos. los movimientos compuestos.  Explica el alcance del problema
plantean desafíos en la obtención de Propósito: El propósito es explorar y  Evalúa el proceso de indagación, tecnológico identificado,
datos precisos. comprender los fundamentos del análisis identificando posibles mejoras y determina la interrelación de los
 Diseña estrategias para abordar dimensional, desarrollando habilidades destacando los resultados clave factores involucrados en el
situaciones problemáticas y obtener para aplicar este enfoque en la resolución obtenidos. problema, justifica su alternativa
mediciones precisas, considerando las de problemas científicos y para argumentar Propósito: El propósito es explorar y
sobre la importancia de esta herramienta
de solución en base a
particularidades de medidas directas e comprender las magnitudes escalares
en el contexto de la física y la ingeniería. conocimientos científicos.
indirectas. y vectoriales, desarrollando
Producto:  Argumenta de manera convincente
 Genera datos de manera precisa y habilidades para analizar datos
Elabora un informe detallado que asociados a estas magnitudes, así sobre la efectividad y relevancia de
confiable, utilizando tanto medidas
documente aplicaciones específicas del como para evaluar y comunicar de la solución tecnológica en el
directas como indirectas según la
análisis dimensional y argumente sobre su manera efectiva el proceso y los lanzamiento
naturaleza del fenómeno.
Propósito: Explica la evolución de la
 Propósito: El propósito es explorar y importancia en la investigación y resolución resultados de la indagación. medición del tiempo a lo largo de la
comprender la distinción entre medidas de problemas científicos. Producto: historia, desarrollando habilidades
directas e indirectas, así como la aplicación Criterio de evaluación: Realiza una investigación sobre para diseñar, implementar y validar
adecuada de cada tipo de medida en  Evalúa la capacidad para comprender aplicaciones prácticas de magnitudes soluciones tecnológicas que permitan
situaciones específicas. Se busca los principios fundamentales del escalares y vectoriales y presenta los medir el tiempo en contextos
desarrollar habilidades para identificar la análisis dimensional y su aplicación. hallazgos en un informe. históricos.
necesidad de medidas directas o  Evalúa la habilidad para aplicar los Criterio de evaluación: Producto:
indirectas, diseñar estrategias de medición conceptos del análisis dimensional en  Evalúa la habilidad para utilizar Realiza experimentos para realizar los
efectivas y generar datos precisos según la la resolución de problemas y herramientas y técnicas en el lanzamientos horizontales
naturaleza del fenómeno estudiado. conversiones de unidades. análisis de datos relacionados con Criterio de evaluación:
Producto:  Evalúa la calidad de los argumentos magnitudes escalares y Realiza experimentos prácticos
Crea un organizador visual que destaque científicos construidos para respaldar la vectoriales. utilizando réplicas de instrumentos
las características distintivas de medidas validez y consistencia de resultados  Evalúa la calidad de la históricos para los lanzamientos.
directas e indirectas. obtenidos mediante el análisis comunicación del proceso seguido Instrumento de evaluación: lista de
Criterio de evaluación: dimensional. y los resultados obtenidos durante cotejo
 Evalúa la capacidad para identificar Instrumento de evaluación: Lista de la indagación sobre magnitudes
situaciones que requieran medidas cotejo escalares y vectoriales.
directas o indirectas y planteen  Evalúa la construcción de
desafíos en la obtención de datos argumentos basados en el análisis
precisos. de datos para respaldar
 Diseño de estrategias para abordar conclusiones sobre magnitudes
situaciones problemáticas y obtener escalares y vectoriales.
mediciones precisas, considerando Instrumento de evaluación: lista de
medidas directas e indirectas. cotejo
Instrumento de evaluación: guía de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Observación Se desenvuelve en entornos virtuales,  Personaliza entornos virtuales.
generados por el tic.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

III. RECURSOS EDUCATIVOS

  Cuaderno de trabajo CyT, 2024. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno, Lapiceros etc.
 Laptop XO
 Proyector multimedia
 Televisor
 Radio.
 Celular.
 Tablet.
IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada Experiencia se evaluará las competencias del área de Ciencia y Tecnología planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación formativa
B. Evaluación sumativa
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de la educación básica”.
Lima, Lima, Perú.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

CUÑI, 12 de Abril del 2024

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