.

FUNDAMENTACIÓN:

El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educación primaria para que logren una
comunicación oral asertiva, comprensión escrita eficaz y producir textos diversos e interactuar con expresiones literarias de diversas realidades , en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar
su acervo cultural y disfrutar de la lectura informativa o de placer y también de la creación de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión
permanente sobre los elementos textuales y paratextuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel enfatiza los aspectos
académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar
conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, o en situaciones comunicativas reales o simuladas y
a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la
generación de situaciones significativas favorables para los estudiantes. En el área se pondrá en práctica estrategias plasmadas en las rutas de
aprendizaje para las diversas competencias comunicativas como por ejemplo: diálogos orales, debates, exposiciones orales, redacción de textos en
forma crítica y creativa, lectura de obras literarias de diferentes contextos, etc.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
VI CICLO
COMPRENDE TEXTOS ORALES VI CICLO:

COMPETENCI INDICADORES
CAPACIDADES
A PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
Escucha activamente diversos de su cultura.
textos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos
el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.
básicos.
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con Identifica información básica y varios detalles dispersos en el
temática variada. texto oral con temática variada.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un
Recupera y reorganiza texto oral. texto oral.
Información de diversos de Reordena información explícita, estableciendo relaciones de Reordena información explícita, estableciendo relaciones de
textos orales. secuencia, comparación, causa–efecto, y discriminando el hecho secuencia, comparación, causa–efecto, e identificando la postura
de la opinión. asumida.
Comprende Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando Expresa el contenido de un texto oral, integrando información
Textos Orales. cuenta de la mayor parte de la información relevante. relevante y complementaria.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e efecto de implicación y presuposición a partir de información
implícita en los textos que escucha. explicita e implícita en los textos que escucha.
Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
texto orales.. textos que escucha. emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado e ironías. expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizados Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas
contenido y contexto de los por el hablante. utilizadas por el hablante.
textos orales. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
del discurso para asumir una posición. están detrás del discurso para asumir una posición.
SE EXPRESA ORALMENTE VI CICLO:

INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDADES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
Adecúa sus textos orales a situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
la situación comunicativa Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente y estratégicamente diversos recursos cohesivos.
ideas
Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos Incorpora a su texto oral refranes, y recursos estilísticos como
como comparaciones y metáforas. comparaciones y metáforas.
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Se Expresa variados recursos
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
expresivos.
normas culturales.
Oralmente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema. adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
Reflexiona sobre la planificadas, el tiempo previsto.
forma ,contenido y contexto Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
de sus textos orales.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo el
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
hilo temático.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:

COMPETENCI INDICADORES
CAPACIDADES
A PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
diversos textos escritos
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Reorganiza información de Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido
diversos textos escritos de un texto de estructura compleja.
Comprende
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con
Textos estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos
Escritos indicios (imágenes, título, capítulos, índice, expresiones indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el
clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, glosario que le ofrece el texto.
diálogos) que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Infiere el significado de los Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con
textos escritos. estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
contenido y contexto de los Explica la intención del autor en el uso de los recursos Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a
textos escritos. textuales a partir de su conocimiento y experiencia. partir de su conocimiento y experiencia.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:

CAPACIDAD INDICADORES
COMPETENCIA
ES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
Planifica la producción utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
de diversos textos
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
escritos.
Ajusta de manera autónoma el registro(formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema ,canal o propósito
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas Establece de manera autónoma una secuencia lógica y Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
según las convenciones temporal en los textos que escribe. escribe.
de la escritura Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario.
Produce
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida en que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Textos
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Escritos Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
forma, contenido y y referentes para relacionar las ideas. conectores y referentes para relacionar las ideas.
contexto de sus textos Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de
escritos. dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha
producido.
INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS. VI CICLO:

COMPETENCI INDICADORES
CAPACIDADES
A PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metáforas hipérboles y metonimias.

Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos
escenarios.
Interpreta textos literarios
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
en relación con diversos
contextos
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos
Interactúa con
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir Opina sobre el modo en que se articulan los temas ,la historia
Expresiones de su experiencia y la relación con otros textos. y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con
otros textos.
Literarias Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
Crea textos literarios según Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
sus necesidades cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se principales y secundarios caracterizados según su rol y cuyas
expresivas. enfrenta a un conflicto en escenarios diversos. acciones transcurren en escenarios diversos
Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
organización espacial. estrofas o de forma libre.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes literarios, las historias que presentan y el
lenguaje empleado
Se vincula con tradiciones Compara algunos elementos como personajes y Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta
literarias mediante el diálogo acciones en textos literarios de distinta procedencia procedencia cultural.
intercultural. cultural.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones

 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
VII CICLO
COMPRENDE TEXTOS ORALES VII CICLO:
COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES
CIA ES TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Comprende Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su
Escucha activamente cultura.
Textos 0rales. diversos textos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el tipo
de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos. de texto oral, utilizando estratégicamente organizadores
gráficos.
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en
con temática especializada. el texto oral con temática especializada.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia, Reordena información explícita, Reordena información explícita,
Recupera y reorganiza
comparación, causa–efecto, e identificando la postura, tesis y estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de
Información de diversos
argumentos. secuencia, comparación, causa– secuencia, comparación, causa–
de textos orales.
efecto, e identificando la postura, efecto, e identificando la postura,
tesis , argumentos y contra tesis, antítesis, argumentos y
argumentos contra argumentos.
Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre
implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita ideas a partir de información explicita e implícita en los textos que
en los textos que escucha. escucha.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en Deduce el tema específico, la idea central, las conclusiones y la
los textos que escucha. intención del emisor en los textos que escucha.
Infiere el significado de
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen Interpreta la intención del
los textos orales. Interpreta la intención del
expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos. emisor ,el sentido figurado, la
emisor ,el sentido figurado, ironías
ironía , sesgos , ambigüedades y
, sesgos y ambigüedades en los
falacias en los textos que
textos que escucha.
escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito Evalúa las ideas, las posturas y la Evalúa las ideas, las posturas, la
forma, contenido y del texto. validez de los argumentos en validez y efectividad de los
contexto de los textos relación al propósito del texto. argumentos en relación al
 propósito del texto
Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en
orales. contexto y al propósito del hablante. relación al contexto y al propósito del hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder roles
detrás del discurso para asumir una posición. de los textos que escucha para construir su postura propia.

SE EXPRESA ORALMENTE VII CICLO:

INDICADORES
COMPETEN
CAPACIDADES QUINTO
CIA TERCER GRADO CUARTO GRADO
GRADO
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
Adecúa sus textos orales a planificadas, con el tiempo previsto.
la situación comunicativa
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información,
evitando contradicciones y vacíos de información.
Expresa con claridad sus .
ideas
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
Utiliza estratégicamente
Se Expresa significado de su texto. enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
expresivos.
culturales.
Oralmente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.
contenido y contexto de sus
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
textos orales.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto
oral.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento
Interactúa intervenir.
colaborativamente
manteniendo el Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
hilo temático. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:

COMPETE CAPACID INDICADORES

NCIA ADES TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Recupera Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
diversos textos
escritos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
información de Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
diversos textos
escritos compleja.

Comprende Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el
prólogo, la presentación la introducción, el índice, el apéndice y apéndice, el epílogo, la nota al pie y las referencias bibliográficas que ofrece el texto.
Textos las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Infiere el
Escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación, descripción argumentación
significado de los
comparación y descripción entre las ideas de un texto con entre las ideas de un texto de estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
textos escritos. estructura compleja y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis y Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y conclusiones en textos de
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad estructura compleja y con diversidad temática.
temática.
Deduce el propósito del texto de estructura compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
forma, contenido y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Explica la intención del autor en el uso de recursos
contexto de los textuales a partir de su conocimiento y del contexto
textos escritos. sociocultural.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:

COMPETENCI INDICADORES VII CICLO

CAPACIDADES
A TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Planifica la producción de
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
diversos textos escritos.
Ajusta de manera autónoma el registro(formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema ,canal o
propósito
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y en base a fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Produce Textualiza sus ideas según Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
las convenciones de la Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes, sinónimos en la
Textos escritura medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
Escritos que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa si se utiliza de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
contenido y contexto de sus
textos escritos. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas, párrafos y de
tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado, apropiado y preciso para diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos y el propósito del texto que ha producido.
INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS VII CICLO:

INDICADORES
COMPETENCI
CAPACIDADES QUINTO
A TERCER GRADO CUARTO GRADO
GRADO
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto.

Explica las relaciones entre los personajes literarios a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y
Interpreta textos literarios dramáticos.
en relación con diversos
Interactúa con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario.
contextos
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
Expresiones
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las
Literarias estética, las creencias y estereotipos que se representaciones sociales e ideologías que se desprenden del texto
desprenden del texto literario en relación con otros literario en relación con otros textos, movimientos literarios y contextos
textos y contextos socioculturales. socioculturales.
.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para
para enfatizar significados en la composición de su enfatizar significados en la composición de su texto literario.
texto literario.
Crea textos literarios según Elabora una historia que presenta un conflicto, con Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con
sus necesidades personajes principales y secundarios personajes principales y secundarios caracterizados según su rol y cuyas
expresivas. caracterizados según su rol y cuyas acciones acciones transcurren en escenarios diversos
transcurren en escenarios diversos
Elabora poemas considerando el ritmo, Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de
organizándolos en estrofas o de forma libre. forma libre con la intención de construir imágenes poéticas.
Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje
empleado.
Se vincula con tradiciones
Compara personajes, temas o géneros en textos Compara tópicos ,géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
literarias mediante el diálogo
intercultural. literarios de distinta procedencia cultural. artísticos de distinta procedencia cultural.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
 ÁREA DE COMUNICACIÓN – CAMPOS TEMÁTICOS

CICLO VI CICLO VII

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
- La conversación, la entrevista - El diálogo y la exposición - La entrevista, el debate, la exposición, - La exposición, la argumentación y -La exposición, la argumentación, el
la narración oral. - Recursos expresivos la argumentación. debate. discurso.
- Recursos expresivos - Convenciones de participación - Recursos expresivos - Recursos expresivos - Recursos expresivos
- Convenciones de y organización - Convenciones de participación y - Convenciones de participación y - Convenciones de participación y
participación y organización organización organización organización
- Técnicas de participación oral: la
- Técnicas de participación oral: tertulia literaria, asamblea y mesa - Técnicas de participación oral: el - Técnicas de participación oral: - Técnicas de participación oral:
juego de roles y sociodrama. redonda. informe oral, tertulia literaria, mesa conferencia, tertulia literaria y foro. tertulia literaria, seminario, foro y el
- Recursos expresivos - Recursos expresivos redonda, - Recursos expresivos panel
- Convenciones de - Convenciones de participación - Recursos expresivos - Convenciones de participación y - Recursos expresivos
participación y organización y organización - Convenciones de participación y organización - Convenciones de participación y
organización organización

- Las lenguas en el Perú - Variedades lingüísticas y registros - Variedades regionales ( Dialectos en - Contacto y conflicto de las lenguas - Contacto y conflicto de las lenguas
- El multilingüismo lingüísticos el Perú) en el Perú ( sociolectos) en el Perú ( idiolectos y cronolectos)

Prácticas sociales del lenguaje : Prácticas sociales del lenguaje: Prácticas sociales del lenguaje : Prácticas sociales del lenguaje : Prácticas sociales del lenguaje:
- Prácticas letradas vernáculas*: - Prácticas letradas vernáculas: - Prácticas letradas vernáculas: slam,
diario, álbumes Slam, diario y álbumes. - Prácticas letradas vernáculas: slam, - Prácticas letradas vernáculas: slam, diario, grafitti, fanfiction, y lectura
- Práctica letradas digitales: el - Práctica letradas digitales: el chat, diario, Book haul, Wrapp up, IMM diario, grafitti , artículos deportivos, de sagas literarias, Book haul,
chat, juegos de video, juegos de video, WhatsApp, lectura de sagas literarias, Book Wrapp up, IMM.
Instagram, Facebook y Instagram y Facebook. - Práctica letradas digitales: el chat, haul, Wrapp up, IMM
WhatsApp. juegos de video, WhatsApp, - Práctica letradas digitales: el chat, - Práctica letradas digitales: el chat,
Instagram y Facebook. WhatsApp, Instagram, Tumblr juegos de video, WhatsApp,
Facebook y juego de video. reseñas digitales, Tumblr,
Instagram y Facebook, la página
web y el blog.
Medios de Comunicación: Medios de Comunicación: Medios de Comunicación: Medios de Comunicación: Medios de Comunicación:
-Televisión: telenovelas - Televisión: realities - Televisión: series y reportajes - Televisión: programas - Televisión: programas
-Radio: La nota informativa - Radio: La charla radial y el - Radio: La entrevista y la charla radial informativos y anuncios periodísticos locales y mundiales
-La prensa escrita: la noticia radiodrama. - Cine: géneros cinematográficos. publicitarios. - Cine: lenguaje cinematográfico
-El periódico mural - La prensa escrita: la crónica - La prensa escrita: el reportaje y la - Cine: lenguaje cinematográfico
- La prensa escrita: la carta al
- Internet periodística y la noticia. columna periodística. - La prensa escrita: el editorial y el
director y artículo de opinión.
- La publicidad: afiches - Internet - Internet artículo de opinión.
- La revista
La publicidad: spots publicitarios - La revista
- Internet - Internet
Ética de la comunicación Ética de la comunicación - Ética de la comunicación - Ética de la comunicación Ética de la comunicación
- Reglas, normas y modos de - Reglas, normas y modos - - Reglas, normas y modos de cortesía - - Reglas, normas y modos de cortesía - Reglas, normas y modos de cortesía
cortesía para regular la de cortesía para regular la para regular la comunicación según los para regular la comunicación según para regular la comunicación según
comunicación según comunicación según los propósitos propósitos comunicativos y los tipos y los propósitos comunicativos y los los propósitos comunicativos y los
los propósitos comunicativos y comunicativos y los tipos y géneros géneros textuales. tipos y géneros textuales. tipos y géneros textuales.
los tipos y géneros textuales. textuales. - Netiqueta y redes sociales - Netiqueta y redes sociales -Netiqueta y redes sociales
-Netiqueta y redes sociales -Netiqueta y redes sociales
- Tipo de texto escrito: narrativos, - Tipo de texto escrito: narrativos, - Tipo de texto escrito: narrativos, - Tipo de texto escrito: narrativos, - Tipo de texto escrito: narrativos,
descriptivos, expositivos, descriptivos, expositivos, descriptivos, expositivos, descriptivos, expositivos, descriptivos, expositivos,
argumentativos e instructivos. argumentativos e instructivos. argumentativos e instructivos. argumentativos e instructivos. argumentativos e instructivos.
- Propiedades del texto: - Propiedades del texto: adecuación, - Propiedades del texto: adecuación, - Propiedades del texto: adecuación, - Propiedades del texto: adecuación,
adecuación, coherencia y coherencia y cohesión. coherencia y cohesión. coherencia y cohesión. coherencia y cohesión.
cohesión. - Géneros textuales escritos. - Géneros textuales escritos. - Géneros textuales escritos. - Géneros textuales escritos.
- Géneros textuales escritos.

Estrategias y técnicas de Estrategias y técnicas de Estrategias y técnicas de comprensión: Estrategias y técnicas de comprensión Estrategias y técnicas de comprensión
comprensión: comprensión: - La toma de apuntes : :
- El parafraseo - Toma de apuntes - El tema y subtema - La toma de apuntes - La toma de apuntes
- Toma de apuntes - El tema y subtema - Ideas principales y secundarias - El tema y subtema - El tema y subtema
- Tema y subtema - Ideas principales y secundarias - El sumillado - Ideas principales y secundarias - Ideas principales y secundarias
- Ideas principales y secundarias - El sumillado - La inferencia - Ideas temáticas - Ideas temáticas
- El subrayado - El resumen - El resumen - El resumen - Resumen
- El resumen - El parafraseo - La síntesis - La síntesis - Las fichas mixtas
- El cuadro sinóptico - Líneas de tiempo - El mapa conceptual - La red semántica - Espina de Ishikawa
- El mapa mental - El mapa conceptual - Fichas de registro - Espina de Ishikawa, - Diagrama de flujo
- El cuadro comparativo - Las fichas de registro - Estrategias discursivas - El diagrama de flujo - Cruz categorial
- Las fichas de registro - Fichas de registro - Estrategias discursivas
- Estrategias discursivas
- ***Nociones funcionales de - ***Nociones funcionales de - ***Nociones funcionales de - ***Nociones funcionales de - ***Nociones funcionales de
ortografía: ortografía : ortografía: ortografía: ortografía:
- La coma, el punto, el punto y - El punto y coma y el punto - Dos puntos, signos de interrogación y - Guiones, comillas, paréntesis. - La puntuación en la nota al pie.
coma. - La acentuación general. exclamación, - La acentuación en mayúsculas y - La acentuación en las abreviaturas.
- La acentuación y la tildación. - Ortografía - La acentuación en los diacríticos. otros casos especiales. - Ortografía
- Ortografía - Siglas y Abreviaturas - Ortografía - Ortografía - Acentuación en palabras
- Las Mayúsculas - Hiatos y diptongos - Diptongos, triptongos y hiatos compuestas

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 Nociones funcionales de - Nociones funcionales de - Nociones funcionales de gramática: - Nociones funcionales de gramática: - Nociones funcionales de gramática:
gramática: gramática: - Categorías gramaticales: el - Categorías gramaticales: el - Categorías gramaticales: el
- Categorías gramaticales: el - Categorías gramaticales: el sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, sustantivo, adjetivo, verbo, sustantivo, adjetivo, verbo,
sustantivo, adjetivo y verbo. sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, preposiciones y adverbio, pronombre, adverbio, pronombre,
- Análisis gramatical: oración adverbio, pronombre, conjunciones. preposiciones y conjunciones. preposiciones y conjunciones.
simple, grupo nominal, grupo preposiciones y conjunciones. - Análisis gramatical: oración - Análisis gramatical: oración - Análisis gramatical: oración
verbal y concordancia - Análisis gramatical: oración gramatical compuesta, grupo compuesta coordinada, grupo compuesta subordinada, grupo
simple, grupo nominal, grupo nominal, grupo verbal, concordancia nominal, grupo verbal, nominal, grupo verbal,
verbal, concordancia. concordancia concordancia

- Canon literario: hitos literarios - Canon literario: hitos literarios - Canon literario: hitos literarios (orales - Canon literario: hitos literarios - Canon literario: hitos literarios
(orales y escritos) regionales, (orales y escritos) y escritos) regionales, nacionales e (orales y escritos) regionales, (orales y escritos) regionales,
nacionales e internacionales. regionales, nacionales e internacionales. nacionales e internacionales. nacionales e internacionales.
- Denotación y connotación internacionales. - Géneros literarios: poético, teatral y -Géneros y especies literarios. - Géneros y especies literarios.
- Géneros literarios: poético, - Géneros literarios: poético, teatral narrativo -Figuras literarias. - Figuras literarias.
teatral y narrativo y narrativo - Figuras literarias: metáfora, antítesis, -Técnicas de creación literaria (según - Técnicas de creación literaria (según
- Formas de la expresión literaria: - Denotación y connotación. anáfora y sinestesia. género literario). género literario).
la prosa y el verso - Figuras literarias - Técnicas de creación literaria (según - Personajes literarios: arquetipos y - Personajes literarios: arquetipos y
- Figuras literarias - Comentario literario género literario). representaciones representaciones
- Comentario literario - Creación literaria: el mundo de la - Representaciones estéticas de la -Representaciones estéticas de - Representaciones estéticas de la
- Creación literaria: el mundo de ficción. realidad: lo fantástico, el policial, la la realidad: el policial, lo realista, realidad: lo épico, lo maravilloso, lo
la ficción1. - Representaciones estéticas de la ciencia ficción. lo romántico, lo costumbrista. fantástico, lo romántico, lo
- Representaciones estéticas de realidad: lo terrorífico, lo grotesco, - La intertextualidad literaria: relación - La intertextualidad literaria: relación costumbrista.
la realidad2: el humor, la ciencia ficción. de la obra literaria con otras artes, de la obra literaria con otras artes, - La intertextualidad literaria: relación
lo terrorífico, lo grotesco. - La intertextualidad literaria: entre campos de conocimientos, etc. campos de conocimientos, etc. de la obra literaria con otras artes,
- La intertextualidad textos literarios del mismo tópico y - El texto literario y el contexto de -El texto literario y su contexto campos de conocimientos, etc.
literaria3: entre textos género. recepción. de produccióny el contexto de -El texto literario y su contexto
literarios del mismo - Comentario literario recepción de produccióny el contexto de
tópico y género. - Comentario literario recepción
- Comentario literario

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: COMUNICACIÓN VI CICLO

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

-Juegos mnemotécnicos
-Escuchar y dibujar
-Completar cuadros
-Aprendizaje colaborativo
-Transferir información -Historias y cuentos
COMPRENDE TEXTOS ORALES -Escoger opciones
-Sonidos
-Identificar errores
-El diálogo -Imágenes
-La captura de significados
-Cuestionarios
-Dramas,escenificaciones,juego de roles -Objetos
-Simulaciones, diálogos escritos
-Juegos lingüísticos.
-Exposición ,improvisación, lectura en voz alta
-Video y cinta de audio
SE EXPRESA ORALMENTE -Debates y discusiones, panel de opinión
-El pimpón preguntón
-Óyeme con los indicadores

-Antes ,durante y después de la lectura -Textos de antología literaria VI Ciclo

-identificación del tema y la idea principal -Módulo de comprensión lectora
-Reconocimiento y empleo de la estructura textual -Texto del estudiante de Comunicación
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS -Elaboración del resumen -Cuaderno del estudiante
-Obras literarias
-Diccionarios ,revistas ,afiches ,avisos publicitarios
-Textos de investigación
-Planifica ,Textualiza, corrige -Objetos diversos
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS -Escribimos a partir de una anécdota -Afiches ,láminas ,Textos de investigación
-Voten por mí -Cuentos .poemas ,novelas ,textos de ciencia ficción
-Comentamos un cuento -Fotografías, entorno (medio ambiente)
-Talleres de interpretación y creación de textos literarios
-Taller de literatura de tradición oral -Textos literarios diversos
COMPETENCIA LITERARIA -Taller de lectura e interpretación de un cuento de ciencia (poéticos,cuentos,rimas,caligramas,slogan,refranes,
ficción Trabalenguas )
-Taller de lectura e interpretación de textos poéticos.
-Tertulias literarias, recital poético.

RHM/2014
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: COMUNICACIÓN VII CICLO

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

-Voces asertivas -Historias y cuentos
-Línea de presión : pasa la pelota
-Sonidos
-Caminos expositivos personales
-Voces y personajes históricos y científicos -Imágenes
COMPETENCIAS ORALES -Los audífonos críticos
-Cuestionarios
-La controversia
-Objetos

-Antes de la lectura: Generar la situación comunicativa -Textos de antología literaria VII Ciclo
-Durante la lectura: Construir imágenes mentales de lo -Módulo de comprensión lectora
que van leyendo, interrogar al texto -Texto del estudiante de Comunicación
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS -Después de la lectura: Comprobar el nivel de -Cuaderno del estudiante
comprensión lectora. -Obras literarias
-Desarrollo de cuestionarios -Diccionarios ,revistas ,afiches ,avisos publicitarios
-identificación del tema y la idea principal -Textos de investigación
-Reconocimiento y empleo de la estructura textual
-Elaboración del resumen
-Elaboración de organizadores gráficos
-Planifica ,Textualiza, Revisión y Corrección -Objetos diversos
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS -Escribimos a partir de la lectura de un texto literario -Afiches ,láminas ,Textos de investigación
-Prácticas literarias vernáculas -Cuentos .poemas ,novelas ,textos de ciencia ficción
-Fotografías, entorno (medio ambiente)
-Recorrido de lectura literaria “Yo soy otro”
-Talleres de interpretación y creación de textos
COMPETENCIA LITERARIA literarios -Textos literarios diversos
-Taller de literatura de tradición oral (poéticos,cuentos,rimas,caligramas,slogan,refranes,
-Taller de lectura e interpretación de un cuento de Trabalenguas )
ciencia ficción -Guía de lectura literaria
-Taller de lectura e interpretación de textos poéticos.
-Tertulias literarias, recital poético.
-Recorridos intertextuales con otras obras.
-Conversación literaria

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