SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL PLURILINGÜE Y COMUNITARIA,
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 21DNL0003O

PLANO DIDÁCTICO

DATOS DE INFORMACIÓN BÁSICA

CENTRO DE EDUCACIÓN Jardín de niños “Gregorio de gante” CLAVE DEL C.T. 21DJN0130M TURNO Matutino
DOMICILIO Honey, Honey, Pue. ZONA ESCOLAR 060 SECTOR 01
DIRECTOR(A) Ariadna Aleida Calva Morales
TITULAR DE GRUPO Dalia Maldonado Lechuga
ESTUDIANTE NORMALISTA María Fernanda Islas Perea
HOMBRES MUJERES
GRADO QUE IMPARTE 2 GRUPO B
7 3
PERIODO DE APLICACIÓN 27 mayo al 7 de junio

PROBLEMÁTICA: En el aula de preescolar, a menudo se observa una falta de conciencia sobre la gravedad de la
PROBLEMÁTICA/CONTENIDO
contaminación. Los niños pequeños pueden no entender cómo la contaminación afecta al medio ambiente y a la salud, y
LOCAL/ SITUACIÓN DE VIDA
no saben qué acciones pueden tomar para ayudar a reducirla.
COTIDIANA/ ACTIVIDAD SOCIAL
PROBLEMA: Nuestro planeta está muriendo ¿Cómo podemos salvarlo?
NOMBRE DEL PROYECTO Guardianes del planeta
Es fundamental inculcar en los niños desde una edad temprana la importancia de cuidar el medio ambiente, ya que ellos
son el futuro de nuestro planeta. La contaminación es un problema grave que afecta a todos los seres vivos y que pone
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
en riesgo la salud del planeta. Es necesario que los niños comprendan las causas y consecuencias de la contaminación
para que puedan tomar medidas responsables para proteger el medio ambiente.
Fomentar en los niños en edad preescolar la conciencia ambiental y el cuidado del planeta Tierra a través de actividades
PROPÓSITO DEL PROYECTO lúdicas y significativas que les permitan comprender los diferentes tipos de contaminación, sus causas y consecuencias,
y las acciones que pueden tomar para reducirla.
ESCENARIO Áulico, escuela.
TIEMPO DE APLICACIÓN Del 3 de junio al 7 de junio del 2024

Sistema de Gestión de Calidad

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 PDA
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
Representación gráfica de ideas y Representa gráficamente con recursos personales
descubrimientos al explorar diversos textos ideas descubrimientos del entorno mediante
que hay en su comunidad y en otro lugar. textos conocidos
LENGUAJES.
Los seres vivos elementos: procesos y Hace preguntas sobre la naturaleza y con
fenómenos naturales que ofrecen colaboración con sus padres, pone a prueba ideas
oportunidades para entender y explicar para encontrar respuestas que tengan sentido.
hechos cotidianos de distintas perspectivas
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
Interacción, cuidado, conservación y Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la
regeneración de la naturaleza que favorece la naturaleza e involucra a las personas de su familia y
construcción de una escuela para colaborar con ellos
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES. conciencia socioambiental

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

EJES ARTICULADORES
IGUALDAD DE GÉNERO.
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
Un elemento central de inclusión desde una perspectiva decolonial es que la educación preescolar, primaria y
secundaria forme ciudadanos que aprendan que la naturaleza es exterior a la sociedad, lo que requiere que
INCLUSIÓN. construyan relaciones
sociales en el marco de la naturaleza, así como relaciones ambientales en la que
están incorporados los seres humanos.
INTERCULTURALIDAD CRITICA.
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS.
VIDA SALUDABLE.
El pensamiento crítico formado motiva a las y los estudiantes a realizar un juicio sobre su realidad y ponerla
ante el tribunal de la crítica y la argumentación. También implica que niñas, niños y adolescentes serán
PENSAMIENTO CRÍTICO.
capaces de examinar la realidad circundante desde una perspectiva que cuestiona los valores éticos que le dan
sentido al mundo.

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 METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES)
MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES U ORIENTACIONES DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS
DIDACTICOS
 Lunes 3 de junio 10-15 ➢ Lista
 "Descubriendo y Aprendiendo: Conciencia Ambiental desde el Aula" min. ➢ Vídeo
 Inicio “contaminación
 Llevar a cabo los honores a la bandera correspondientes del medio
 Comentar que día es hoy, anotar la fecha en el pizarrón ambiente
 Retroalimentar las reglas del aula ➢ planeta de
 Presentar el tema de “la contaminación” a través de una historia para motivar a los fieltro y agentes
alumnos y así introducirlos a la problemática.
contaminantes.
 Rescatar conocimientos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Sabes por qué creen que hay mucha basura? ➢ Caja mágica
2.- ¿Dónde han visto basura tirada? con imágenes
3.- ¿Qué tipo de basura encontramos tirada en la calle? 1:30 min. de cosas que
 Desarrollo contamina y que
 Observar vídeo “contaminación del medio ambiente” [Link] no contaminan
el cual nos habla sobre los agentes contaminantes. ➢ Tabla de
1. PRESENTEMOS
 Responder a los cuestionamientos realizados por la docente en formación acerca del agentes
vídeo visto: contaminantes y
1.- ¿Por qué estaba triste la tierra? no
2.- ¿Con qué se contamina y se enferma la tierra? contaminantes
3.- ¿A quiénes le hace daño la contaminación? ➢ Resistol
 Observar la representación del planeta tierra presentada por la docente en formación
e Identificar los agentes contaminantes.
 Mirar la caja mágica en la cual tendrá imágenes sobre objetos y cosas que
contaminan y que no contaminan.
 Pasar uno por uno a sacar una imagen sin ver e identificar si es un agente
contaminante o no y lo pegaran en la tabla en el lugar correspondiente.
 Cierre 10 min
 Retroalimentar la identificación de agentes contaminantes y no contaminante: Pasar
de uno a tres alumnos a explicar cómo es que se contamina la tierra
 Tarea: realizar un dibujo en su libreta sobre la contaminación ambiental
2. RECOLECTEMOS  Martes 4 de junio ➢ Pase de lista
 "Conociendo y Protegiendo Nuestro Suelo: ¡Vamos a Cuidar la Tierra!" ➢ Imágenes de
 Inicio 10-15 la contaminación
 Saludar y salir a realizar rutina de activación en el patio de la escuela dirigida por la min del suelo
maestra de guardia de la semana ➢ Vídeo:
 Pase de lista “contaminación
 Recuperar lo visto la clase anterior sobre la contaminación a través de diferentes del suelo”
cuestionamientos: ➢ Collage con
1.- ¿Con qué se contamina la tierra? dibujo de la
2.- ¿A quiénes afecta la contaminación? tierra

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 3.- ¿saben cómo se contamina el suelo? ➢ Hoja de
4.- ¿Qué cosas afecta la contaminación del suelo? trabajo
 Explicar el tema “la contaminación del suelo” sobre que lo contamina, a quienes afecta ➢ Hojas blancas
y las medidas de prevención contra la contaminación del suelo, apoyándose de ➢ Colores
imágenes para que sea más fácil la comprensión para los niños
➢ Tijeras
 Desarrollo 1:30 min
 Observar vídeo contaminación del suelo [Link] gFKAvk4 ➢ Resistol
 Comentar lo que observaron en el video
 Resolver una hoja de trabajo en la cual clasificaran elementos que contaminan el
suelo
 Recibir la mitad de hoja blanca en la cual dibujaran o colorearan cosas que pasan si
se contamina el suelo.
 Pasar a pegar su dibujo en el collage con el dibujo de la tierra (el cual se hará
grupalmente) 10 min.
 Cierre
 Explicar el collage que se realizó en conjunto en el aula.
3. FORMULEMOS EL  "Cuidemos el Agua: Explorando su Importancia y Cómo Evitar su ➢ Dado con
PROBLEMA Contaminación" indicaciones
 Miércoles 5 de junio ➢ Juego con
 Inicio 10-15 imágenes
 Saludar y salir a realizar rutina de activación en el patio de la escuela dirigida por la min. ➢ Instructivo
maestra de guardia de la semana ➢ Recipiente
 Retroalimentar las reglas del aula.
➢ Agua
 Comenzar la clase con la canción cuidemos el agua para adentrar a los alumnos al
tema y motivarlos “Si limpia quiero estar, con agua me debo lavar, si la sed quiero ➢ Aceite y
calmar, agua debo tomar, pero el agua se agota, el agua se agota, agota, agota…” colorante
 Realizar cuestionamientos sobre algunas cosas que menciona la canción: vegetal oscuro
1.- ¿Qué pasa si dejamos abierta la llave del agua? ➢ Juguetes de
2.- ¿con qué se contamina? animales de
3.- ¿Qué pasa si tomamos agua contaminada? plástico
 Explicar a los alumnos sobre la contaminación del agua. ➢ Colorante
 Desarrollo 1:30 min. color azul
 Escuchar las indicaciones del juego que vamos a jugar en el patio llamado “subo y
bajo” con imágenes de contaminación del agua y medidas de prevención sobre el
cuido del agua, formar una fila posteriormente cada alumno lanzará un dado que ➢ Video “la
indicará cuántas casillas va a ir avanzando contaminación
 Resolver los cuestionamientos sobre lo que se va observando en la imagen ➢ Lanzar del aire”
el dado hasta que hayan pasado todos los alumnos. ➢ imágenes de
 Explicar qué pasa con el agua si la contaminamos cosas que
 Realizar a un experimentó sobre el color que desarrolla el agua contaminada en contaminan el
equipos (dependiendo el número de alumno que asistan) con todos sus compañeros aire
del grupo y la docente en formación. ➢ Resistol
Seguir las instrucciones del instructivo Procedimiento:
1.- colocar agua en un recipiente ➢ tijeras
2.-echar unas gotas de colorante azul simulando el agua del mar ➢ cartulina con
3.- colocar algunos animales de plástico dibujo del cielo

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 4.-echar unas gotas de colorante oscuro, unas gotas de aceite y observar qué pasa.
 Cierre 10 min. ➢Retroalimentar
 Responder el cuestionamiento: ¿qué están pasando con el agua? lo visto en la
 Retroalimentación de lo visto en la clase clase y recatar
 Tarea: Traer imágenes sobre cosas que contaminan el aire y que no lo contaminan. las ideas
importantes del
 Jueves 6 de mayo cuento leído
 "Aire Limpio: Aprendiendo a Cuidar Nuestro Cielo" ➢ Pasar de uno
 Inicio 10-15 a tres niños a
 Saludar y salir a realizar rutina de activación en el patio de la escuela dirigida por la min explicar el cartel
maestra de guardia de la semana. realizado
 Rescatar las reglas del aula. Recursos
 Pase de lista. ➢ Pintura
 Rescatar conocimientos previos. ➢ Dibujo del
1.- ¿Qué es el aire? planeta tierra
2.- ¿el aire lo podemos tocar o ver?
➢ Imágenes
3.- ¿creen que el aire también enferma?
1:30 min sobre el cuidado
 Desarrollo
del medio
 Observar el vídeo “contaminación del aire” [Link] Donde se
ambiente
explica cuáles son los agentes contaminantes para el aire y medidas de cuidado para
cómo reducir la contaminación del aire. ➢ Resistol
 Analizar y reflexionar lo observado en el video para identificar lo más importante. ➢ Cratón
 Sacar las imágenes que llevaron y recortarlas ➢ Bate leguas
 Pasar a pegarlas de manera ordenada de uno en uno a la cartulina con dibujo del ➢ Pintura
cielo que estará pegada en el pizarrón. ➢ Confetti u
 Escuchar la explicación del collage realizado por los ellos hojas de colores
 Resolver hoja de trabajo en la cual tachará las cosas contaminantes para el aire para ➢ Caja sorpresa
el aire y las cosas no contaminantes colocar una palomita.
10 min ➢ Imágenes de
 Cierre
desechos
 ➢ Retroalimentar lo visto en la clase respondiendo al siguiente cuestionamiento.
➢ Hoja de
1.- ¿Qué pasa con las nubes si se quema la basura?
trabajo
 Viernes 7 de junio
 "Manos a la Obra: Acciones para Cuidar Nuestro Planeta" 10-15
 Inicio min
 Saludar y salir a realizar rutina de activación en el patio de la escuela dirigida por la
maestra de guardia de la semana.
 Pase de lista.
 Retroalimentar las reglas del aula.
 Recordar los temas vistos en las clases pasadas
 Cuestionar:
1.- ¿Cómo cuidamos el planeta?
2.- ¿Qué podemos hacer para que ya no haya más contaminación?
 Dar a conocer acciones sobre cómo reducir la contaminación
 Desarrollo 1:30 min

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  Resolver la hoja de trabajo en la cual encerraran de color verde u otro color las
acciones para cuidar el medio ambiente y tacharan de color rojo o un color diferente al
que utilizaron lo que le afecta a la tierra
 Observar el dibujo del planeta y las imágenes sobre acciones para el cuidado del
medio ambiente.
 Realizar un cartel sobre el cuidado del medio ambiente
 Pintar la mano con pintura de diferentes colores para que posteriormente marcaran su
mano alrededor del dibujo del planeta y pegar las imágenes que se les proporcionó.
 Escuchar la explicación de la docente en formación sobre el uso del reciclaje para
cuidar el medio ambiente.
 Cuestionar:
1- ¿Saben qué la basura se puede separar?
2- ¿Creen qué se puedan dar otro uso a las cosas que tiramos a la basura?
3- ¿Qué tipo de basura podemos volver a utilizar?
4.- ¿De qué manera las podemos volver a utilizar?
 Observar la caja sorpresa la cual tendrá imágenes de diferentes tipos de basura, la
caja que se encontrará en la una silla o mesa
 Pasar de manera ordenada uno en uno a sacar la una imagen y pegar en el lugar
correspondiente
 Resolver la hoja de trabajo donde unirán la imagen de la basura con el recipiente
correcto
 Cierre 10 min
 Retroalimentar lo visto en la clase y recatar las ideas importantes del cuento leído
 Pasar de uno a tres niños a explicar el cartel realizado

ORGANICEMOS LA
4.
EXPERIENCIA

VIVAMOS LA
5.
EXPERIENCIA

RESULTADOS Y
6.
ANÁLISIS

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
FORMA DE EVALUACIÓN
CIERRE DEL PROYECTO
INSTRUMENTO INDICADORES PRODUCTO FINAL (DEMOSTRACIÓN, DRAMATIZACIÓN, ESCENIFICACIÓN DE
UN CUENTO, PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS.
EXPOSICIÓN DE TODO…)
Escala  Lenguajes.
estimativa Relaciona el contenido de
los diversos textos de su

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 hogar y escuela con
experiencias de vida.

 Saberes y
pensamiento
científico.
Hace preguntas sobre
elementos de la naturaleza
que le dan curiosidad y las
enriquece con sus pares.

 Ética, naturaleza y
sociedades.
Intuye que al cuidar la
naturaleza cuida de sí y de
las demás personas.
Identifica acciones que
deterioran la naturaleza las
evita e invita a sus padres a
cuidar.

AJUSTES RAZONABLES U OBSERVACIONES (ANTES O DURANTE EL DESARROLLO)

ANEXAR: Instrumento de Evaluación y los indicadores que sugen del propósito y los PDA.

ATENTAMENTE

MARIA FERNANDA ISLAS PEREA MTRA. DALIA MALDONADO LECHUGA MTRA. LUCINA S. MÁRQUEZ VARGAS

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