Observa con atención esta escena

y contesta. PALABRAS SOBRE EL TIEMPO

• ¿Adónde irán los niños? ¿Qué llevan? temporal ventoso

• ¿Crees que lleva mucho tiempo aguacero encapotado
lloviendo? ¿Por qué lo sabes? llovizna apacible
• ¿Qué estación del año será? brisa escampar
• ¿Quién corre? ¿Por qué? ráfaga soplar
• ¿Cómo describirías la escena? despejado tronar

60
 Hablar

8 ¿Qué ropa llevan? ¿Qué guardarán en sus mochilas? Imagina

y describe con detalle.

El Opina: ¿Te gustan los días de lluvia? ¿Qué tienen de bueno?

¿Y de malo?

a Juega con tus compañeros a decir en cadena palabras sobre

el buen tiempo. Luego, lo haréis sobre el mal tiempo.

M) Q EDUCACIÓN EN VALORES. Ayudamos a los demás.

Piensa y explica acciones para ayudar a los demás en un día de lluvia.

cm Escuchar
0 Escucha atentamente el pronóstico del tiempo y contesta.
¿Qué día se da el pronóstico? • ¿Dónde hará buen tiempo?
• ¿Qué tiempo predomina? • ¿A qué hora habrá nueva información?

C) SABER HACER

o
o

61
 Competencia lectora

*f§J. Sobre lluvias y sapos

La sequía no terminaba nunca y los animales tenían que
andar mucho para encontrar algo de agua. Cuando por fin
aparecía un pozo o una lagunita, al d ía siguiente ya no tenía ni
gota. Y vuelta a em pezar.
De nada servía que entre el tatú, la iguana, la paloma y e l
coatí sujetaran al sapo de las patas y lo tuvieran horas panza
arriba, com o decía la abuelita del coatí que había q ue hacer
HABILIDADES para q ue lloviera.
DE LECTURA - ¡Que no! ¡Eso es puro cuento! -protestaba el sapo-.
¡Es menti ra que los sapos panza arriba podamos hacer llover!
~ Para leer bien un
Al final lo creían, pero más porque se cansaban de sujetarlo.
cuento necesitamos
Y lo soltaban.
entender qué le
Al día siguiente andaba de nuevo e l sapo saltando, con todos
ocurre a cada
. . . los bichos detrás. Siempre lo a lcanzaban, y otra vez horas
personaje e 1mag1nar
cómo se siente. y horas panza arriba.
Así podremos leer - ¡No seáis st toersticiosos! - gritaba el sapo.
sus intervenciones - ¡Qué pro ""+0n! -r xclamaba sorprendido e l coatí.
con la entonación - Amigo Sé. 10 -Ir decía amablemente la iguana-, se puede
adecuada. hacer daño en la garganta si grita tanto.
~ Puedes practicar Cuando al final lo soltaban, el sapo se iba echando
con los d iá logos maldiciones.
de este cuento. - ¡Nunca está conforme! - decía el tatú.
¡Te sorprenderá Así andaban las cosas. Cada cual intentaba a su manera
lo graciosos que conseguir agua. Pero nada.
resultan! - ¡Qué listos! -gritaba el sapo, atado de nuevo-. ¿Por qué no
probáis con un tatú panza arriba?

62
 - ¡No - decía el tatú- , tengo la barriga muy dura!
- ¡Entonces con un coatí!
- ¡No y no! - decía el coatí- . ¿A quién se le ocurre que
un coatí panza arriba pueda hacer llover?
- ¡Entonces con el yacaré, que tiene la barriga grande!
Esa idea les pareció buena y aflojaron un segundo las patas
de l sapo, que aprovechó para desaparecer.
Justo entonces se dieron cuenta de que no solamente
la barriga del yacaré era muy grande, sino todo el yacaré,
y de nuevo el bicherío corrió detrás del sapo. Así seguían
tatú: armadillo, mamífero
las cosas. El sapo dando saltos y protestando. La iguana,
de América del Su r, con
el tatú, la paloma y el coatí, corriendo y gritándole: el cuerpo cubierto de
- ¡Para, amigo! ¡Déjate coger! placas duras, que puede
Y la lluvia que no caía. Pero, como decía la abuelita del coatí, enroscarse formando
no hay mal que cien años dure. Apenas noventa y nueve años una bola.
después, cayó una enorme lluvia y se acabaron los problemas. coatí: animal mamífero
El coatí, la paloma, la iguana y el tatú estaban contentísimos. americano, de cabeza
- ¡El método ha funcionado! - dijo con orgullo la iguana alargada, hocico estrecho,
meneando la cola. nariz puntiaguda, orejas
- ¡Tenemos que felicitar al sapo! -añadió la paloma. cortas y largo pelaje.
Y se fueron a buscarlo. El sapo, que no se había olvidado yacaré: caimán, reptil
de tanto tiempo panza arriba, salió disparado al verlos. americano algo más
- ¡Para, amigo! ¡Queremos hablar! pequeño que el cocodri lo.

Pero el sapo desconfiaba y siguió corriendo hasta perderse

de vista.
- ¡Vaya con este sapo! - dijo el tatú- . ¡Nunca va a dejar
de ser un protestón!
G USTAVO R OLDÁN
El monte era una tlesla . Alfaguara Argentina (Adaptación).

HABILIDADES DE ESCRITURA
,. Copia las siguientes oraciones añadiendo al menos
una palabra en cada una. Puedes hacerlo al comienzo,
en medio o al final de la oración.
Los an imales tenían sed.
• El sapo estaba cansado.
Por fin cayó una tormenta.

63
 Comprensión

G Contesta.
• ¿Qué personajes aparecen en el cuento?
• ¿Crees que la acción transcu rre cerca o lejos de aquí? ¿Por qué?

B Explica el problema que tenían los animales.

Q En el cuento se menciona a la abuelita del coatí. ¿Qué decía

que había que hacer para que lloviera? Explica.

Cl Contesta.
• ¿Qué le hacían los animales al sapo?
• ¿Para qué lo hacían?
• ¿Cómo reaccionaba el sapo?

B Ordena las viñetas y explica a qué momento del cuento

corresponden.

Q Intenta recordar quién lo dijo y por qué.

Si no te acuerdas, puedes buscar en el cuento.

iNo seáis ¿A quién se le ocurre

iEl método
supersticiosos! que un coatí panza arriba ha funcionado!
pueda hacer llover?

G Contesta.
• ¿Qué pasa al final del cuento?
• ¿Crees que tener al sapo horas panza arriba hizo que lloviera? ¿Por qué?

Q Di si te ha gustado o no este cuento y justifica tu respuesta.

64
 •
EXPRESION ESCRITA PONTE A PRUEBA

Gl Elabora un cartel para ayudar a los animales

Resuelve estas actividades
durante la sequía. a partir del texto que has leído:
En tu cartel debes concienciar a todos
a) Completa y explica el refrán
de la necesidad de no malgastar el agua.
que d ijo la abuela del coatí.

Ciil Escribe la tarjeta que la No hay mal que

paloma le enviaría al sapo
dándole las gracias por
b) Elige y completa.
haber traído la lluvia.

Los animales eran

VOCABULARIO
.. supresticiosos
11 supersticiosos
Los refranes son dichos populares que contienen
alguna enseñanza. e) Copia y escribe palabras
encadenadas. Cada una
empezará por la última
ID Explica qué tiempo hace en cada mes según sílaba de la anterior.
este refrán: sapo barriga

d) ¿Qué hacen los an imales

Marzo ventoso y abril lluvioso
del cuento que no hagan
hacen a mayo florido y hermoso.
los animales reales?

CEl Copia cada refrán junto a su significado.

Refranes Significados
'Y 'Y
• De tal palo, tal astilla. • No todo lo que parece bueno lo es.
• Más vale prevenir que curar. • Los hijos se parecen a sus padres.
• No es oro todo lo que reluce. • Conviene evitar que se produzca un mal.

m¿Cuál de los refranes anteriores resumiría el contenido de este texto?

Copia el texto y escribe el refrán al final.
N o me van a pillar
Lo tengo claro. Aunque tenga que irme al fin del
mundo, esos animales no me vuelven a ver. Así acabarán
olvidándose de su manía y yo podré vivir tranquilo.

65
 Gramática. LA síLABA

Las sílabas de las palabras .. •

Las palabras se pueden dividir en sílabas. Por ejemplo, ' ..•
la palabra agua tiene dos sílabas: a-gua. 1
•
La sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos
juntos en un solo golpe de voz.
Según el número de sílabas que contienen,
las palabras pueden ser:
Monosílabas. Tienen una sílaba. Por ejemplo: fin .
Bisílabas. Tienen dos sílabas. Por ejemplo: sa-po. iA-GUA!
• Trisílabas. Tienen tres sílabas. Por ejemplo: la-gu-na.
Polisílabas. Tienen más de tres sílabas. Por ejemplo:
a-ni-ma-les.

Los diptongos
En todas las sílabas hay por lo menos una vocal.
Algunas sílabas contienen más de una vocal.
Por ejemplo, en la palabra agua la segunda sílaba
tiene dos vocales : a-gua. Cuando dos vocales
coinciden en la misma sílaba, forman un diptongo.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma
sílaba.

0 Lee en voz alta las palabras marcando las sílabas con palmadas.
Después, di cuántas sílabas tiene cada palabra.

mar lagartija tatú laguna

\.
'
0 Ordena las sílabas de cada palabra y cópialas.

ja dre [ sa ma no di

.
co ma rl po

66
0 Escribe palabras que empiecen por estas sílabas:

co de la re ma
1.

11 Escribe sus nombres y rodea las sílabas que tienen diptongo.

8 Clasifica las palabras destacadas y escribe dos más de cada tipo.

Un refrán apropiado
El sapo, cansado de estar hor as panza arriba, fue a visitar
a la abuelita del coatí. Quería pedirle que le diera otr o con sejo
a su nieto. La abuelita, que tenía un refrán par a cada ocasión,
le dij o al sapo: ccSi n o puedes con tu enemigo, ún ete a éhl.

monosílabas ~ • t risílabas
• bisílabas • polisílabas ~

La sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe

de voz. Según el número de sílabas que contienen , las palabras pueden ser
monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba.

JUEGOS DE LENGUA

Q Copia estos versos de M.a Elena Walsh e inventa las sílabas que faltan:

Un hipopótam o tan chiquiti En m edio del m ar nada un atún

que p arezca de lejos un m osqui estilo mariposa y al tun
que se pueda hacer upa Nadando a la car r era
. ,
y m ir arlo con lu qu1zas ganar espe
debe de ser un h ipopotami si no la mar atón, la mara

67
 Ortografía. EL SONIDO R FUERTE

El sonido R fuerte se escribe unas veces con r y otras

veces con rr. Por ejemplo: Rocío, Enrique, torre.

Solamente se escribe rr cuando el sonido R fuerte

va entre vocales. Por ejemplo: arroz, marrón.

8 Copia las palabras destacadas en grupos según la posición

del sonido R fuerte.

Un breve recorrido
El sapo estaba cansado de que lo persiguieran. Así
que un día decidió irse a recorrer el mundo.
Primero hizo su maleta: metió algo de ropa, un par
de pijamas y un cepillo de dientes. Luego, se ocupó de la
comida del viaje. Cogió unos churros recién hechos para
el desayuno y un poco de arroz para comer. ¡Qué rico!
Apenas había andado por los alrededores de la
charca cuando empezó a recordar a sus amigos. Y, con
una sonrisa, decidió dar media vuelta y regresar.

A principio de palabra Después de consonant e Entre vocales

0 Completa con r o rr y recita estos trabalenguas:

Rconr A un perro
E* e con e* e, guita* a. A un pe* o en un co* al
E* e con e* e, ba* il. lo pasean con co* ea.
¡Qué * ápido * uedan Co* e, co* e, co* etea.
las * uedas del fe* oca* il! Co* e, co* e, con co* ea.

El Copia las palabras que tienen el sonido R fuerte.

1

• carretera • marinero • carril • roble camara

•
• tierra • rac1mo • rallado • marea • enrollar
1

• enredadera • requeson • corrient e • ratón • carrera

68
Cl Escribe algo relacionado con este dibujo.
Debes usar el mayor número posible de palabras con el sonido R fuerte.
Puedes utilizar estas u otras que se te ocurran .

... .
rana rama ramo

.
rosa rOJa regalar

B Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras.

• Yo escuché la noticia en la • El coro cantó acompañado por las

• Marcos trajo una 1

-- de agua. • Se ha roto la de tenis.

Q DICTADO. Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

HAZLOASÍ
En a lerta
llarrL:.'\ al Y"\llOY"\+a lr'\r 'trar-iY"\1"'"\C"" Y"'""\ÍY''l Y"\

En a lerta
Completa estas palabras con r Desde el puente, los vecinos miran
o rr. Después, localízalas en el horrorizados al río Torrecilla. Las aguas están
texto y comprueba que las has cada vez más arriba y la corriente es muy
escrito bien. rápida. Ni los más ancianos del pueblo
• ho* orizados • * ecomendado
recuerdan un otoño así. Las autoridades han
recomendado no circular alrededor del río
• CO* iente • al* ededor
ante el riesgo de inundación. "lodos conñan
• * ecuerdan * iesgo en recuperar pronto la tranquilidad.

MEJORO MI ORTOGRAFÍA

0 Realiza estas actividades:

a) Dibuja tres objetos cuyos nombres tengan el sonido R fuerte.
Después, muéstraselos a tu compañero y pídele que diga qué son .
b) Inventa palabras polisílabas que tengan el sonido R fuerte.
e) Escribe nombres propios de persona que empiecen por r.
 Amplío mi competencia lectora

Un palo de lluvia
El palo de lluvia es un instrumento muy sencillo que imita e l sonido
de l agua al llover. ¿Quieres hacer tu propio palo de lluvia? ¡Podrás
escuchar cuando quieras el sonido de un chaparrón!

¿Qué necesitas?
Un Lubo largo de cartón blando. Tijeras de cocina, cola y un pincel.
Diez brochetas de madera. Materiales para decorar: papeL cintas ...
Un trozo pequeño de cartón. Una mezcla de arroz, lentejas, garbanzos ...

¿Cómo se hace?
Primero, hay que atravesar el tubo con
una brocheta. Luego, se cortan los extremos
que sobresalen con unas tijeras de cocina. Estas
operaciones hay que repetirlas atravesando todo
el tubo. Una vez colocadas todas las brochetas,
se aplica cola en sus extremos para fijarlas bien.
A continuación, se dibujan sobre e l trozo de
cartón dos círculos del tamaño de los orificios
del tubo y se recortan. Se aplica cola en uno de
los extremos del tubo y se tapa con uno de los
círculos. Después, se introducen el arroz,
las lentejas ... Y, por último, se tapa el otro
extremo del tubo con el segundo círculo.
¡Ya casi está listo!
Solo falta decorar el palo de lluvia. Se puede
forrar con papel de regalo y adornarlo con cintas.
'Iambién, se pueden pegar trozos de papel en el
cartón y pintar la superficie con témpera marrón,
imitando la madera. O utilizar cualquier otro
color ... ¡Hay muchas posibilidades!

8 Localiza estas palabras en el texto y escribe una palabra sinónima

de cada una.
• extremos • orificios • adornarlo • introducir

70
0 Explica con tus palabras qué es un palo de lluvia.

a ¿Qué crees que pretende el autor del texto?

• Que nos d ivirtamos.
• Que toquemos el palo de lluvia.
• Explicarnos cómo se hace el palo de lluvia.

Q Copia los títulos del texto y cámbialos por otros

que expresen lo mismo.

Título principal Otros títulos

T T

Q El texto Un palo de lluvia es un texto de instrucciones.

¿Cuál de estos textos contiene también instrucciones?

Una noticia periodística. Una descripción. Un cuento.

Una receta de cocina. Un texto teatral.

Q Fíjate en el apartado ¿Cómo se hace? y contesta.

• ¿Qué palabras indican el orden en que hay que realizar
los diferentes pasos?
• ¿Crees que es importante realizarlos en orden? ¿Qué pasaría
si no lo hicieras?

11 Explica qué ves en los dibujos que acompañan al texto.

Luego, di por qué es importante que en este tipo de textos aparezcan
imágenes.

Q Piensa en dos fotografías que podrían acompañar al texto

y descríbelas.

Q Lee el texto otra vez. Luego, cierra el libro y explica con tus palabras
cómo se hace un palo de lluvia.
No olvides decir qué materiales se necesitan.

71
 C) SABER HACER

~ Explicar un pronóstico del tiempo

Frecuentemente nos interesa conocer el tiempo que va
a hacer. Vas a preparar una exposición sobre el t iempo
previsto para los próximos días.

PLANIFICA

0 Dibuja un mapa como este en una cartulina y coloca

los símbolos donde quieras.

UJ'. '

Nubu y elaros

Tormentas

HABLA ANTE TUS COMPAÑEROS

El Elabora un borrador con la explicación del tiempo. Luego,

exponlo en clase con tu mapa delante.
Sigue estas recomendaciones:
Empieza diciendo la característica más general del t iempo
del día. Por ejemplo: Buen tiempo en la mayor parte del país .
A continuación, di el tiempo que hará en las distintas zonas
siguiendo un orden . Por ejemplo: En el norte ... En el sur...
Al final, haz un pequeño resumen. Por ejemplo: Tiempo
en general agradable. ¡Aprovechen para pasear!

REVISA Y MEJORA

EJ TRABAJO COOPERATIVO. Pregunta a tus compañeros qué tal

lo has hecho y cómo podrías mejorar.
Repite tu explicación si crees que ahora puedes hacerlo mejor.

72
 ACTIVIDADES FINALES

0 Escribe tres palabras relacionadas Cl Completa estas palabras con ro rr.

con el buen tiempo y otras tres con
• * Ubio • * eloj • * ebeca
el mal tiempo.
• ZO* O

fJ Explica el significado de estos refranes:

0 Escribe palabras que tengan el sonido
R fuerte.
A mal tiempo, buena cara.

Cielo aborregado, suelo mojado.

Cuando marzo mayea, mayo marcea.

REPASO ACUMULATIVO
0 Clasifica estas palabras en
monosílabas, bisílabas, trisílabas Q Piensa y escribe una frase hecha.
y polisílabas. Luego , úsala en una oración.
• playa • lluvia • parada
amanecer • montaña • sol Q Contesta.
• ¿Cuándo se utiliza el lenguaje:
Cl Indica cuál de las palabras de la al hablar o al escribir?
actividad anterior tiene diptongo. • ¿Qué lenguas puedes hablar?

Pronuncia en voz alta estas palabras (rD Explica la regla de ortografía del
y di cuáles tienen el sonido R fuerte. sonido G suave a partir de estas
• rueda • torre '
• canana palabras:
• correa • cera • rodilla • gato • gu isante • vergüenza

Demuestra tu talento

]) mElige y resuelve la actividad que prefieras.

A. Busca cuatro refranes B. Busca o inventa un
que no hayan aparecido trabalenguas que contenga
en esta unidad y averigua el sonido R fuerte. Luego,
su significado. recítaselo a tus compañeros.

73