SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: JUGAMOS ESCRIBIENDO PEQUEÑAS ADIVINANZAS

I .-DATOS INFORMATIVOS.
I.E 601497 “PROGRESO” GRADO 1ro SECCIÓN “B”
ÁREA COMUNICACION TRIMESTRE II DURACIÓN 135m.
DOCENTE HEIDY SORIA MARTINEZ UNIDAD 5° FECHA 28-08 -18

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA OOBSERVACIÓ

N
COMPETENCIA/ Escribe pequeñas Lista de
CAPACIDADES: adivinanzas en torno a cotejo
Escribe diversos tipos de un tema y agrupa las
textos en su lengua materna ideas en oraciones y las
 Adecua el texto a la desarrolla para ampliar
situación
la información.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.

PREPARACION DE LA SESIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIÓN
¿QUÉ RECURSOSOBSERVABLE
O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
ACTITUD QUE SUPONE LA DOCENTE MUESTRA DISPOCIÓN A ENSEÑAR
CONFIANZA EN LA OFRECIENDO A LOS ESTUDIANTES LAS CONDICIONES Y OPORTUNIDADES QUE
PERSONA
CADA UNO NECESITA PARA LOGRAR LOS MISMOS RESULTADOS
ORIENTACIÓN AL BIEN
DOCENTES Y ESTUDIANTES MUESTRAN DISPOSICIÓN PARA APOYAR
COMÚN.
SOLIDARIAMENTE A SUS COMPAÑEROS(AS) EN CUALQUIER SITUACIÓN EN LA
QUE PADEZCAN DIFICULTADES O EN LA QUE ESTAS REBASEN SUS
POSIBILIDADES DE AFRONTARLAS.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
*Preparar en un papelote el abanico de la +Papelotes, plumones, lápices, limpia tipo,
adivinanza ampliada. imágenes de los animales.
*Elaborar la lista de cotejo. *lista de cotejo
Elaborar las adivinanzas en los papelotes. *Fichas de evaluación.
 II.- SECUENCIA DIDACTICA
MOTIVACI PROCE ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP
ÓN SOS O
PEDAG
ÓGIC
MOTIVA 10
CIÓN
I Se saluda cordialmente a todos los estudiantes.
N Papelote
I Forma grupos de cuatro niños y niñas y se señala que van a realizar Marcado
C el juego “La Caja misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y res
I otros menos usuales).
O
Indica las reglas del juego:
Cada grupo deberá elegir dos representantes. Uno de ellos extraerá
un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.

El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la

bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su compañero.

Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que
el representante que no lo ha visto, adivine. Por
 ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores y
da saltos, etc

Sigue atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos.

Saberos 10
previos.
Recogemos los saberes previos,
¿qué les pareció el juego?,
¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen

problem ¿qué saben acerca de las adivinanzas? Registra sus

atización

respuestas en la pizarra.
¿Qué haremos hoy?
PROPÓ
SITO
DE LA
SESIÓN “Hoy escribiremos pequeñas Adivinanzas para compartirlas con
todos nuestros compañeros y compañeras del aula”.

 Juntos acuerdan las normas de convivencia que se cumplirá

en todas las sesiones.
 Levantar la mano para participar.
 Guardar silencio cuando alguien habla.
 Respetarnos entre compañeros.

 Trabajar en orden.
DE GEST En parejas:
SA ION
RR Y PLANIFICACIÓN
OL ACO
 Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificación de la escritura de
LO MPA
las adivinanzas. Se dice que ellos te dictarán.
ÑAM
 La docente escribe mientras lees en voz alta para que fijen su atención en el texto.
IENT
 Orienta a los estudiantes a completar el cuadro de planificación de la escritura, para
O.
ello, léeles las preguntas y completa el cuadro juntamente con los estudiantes.
Recuérdales que tú escribirás aquello que ellos te dicten. Ejemplo:

CARTEL PARA LA PLANIFICACION DE LA ESCRITURA.

¿qué ¿sobre ¿para qué ¿para quién ¿qué materiales
vamos a qué será vamos a vamos a necesitamos para
escribir? la escribir? escribir? hacer la
adivinanz adivinanza.
a?

Pequeñas Sobre Para Para nuestros Cartulina, hoja

adivinanzas animales. compartir con compañeros y boom, lápiz,
nuestros docente. colores.
compañeros

*Una vez concluida la elaboración de la planificación, invita a los estudiantes a leerla en

voz alta. Acompáñalos en este proceso, leyendo con ellos y señalando el texto, palabra
por palabra, para que todos se guíen de la lectura.

*Luego, vuelve a leerles la planificación del texto y recuérdales que para escribir la
adivinanza deben guiarse de él.

En parejas:

TEXTUALIZACIÓN
*Indícales elijan uno de los animalitos que aparecen en la copia y describan sus
características

*Se pregunta qué es, ¿cuál es su nombre?, ¿de qué se alimenta?, ¿con quiénes vive? O de
algún objeto que quiera hacerlo.

*Luego, oriéntalos para que realizan sus adivinanzas.

*En este proceso acompaña a los niños y niñas con preguntas como: ¿sobre qué será sus
adivinanzas? ¿cómo es? ¿para qué sirve?

*Una vez que hayas terminado de acompañar a los niños en la producción de sus
adivinanzas, indícales que coloquen sus textos en un lugar visible del aula: puede ser la
pizarra o en un cartel. Luego, pídeles que presenten y lean sus adivinanzas. Felicítalos.

REVISIÓN
En forma individual
 *Pide que redacten la versión final de sus textos adivinanzas.

*Se indica que copien considerando las correcciones que hicieron.

Luego trabajan en sus cuadernos de trabajo de comunicación paginas

29 y 30
CI Orienta a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, para
ello pregúntales ¿qué texto escribieron? y ¿para qué? ¿qué les ayudó a escribir su texto?,
E ¿para qué les sirvió planificar el texto de presentación

RE

Activ Con ayuda de tus padres crea una adivinanza sobre algún animalito de tu
idad preferencia..
es de

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

ANEXOS:
 Instrumentos de Evaluación.
 Fichas de evaluación.
 Fichas de compresión
 Fichas de producción.
 Textos, etc.

……………………………………… ………………………………….
FIRMA DOCENTE FIRMA SUBDIRECTORA
N NOMBRE Y APELLIDO Escribe Adivinanza en torno a un Levanta su Escucha al
tema. Agrupa las ideas en mano y compañero
° DEL NIÑO (A) oraciones y las desarrolla para
espera su cuando
ampliar la información
turno para habla
hablar
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: DIBUJAMOS Y COLOREAMOS A NUESTROS ABUELITOS

I .-DATOS INFORMATIVOS.
I.E 601497 “PROGRESO” GRADO 1ro SECCIÓN “B”
ÁREA ARTE Y CREATIVIDAD TRIMESTRE II DURACIÓN 135m.
DOCENTE HEIDY SORIA MARTINEZ UNIDAD 5° FECHA 28-08 -18

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA OOBSERVACIÓ

N
COMPETENCIA/ Representa formas, objetos y Demuestra su arte Lista de
CAPACIDADES: personajes de su entorno a dibujando y coloreando cotejo
Aprecia de manera crítica través del dibujo, pintura, situaciones vivenciales
manifestaciones artísticos- collage, modelado y con sus abuelitos.
culturales.
construcción.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre las
manifestaciones
artísticos- culturales.

PREPARACION DE LA SESIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIÓN
¿QUÉ RECURSOSOBSERVABLE
O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
ACTITUD QUE SUPONE LA DOCENTE MUESTRA DISPOCIÓN A ENSEÑAR
CONFIANZA EN LA OFRECIENDO A LOS ESTUDIANTES LAS CONDICIONES Y OPORTUNIDADES QUE
PERSONA
CADA UNO NECESITA PARA LOGRAR LOS MISMOS RESULTADOS
ORIENTACIÓN AL BIEN
DOCENTES Y ESTUDIANTES MUESTRAN DISPOSICIÓN PARA APOYAR
COMÚN.
SOLIDARIAMENTE A SUS COMPAÑEROS(AS) EN CUALQUIER SITUACIÓN EN LA
QUE PADEZCAN DIFICULTADES O EN LA QUE ESTAS REBASEN SUS
POSIBILIDADES DE AFRONTARLAS.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
*Preparar en un papelote el abanico de la +Papelotes, plumones, lápices, limpia tipo,
adivinanza ampliada. imágenes de los animales.
*Elaborar la lista de cotejo. *lista de cotejo
Elaborar las adivinanzas en los papelotes. *Fichas de evaluación.

II.- SECUENCIA DIDACTICA

MOTI PROCES ESTRATEGIAS RECUR TIEMPO
VACI OS SOS
PEDAGÓ
MOTIV
I ACIÓN
N Observan dos láminas
I P Libro 20 m
C R de
I O P.S.
O B MED
L
E
M
A
T
I
Z
A
C
I
O
N

Responden a interrogantes:

¿Qué observan en la 1°imagen? ¿Cuántos niños hay? ¿Qué hacen?

¿Cómo se les ve? ¿Por qué estan felices? ¿Qué observan en la 2°
imagen? ¿Cuántos niños hay?

¿En las dos imágenes quiénes son las personas que estan sentadas?
¿A quiénes reresentan los ancianitos?

¿Qué relación hay entre las dos imágenes?

Sabero ¿Quiénes tienen sus abuelitos? ¿Cómo juegan con sus

s 10 m
previos.
abuelitos? ¿Quieren a sus abuelitos? ¿A quiénes llamamos
abuelitos? ¿Cómo debemos ser con nuestros abuelitos? ¿Qué
les gustaría hacer con sus abuelitos?

¿Qué haremos hoy?

PROPÓ
SITO
Hoy dibujaremos a nuestros abuelitos con sus nietos
demostrándoles cariño.

G Se les recuerda las normas de convivencia que les permitirá

D e 50m
E
trabajar en un ambiente favorable.
S
s
A t Normas de convivencia:
R i
R ó *Trabajar en orden y limpieza
O n Ficha
L *Respetar a los compañeros gráfica
L para
y
O *Compartir los materiales colorea
a r
c
o Cajitas
m Escuchan explicaciones para elaborar el trabajo de
p fósforo
a Indicarle que vamos a trabajar con los materiales que trajeron a Goma
clase. Colores
ñ cuchilla
a
m ¿Qué Materiales utilizaremos?
i
e
n Materiales:
t
o Papel bond
.
Lápiz,
Borrador
Colores
Tajador

Instrucciones:

1. Dibujan las cosas que les gustaría hacer con

sus abuelitos.

2.- Colorean en forma ordenada

3.- Mantener el orden y limpieza en la hoja bond

*Guiarlos en el trabajo

Presentación de los trabajos al pleno.

 Evaluaci valoración del aprendizaje)
C ón
I Solicita que los estudiantes se sienten formando un círculo y realiza las
E siguientes preguntas: 10m
R
R ¿Cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo
E más bonito que recuerdan junto a sus abuelitos? ¿Aman a sus
abuelitos?.

Concluye formulando estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?,

¿Por qué es importante tener abuelitos? ¿Creen que los abuelitos son
como nuestros padres?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

ANEXOS:
 Instrumentos de Evaluación.
 Fichas de evaluación.
 Fichas de compresión
 Fichas de producción.
 Textos, etc.

……………………………………… ………………………………….
FIRMA DOCENTE FIRMA SUBDIRECTORA