PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA
I. DATOS GENERALES:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: APURÍMAC

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ABANCAY
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SEDES SAPIENTIAE
1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5 CICLO: V
1.6 NIVEL: Primaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5°
1.8 DOCENTE: GIULIANNA QUISPE GUEVARA
1.9 DIRECTOR: CLAUDIA CALLA MAYTA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana y ocupan un lugar importante en el desarrollo del
conocimiento y de la cultura de nuestra sociedad, que han transformado nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces
de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos,
considerando las implicancias sociales y ambientales. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y
tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través de enfoque de
Indagación alfabetización científica y tecnología, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:

EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA Y BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO. El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenómenos construyendo representaciones del mundo natural. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones
donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que los llevan a participar deliberar y tomar
decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el medio ambiente.

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO.- El estudiante es capaz de construir sus conocimientos
acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia reflexionando
acerca de lo que sabe y de ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RSOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.- El estudiante es capaz de
construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas practicas locales, para dar
respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
 III. Diagnóstico y metas

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

METAS METAS METAS
Nro estudiantes
Nro de estudiantes AD
según calificación. A
B
2° C
% de estudiantes AD
según calificación. A
B
C

IV.- MATRIZ DE DESEMPEÑOS DE GRADO PARA LA PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS/SITUACIONES/PROYECTOS/SESIONES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGIA Y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
ESTANDAR DE GRADO Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento mi- croscópico; la reproducción sexual con la diversidad
genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
científico.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
COMPRENDE Y USA  Explica las causas de la reproducción humana y analiza el funcionamiento de los aparatos reproductores
CONOCIMINETOS SOBRE LOS  Comprueba las sensaciones que se producen en el organismo humano y las relaciones que se establecen con el medio
SERES VIVOS, MATERIA Y  Describe el funcionamiento de los órganos reproductores el proceso de fecundación y embarazo de los seres humanos
ENERGIA, BIODIVERSIDAD,  Reconoce el proceso de nacimiento de los seres humanos
TIERRA Y UNIVERSO  Considera las causas y las consecuencias de la malnutrición infantil en el Perú clasifica y selecciona los tipos de nutrientes
 Identifica qué nutrientes se encuentran en determinados alimentos y la necesidad de que tenemos de ellos
 Relación a los tipos de nutrientes con la función que cumplen en nuestro organismo
 Explica cómo debe ser la alimentación balanceada
 Reproduce los procesos del aparato digestivo y describe como los alimentos son transformados en nuestro organismo
 Interpreta el proceso de intercambio gaseoso
 Vincula las funciones de los sistemas digestivos respiratorios circulatorio
 Observa y reconoce la diversidad de la flora y fauna clasifica los seres vivos en grupos
  Descubre que todos los seres vivos están conformados por células distingue las características de las células animales y de los vegetales
 Determina la noción de lo que es una célula
 Discrimina los seres vivos unicelulares de los seres pluricelulares
 De límite y reconoce los reinos de los seres vivos heterobacteria artio bacteria protista fungi plantae y animalia
 Describe las características de los ecosistemas y explica los distintos tipos de asociaciónes para su convivencia
 Relaciona la influencia que ocasiona la Luna el Sol y la tierra sobre la vida de los seres vivos
 Averigua cómo los hábitos de los animales y sus hábitos son modificados por la presencia ausencia del sol o la luna
 Explica las principales consecuencias que originan los movimientos de rotación y traslación de la tierra
 Justifica la explotación de rocas y minerales da a conocer casos en que esta actividad perjudica el medio ambiente
 Ejemplifica la megadiversidad de la geografía del Perú deduce como esta biodiversidad constituye un valor
 Identifica las principales recursos naturales del Perú propone formas para mejorar el cuidado de estos recursos
 Clasifica compara los recursos renovables con los recursos no renovables
 Contextualiza y discrimina los recursos naturales que se hallan en sus medio ambiente
 Sensibiliza a sus compañeros acerca del aprovechamiento responsable de los recursos naturales
 Comprueba las consecuencias perjudiciales de la lluvia ácida sobre los seres lugares y objetos
 Aprecia las diversas formas que asumen la materia reconoce los múltiples objetos que que se hallan a nuestro alrededor
 Distingue los componentes de una mezcla y de una combinación diferencia las características de ambas
 Descubre los diversos Estados en que puede encontrarse la materia describe las propiedades de cada estado
 Analiza la composición de la materia y determina la estructura del átomo
 Examina los cambios físicos y químicos que experimenta la materia
 Explora los procesos de cambio de estado de la materia
 Relación El brillo de la luna con el fenómeno de la reflexión de la luz en determinada superficies
 Reflexiona sobre la necesidad de energía luminosa que tienen los seres vivos
 Demuestra las diferentes reacciones en los cuerpos ante la luz la existencia de diversos tipos de materiales
 Comprueba la propagación de la luz en línea recta
 No reconoce la utilidad de la reflexión y de la refracción de la luz en la vida diaria
 Distingue los tipos de lentes y determina las principales usos en diversos objetos
 Analiza los dos principales las dos principales teorías del sobre el sistema solar y el movimiento la órbita de los astros y planetas
 Explica mediante una experiencia directa lo que es la fuerza y los efectos que producen en los cuerpos
 Evidencia el movimiento de los cuerpos y distingue las características y los tipos de movimiento
 Relaciona cómo influye la fuerza de rozamiento de los cuerpos en el movimiento de estos
 Aprecia la importancia que tiene el rozamiento para la vida delibera las ventajas y desventajas de este fenómeno físico
 Ejemplifica varios casos en los en el que la fuerza de gravedad actúa sobre los seres y objetos
 Identifica los movimientos de la tierra justifica las causas y consecuencias de estos movimiento
EVALUA LAS IMPLICANCIAS  Toma conciencia sobre cómo se produce la fecundación y el embarazo
DEL SABER Y DEL QUEHACER  Analiza y aprueba el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso y la relación que existe con los órganos de los sentidos
CIENTIFICO Y TECNOLOGICO  Identifica los síntomas de las enfermedades de la polio y reconoce el gran avance científico que significa la vacuna contra la polio
 Establece una relación de plantas endémicas medicinales con su correspondiente efecto en la salud
 Conoce el proceso de la fotosíntesis que efectúan las plantas valora la función de descontaminación del aire que realizan
 Analiza las causas de la lluvia ácida y reconoce el uso de energías alternativas para evitarla
 Comprueba como las mezclas y las combinaciones químicas influyen en nuestra vida diaria
 Toma conciencia de lo que ha significado para la humanidad El avance tecnológico de los microscopios y telescopios
 Determina de qué manera la presión atmosférica y la altitud modifican la salud de las personas
 COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO
ESTANDAR Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PROBLEMATIZA SITUACIONES  Experimenta diversas sensaciones del sentido del tacto constata el funcionamiento del sistema nervioso
 Se formula preguntas acerca del embarazo y la fecundación
 Plantea hipótesis que responden a las preguntas iniciales
 Formula preguntas relacionadas al funcionamiento del corazón
 Propone hipótesis con respecto a la alimentación de varios sujetos de estudio
 Averigua casos de contaminación de ríos o lagunas o la manera en las que han afectado la salud de alguna población del Perú
 Se interroga cuántas especies de seres vivos hay en el parque de su comunidad y qué relaciones han encarecido entre ellos para poder vivir
 Investiga qué animales en peligro de extinción existen en el Perú y cuáles son las causas determina que puede serse para evitar su extinción
 Se formula preguntas sobre cómo se debe prevenir la desaparición de los recursos naturales
 Se pregunta si es posible o no separar las mezclas y si es posible experimentar los cambios que sufren los metales
 Plantea posibles respuestas a las preguntas que se proponen
 Indaga si la reflexión es la misma en cuerpos de diferentes colores
 Responde a la pregunta qué es un sismo plantea algunas hipótesis al respecto diferencia lo que es un sismo un temblor y un terremoto

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA  Elabora organizadores gráficos que sintetizan el proceso de reproducción humana
HACER INDAGACION  Elaboro un modelo de corazón con funcionamiento similar al natural que bombea sangre
 Busca ecosistemas cercanos de su comunidad investiga minuciosamente qué clase de relaciones se dan entre los seres vivos
 Investiga internet cuáles son los animales nativos del Perú que se encuentran en peligro de extinción
 Investiga y propone alternativas para el cuidado y la preservación de los recursos naturales
 Averigua las diferentes técnicas que existen para poder separar las mezclas
 Ordena un procedimiento para comprobar los cambios que experimentan los metales según el medio en el que están
 Secuencia los pasos a seguir para demostrar cómo es la reflexión de cuerpos de diferentes colores
 Investiga sobre los cinco terremotos más fuerte que se produjeron en el Perú

GENERA Y REGISTRA DATOS  Deduce conclusiones a partir de una situación dada sobre el inicio del desarrollo sexual humano en la pubertad
E INFORMACION  Diseño una tabla comparativa de datos para identificar las semejanzas del modelo como el funcionamiento del corazón
 Registra las evidencias de las relaciones que se producen entre los seres vivos mediante una cámara fotográfica
 Ubica las áreas donde se hallan los animales en peligro de extinción y la cantidad de especies existentes
 Elabora una tabla en la que anota las zonas y lugares donde se destruye los ecosistemas y los recursos naturales
 Ejecuta experiencias con las técnicas de separación anota a los resultados del trabajo de cada grupo
 Siete considera las principales características que hacen particular a un determinado sonido
 Anota una lista de materiales a emplear para practicar la reflexión en cuerpos de diferentes colores
 Anota los grados tanto de magnitud como de intensidad en las escalas de Mercalli y Richter
ANALIZA DATOS E  Compara las semejanzas y diferencias que existen entre el sistema reproductor masculino y femenino
INFORMACION  Elabora conclusiones a partir de lo experimentado y le explica utilizando evidencias científicas
 Comprende el significado de los semáforos nutricionales en diversos productos
 Clasifica los datos que encuentra en cada ecosistema y anota el tipo de relaciones que hallo
 Analizado los datos registrados los compara y establece conclusiones
 Descubre las posibles causas de la extinción de estas especies de animales
 Distingue las causas que originan a la desaparición de los recursos naturales
 Analiza los datos registrados los compara y establece conclusiones
 Somete análisis los datos los compara con sus compañeros y establece conclusiones
 Observa la secuencia de los pasos seguidos para comprobar la separación de los componentes de una mezcla
 Clasifica los sonidos en graves y agudos
 Determina por qué y cuál de los globos de color se revienta más rápido ante la luz del sol
 Contrasta los puntos o zonas de epicentro de los terremotos deducen qué zonas del Perú se ha producido más sismos

EVALUA Y COMUNICA EL  interpreta la información reconoce el proceso de reproducción humana y lo divulga ante sus compañeros
PROCESO Y RESULTADOS DE  Comunica lo que más le gustó de sus experiencias y que le resultó más complicado
SU INDAGACION  Expresa sus dificultades para efectuar experimento de bombeo de sangre del corazón
 Expone y explica a sus compañeros su trabajo de investigación mencionando inconvenientes y aciertos
 Evalúa su aprendizaje y comunica sus conclusiones
 Da a conocer los principales dificultades que existen para evitar la extinción de algunas especies de animales divulga las medidas que se pueden
tomar para proteger a estos
 Construye un álbum de información sobre los desastres naturales causados por el hombre
 Comunica sus resultados en clase describe qué le parecieron las experiencias
 Infiere y determina las conclusiones que se dieron en la experimentación de la separación de componentes
 Describe lo que más le agradó y lo que le parece más complicado de los experimentos
 Divulga los resultados y las conclusiones a las que llegó
 Responde los interrogantes que se formularon
 Elabora una tabla con los datos obtenidos de la investigación
 Reconocí previene las medidas a tomar en caso de producirse un sismo
COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RSOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Estándar del ciclo Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone
alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o
etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y
explica el procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa
su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución tecnológica.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DETERMINA UNA  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas
ALTERNATIVA DE SOLUCION locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
TECNOLOGICA
DISEÑA LA ALTERNATIVA DE  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe} sus partes o etapas, la secuencia de pasos y las características:
SOLUCION TECNOLOGIA dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; incluye los recursos
a utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas} de seguridad necesarias

IMPLEMENTA Y VALIDA LA  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las
ALTERNATIVA DE SOLUCION normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
TECNOLOGICA parte o etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos o errores en la selección
de materiales; y realiza ajustes o cambios

EVALUA Y COMUNICA EL  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
FUNCIONAMIENTO Y LOS tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
IMPACTOS DE SU inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.
ALTERNATIVA DE SOLUCION
TECNOLOGICA

V.- CALENDARIZACIÓN:
5.1. Año académico : 2024
5.2. Inicio : 4 de Marzo
5.3. Término : 20 de diciembre
5.4. Semanas : 38 semanas
5.5. Bimestre : 4 bimestre
5.6. Horas semanales : 5 horas semanales

BIMESTRES I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Duración 04/11/24 17/04/24 20/05/24 19/06/24 12/08/24 11/09/24 28/10/24 20/11/24
14/04/24 10/05/24 16/06/23 26/07/24 08/09/24 18/10/24 17/11/24 20/12/24

SEMANAS 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 04 semanas 04 semanas

HORAS 20 20 20 20 2 20 20 20
EFECTIVAS

6. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS UNIDADES DIDÁCTICAS

DE
APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Duración

EXPLICA EL Explica las Considera las Relaciona la Identifica las Aprecia las Relación El brillo
MUNDO FISICO causas de la causas y las Observa y influencia que principales diversas formas de la luna con el Analiza los dos
BASANDOSE EN reproducción consecuencias reconoce la ocasiona la Luna recursos que asumen la fenómeno de la principales las dos
CONOCIMIENTOS de la diversidad de la el Sol y la tierra naturales del materia reconoce reflexión de la luz principales teorías del
humana y
SOBRE SERES malnutrición flora y fauna sobre la vida de Perú propone los múltiples en determinada sobre el sistema solar
VIVOS, MATERIA Y analiza el infantil en el Perú clasifica los seres los seres vivos formas para objetos que que superficies y el movimiento la
ENERGIA Y funcionamiento clasifica y vivos en grupos mejorar el se hallan a órbita de los astros y
BIODIVERSIDAD, de los aparatos selecciona los Averigua cómo los cuidado de estos nuestro alrededor Reflexiona sobre la planetas
TIERRA Y reproductores tipos de Descubre que hábitos de los recursos Distingue los necesidad de
UNIVERSO. nutrientes todos los seres animales y sus componentes de energía luminosa Explica mediante una
Comprueba las vivos están hábitos son Clasifica una mezcla y de que tienen los experiencia directa lo
sensaciones que Identifica qué conformados por modificados por la compara los una combinación seres vivos que es la fuerza y los
se producen en nutrientes se células distingue presencia recursos diferencia las efectos que producen
encuentran en las características ausencia del sol o renovables con características de Demuestra las en los cuerpos
el organismo
determinados de las células la luna los recursos no ambas diferentes
humano y las alimentos y la animales y de los Explica las renovables reacciones en los Evidencia el
relaciones que necesidad de vegetales principales Descubre los cuerpos ante la luz movimiento de los
se establecen que tenemos de consecuencias Contextualiza y diversos Estados la existencia de cuerpos y distingue
con el medio ellos Determina la que originan los discrimina los en que puede diversos tipos de las características y
noción de lo que movimientos de recursos encontrarse la materiales los tipos de
Describe el Relación a los es una célula rotación y naturales que se materia describe movimiento
funcionamiento tipos de traslación de la hallan en sus las propiedades Comprueba la
de los órganos nutrientes con la Discrimina los tierra medio ambiente de cada estado propagación de la Relaciona cómo
función que seres vivos luz en línea recta influye la fuerza de
reproductores el
cumplen en unicelulares de los Justifica la Sensibiliza a sus Analiza la rozamiento de los
proceso de nuestro seres explotación de compañeros composición de la Reconoce la cuerpos en el
fecundación y organismo pluricelulares rocas y minerales acerca del materia y utilidad de la movimiento de estos
embarazo de da a conocer aprovechamiento determina la reflexión y de la
los seres Explica cómo De límite y casos en que esta responsable de estructura del refracción de la luz Aprecia la
humanos debe ser la reconoce los actividad los recursos átomo en la vida diaria importancia que tiene
alimentación reinos de los perjudica el medio naturales el rozamiento para la
Reconoce el balanceada seres vivos ambiente Examina los Distingue los tipos vida delibera las
heterobacteria Comprueba las cambios físicos y de lentes y ventajas y
proceso de
Reproduce los artio bacteria Ejemplifica la consecuencias químicos que determina las desventajas de este
nacimiento de procesos del protista fungi megadiversidad perjudiciales de experimenta la principales usos en fenómeno físico
los seres aparato digestivo plantae y animalia de la geografía la lluvia ácida materia diversos objetos
humanos y describe como del Perú deduce sobre los seres Ejemplifica varios
los alimentos son Describe las como esta lugares y objetos Explora los Toma conciencia casos en los en el
Toma conciencia transformados características de biodiversidad procesos de de lo que ha que la fuerza de
 sobre cómo se en nuestro los ecosistemas y constituye un Analiza las cambio de estado significado para la gravedad actúa sobre
produce la organismo explica los valor causas de la de la materia humanidad El los seres y objetos
fecundación y el distintos tipos de lluvia ácida y avance tecnológico
embarazo Interpreta el asociaciónes para Conoce el reconoce el uso Comprueba como de los Identifica los
proceso de su convivencia proceso de la de energías las mezclas y las microscopios y movimientos de la
Analiza y intercambio fotosíntesis que alternativas para combinaciones telescopios tierra justifica las
aprueba el gaseoso efectúan las evitarla químicas influyen causas y
mecanismo de Establece una plantas valora la en nuestra vida consecuencias de
funcionamiento Vincula las relación de función de diaria estos movimiento
del sistema funciones de los plantas descontaminación
nervioso y la sistemas endémicas del aire que Determina de qué
relación que digestivos medicinales con realizan manera la presión
existe con los respiratorios su atmosférica y la
órganos de los circulatorio correspondiente altitud modifican la
sentidos efecto en la salud salud de las personas
Analiza y
aprueba el
mecanismo de
funcionamiento
del sistema
nervioso y la
relación que
existe con los
órganos de los
sentidos
Identifica los
síntomas de las
enfermedades
de la polio y
reconoce el gran
avance científico
que significa la
vacuna contra la
polio

INDAGA Experimenta Formula Se interroga Investiga qué Se formula Se pregunta si es Indaga si la Responde a la
MEDIANTE diversas preguntas cuántas especies animales en preguntas sobre posible o no reflexión es la pregunta qué es un
METODOS sensaciones del relacionadas al de seres vivos hay peligro de cómo se debe separar las misma en cuerpos sismo plantea
CIENTIFICOS sentido del tacto funcionamiento en el parque de su extinción existen prevenir la mezclas y si es de diferentes algunas hipótesis al
PARA CONSTRUIR constata el del corazón comunidad y qué en el Perú y desaparición de posible colores respecto diferencia lo
CONOCIMIENTO. funcionamiento relaciones han cuáles son las los recursos experimentar los que es un sismo un
del sistema Propone encarecido entre causas determina naturales cambios que Secuencia los temblor y un
nervioso hipótesis con ellos para poder que puede serse sufren los metales pasos a seguir terremoto
respecto a la vivir para evitar su Investiga y para demostrar
Se formula alimentación de extinción propone Plantea posibles cómo es la Investiga sobre los
preguntas acerca varios sujetos de Busca alternativas para respuestas a las reflexión de cinco terremotos más
del embarazo y la estudio ecosistemas Investiga internet el cuidado y la preguntas que se cuerpos de fuerte que se
fecundación cercanos de su cuáles son los preservación de proponen diferentes colores produjeron en el Perú
Averigua casos comunidad animales nativos los recursos
Plantea hipótesis de investiga del Perú que se naturales Averigua las Ejecuta Anota los grados
que responden a contaminación minuciosamente encuentran en diferentes experiencias con tanto de magnitud
las preguntas de ríos o lagunas qué clase de peligro de Elabora una técnicas que las técnicas de como de intensidad
iniciales o la manera en relaciones se dan extinción tabla en la que existen para separación anota a en las escalas de
las que han entre los seres anota las zonas y poder separar las los resultados del Mercalli y Richter
Elabora afectado la salud vivos Ubica las áreas lugares donde se mezclas trabajo de cada
organizadores de alguna donde se hallan destruye los grupo Contrasta los puntos
gráficos que población del Registra las los animales en ecosistemas y Ordena un o zonas de epicentro
sintetizan el Perú evidencias de las peligro de los recursos procedimiento Anota una lista de de los terremotos
proceso de relaciones que se extinción y la naturales para comprobar materiales a deducen qué zonas
reproducción Elaboro un producen entre los cantidad de los cambios que emplear para del Perú se ha
humana modelo de seres vivos especies Distingue las experimentan los practicar la producido más
corazón con mediante una existentes causas que metales según el reflexión en sismos
Deduce funcionamiento cámara fotográfica originan a la medio en el que cuerpos de
conclusiones a similar al natural Descubre las desaparición de están diferentes colores Elabora una tabla con
partir de una que bombea Descubre las posibles causas los recursos los datos obtenidos
situación dada sangre posibles causas de la extinción de naturales Somete a análisis Clasifica los de la investigación
sobre el inicio del de la extinción de estas especies de los datos los sonidos en graves
desarrollo sexual Diseño una tabla estas especies de animales Analiza los datos compara con sus y agudos Reconocí previene
humano en la comparativa de animales registrados los compañeros y las medidas a tomar
pubertad datos para Da a conocer las compara y establece Determina por qué en caso de
identificar las Expone y explica principales establece conclusiones y cuál de los producirse un sismo
Compara las semejanzas del a sus compañeros dificultades que conclusiones globos de color se
semejanzas y modelo como el su trabajo de existen para evitar Observa la revienta más
diferencias que funcionamiento investigación la extinción de Construye un secuencia de los rápido ante la luz
existen entre el del corazón mencionando algunas especies álbum de pasos seguidos del sol
sistema inconvenientes y de animales información para comprobar la
reproductor Comprende el aciertos divulga las sobre los separación de los Divulga los
masculino y significado de los medidas que se desastres componentes de resultados y las
femenino semáforos Evalúa su pueden tomar naturales una mezcla conclusiones a las
nutricionales en aprendizaje y para proteger a causados por el que llegó
Elabora diversos comunica sus estos hombre Infiere y
conclusiones a productos conclusiones determina las Responde los
partir de lo Comunica sus conclusiones que interrogantes que
experimentado y Clasifica los resultados en se dieron en la se formularon
le explica datos que clase describe experimentación
utilizando encuentra en qué le parecieron de la separación
evidencias cada ecosistema las experiencias de componentes
científicas y anota el tipo de
relaciones que Describe lo que
interpreta la hallo más le agradó y lo
información que le parece más
 reconoce el Analizado los complicado de los
proceso de datos registrados experimentos
reproducción los compara y
humana y lo establece
divulga ante sus conclusiones
compañeros

Comunica lo que Expresa sus

más le gustó de dificultades para
sus experiencias efectuar
y que le resultó experimento de
más complicado bombeo de
sangre del
corazón

DISEÑA Y Determina el Representa su Construye Realiza pruebas

CONSTRUYE problema alternativa de alternativa de para verificar si la
SOLUCIONES tecnológico, las solución solución solución
TECNOLOGICAS causas que lo tecnológica con tecnológica tecnológica
PARA RSOLVER generan y su dibujos y textos; manipulando los cumple con los
PROBLEMAS DE alternativa de describe} sus materiales, requerimientos
SU ENTORNO solución, con base partes o etapas, la instrumentos y establecidos.
en conocimientos secuencia de herramientas Explica cómo
científicos o pasos y las según sus construyó su
prácticas locales; características: funciones; solución
asimismo, los dimensiones, cumple las tecnológica, su
requerimientos forma, estructura normas de funcionamiento, el
que debe cumplir y función. seguridad y conocimiento
y los recursos Selecciona considera científico o las
disponibles para herramientas, medidas de prácticas locales
construirla. instrumentos y ecoeficiencia. aplicadas, las
materiales según Usa unidades de dificultades
sus propiedades medida superadas y los
físicas; incluye los convencionales. beneficios e
recursos a utilizar inconvenientes de
y los posibles Verifica el su uso. Infiere
costos. Considera funcionamiento posibles impactos
el tiempo para de cada parte o positivos o
desarrollarla y las etapa de la negativos de la
medidas} de solución solución
seguridad tecnológica; tecnológica en
necesarias detectando diferentes
imprecisiones contextos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE Personaliza entornos virtuales: Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
DESENVUELVE sus necesidades de manera pertinente y responsable.
EN LOS Gestiona información del entorno virtual: Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
ENTORNOS del contenido reconociendo los derechos de autor
VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales: Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
GENERADOS personal y sociocultural en entornos virtuales determinados.
POR LAS TIC Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales

GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
APRENDIZAJE tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
DE MANERA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
AUTÓNOMA aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permiten llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función al logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Libertad y Conciencia de
derechos responsabilida derechos
d Disposición a
Disposición a conocer,
elegir de reconocer y
manera valorar los
voluntaria y derechos
responsable la individuales y
propia forma colectivos que
de actuar tenemos las
dentro de una personas en el
sociedad. ámbito público y
privado.
Enfoque inclusivo o Respeto por las
atención a la diferencias
diversidad
Reconocimient
o al valor
inherente de
cada persona y
de sus
derechos, por
encima de
cualquier
diferencia.
Enfoque Respeto a la
intercultural identidad
cultural
Reconocimient
o al valor de las
 diversas
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia de
los estudiantes.
Enfoque de Justicia
igualdad de género Disposición a
actuar de
modo que se
dé a cada
quien lo que le
corresponde,
en especial a
quienes se ven
perjudicados
por las
desigualdades
de género.
Enfoque ambiental Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneraciona
l
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la
calidad de vida
de las
generaciones
presentes y
futuras, así
como con la
naturaleza
asumiendo el
cuidado del
planeta
Enfoque orientación Empatía Solidaridad
al bien común Identificación Disposición a
afectiva con apoyar
los incondicionalment
sentimientos e a personas en
del otro y situaciones
disposición comprometidas o
para apoyar y difíciles.
comprender
 sus
circunstancias.
Enfoque búsqueda Flexibilidad y
de la excelencia apertura
Disposición
para adaptarse
a los cambios,
modificando si
fuera
necesario, la
propia
conducta para
alcanzar
determinados
objetivos
cuando surgen
dificultades,
información no
conocida o
situaciones
nuevas
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
Se comunica Se comunica Gestiona Construye su Explica el mundo Construye Gestiona Gestiona
oralmente en oralmente en responsablementeidentidad como natural y interpretaciones responsablemente responsablemente
lengua materna lengua materna los recursos
persona humana artificial en base el espacio y el
históricas. los recursos
Escribe diversos Escribe diversos económicos amada por Dios, a conocimientos ambiente.
tipos de textos. tipos de textos. digna, libre, sobre los seres económicos.
transcendente, vivos, materia,
Asume una comprendiendo la energía,
doctrina de su biodiversidad.
vida saludable
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

- Laptop - Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.
- Proyector - Programa curricular de secundaria
- Internet - Textos escolares del área
- Ficha de trabajo
8. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará en función de los estándares correspondientes

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
PARA el aprendizaje progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Formativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función de los estándares. La evaluación DEL aprendizaje se
DEL aprendizaje realizará en 3 momentos: a inicios del año, al finalizar el primer semestre y a fin de año.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el grado y ciclo de estudio.

Abancay, 01 de marzo 2023

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