DATOS INFORMATIVOS
Institución Área
1182 “El Bosque” Grado 5 Sección C
Educativa: MATEMÁTICA
Docente: DEYNIS BECERRA SUÁREZ Turno T Fecha VIERNES 17 DE MAYO
Titulo la sesión: AGRUPANDO ANDO, LUEGO MULTIPLICANDO (página 35-36)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Evidencia de aprendizaje /
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
Instrumento de Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y una o Lee y comprende
CANTIDAD más acciones de agregar, quitar, comparar, situaciones de operaciones
Traduce cantidades a expresiones igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, multiplicativas
numéricas para transformarlas en expresiones numéricas Utiliza diferentes
Comunica su comprensión sobre los (modelo) de adición, sustracción, estrategias de solución
números y las operaciones multiplicación y división con números multiplicativa
Usa estrategias y procedimientos de naturales, y de adición y sustracción con Conoce y aplica la
estimación y cálculo. decimales. propiedad distributiva
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Lista de cotejo
numéricas y las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las
normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y
común. ejercicio de una ciudadanía democrática.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
Escribir en un papelote el problema inicial. - Papelotes y plumones.
Tablero de valor posicional plastificado. - Libro de trabajo de Matemática.
Tener fotocopiado los problemas. - La copia de la ficha para que trabajen.
Pedir a los estudiantes que lleven sus
cuadernos de trabajo.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
-Se saluda cordialmente a los estudiantes.
-Participan en la dinámica las lanchas salvavidas para formar grupos: (Solo se formarán
INICIO grupos de 6 ,5 y 4, que es el número de participantes que tendrán requeridos para formar
los grupos de trabajo)
-Organizados en grupos de 4 integrantes, se entrega a cada grupo una ficha de
pirámides de suma. Se indica que el grupo que resuelva primero ganará el concurso.
Responden a las preguntas: ¿Qué relación hay entre los números de la base y el
número de arriba? ¿Cómo hallaron la respuesta?
-Presentamos el propósito de la sesión: Hoy usaran la propiedad distributiva para
resolver problemas con rapidez
Se proponen las normas de convivencia, con el fin de tener un clima agradable
durante el desarrollo de la sesión:
☺ Escuchamos con atención
☺ Participamos activamente
☺ Levantamos la mano para participar
☺ Respetamos la opinión de nuestros compañeros y respetamos los turnos.
Criterios de evaluación
- Lee y comprende situaciones de operaciones multiplicativas
- Utiliza diferentes estrategias de solución multiplicativa
- Conoce y aplica la propiedad distributiva
Problema:
En tiempo del Incanato, el servicio militar era
PROCESO
obligatorio para los varones. El Pachakkama
yuk estaba al mando de una compañía que en
posición de batalla se formaban en 7 filas de
14 soldados cada uno. ¿En un ejército de 5
compañías cuántos soldados habrá?
Familiarización con el problema:
-Leemos el problema
- El docente realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del
problema, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?, ¿qué debemos encontrar?, ¿cuáles son los datos que
tenemos?,¿cuántas filas hay? ¿y en cada fila cuántos soldados encontramos?
¿habrá solo una manera de representar la cifra?
Búsqueda de estrategias
-Se plantea algunas interrogantes: ¿de qué manera creen que podríamos resolverlo?,
¿con qué material creen que lo podríamos representar?, ¿nos ayudará usar algún
material para comprender mejor cómo se ordenan los soldados de una compañía?
¿creen que el material base diez nos puede ayudar?
-Acuerdo con los niños y niñas usar el material Base Diez para realizar esta
representación.
Representación:
-Representan con el material Base Diez las 5 compañías.
Luego pido que lo expresen mediante una multiplicación. Se orienta ¿cuántas filas
hay?; ¿cuántas columnas?
-Socializan sus estrategias de resolución del problema planteado .
- Formaliza y reflexión: con ayuda de los estudiantes se presenta la estrategia
-Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles que descompongan uno de los
factores como dos sumandos.
¿CALCULAMOS CUÁNTOS SOLDADOS HAY EN 5 COMPAÑÍAS?
- ¿Qué propiedad se utilizó para resolver?
5 × 98 = 5 × (90 +8)
- Hacemos que los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas importantes
respecto a esta propiedad. Para ello escribe el siguiente enunciado en la pizarra y
pide a los niños y niñas que completen los espacios en blanco (las respuestas
están de color rojo)
Recordamos:
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Propiedad Distributiva: El producto de un número por una adición o sustracción es
igual a la adición o sustracción de los productos del número con cada uno de los
términos.
5 × 98 = 5 × (90 +8)
490 = 450 + 40
490 = 490
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN CON RESPECTO A LA
ADICIÓN
¿Por qué se dice qué es con respecto a la adición?
Porque descomponemos uno de los factores en dos sumandos.
¿Cómo nos ayuda esta propiedad?
La propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición nos ayuda a
calcular con mayor rapidez el resultado de una multiplicación.
Planteamiento de resolución de otros problemas.
Anexo
Propicia que los alumnos reflexionen sobre la importancia de diferentes estrategias de
CIERRE solución de situaciones multiplicativas
Metacognición:
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuvieron? y ¿Cómo solucionaron sus
dificultades?
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
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¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?
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¿Los materiales y recursos fueron los adecuados para el desarrollo de la sesión?
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¿Qué puedo hacer para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?
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MARITHSABEL ESPINOZA OSTOS DEYNIS BECERRA SUÁREZ
VºBº SUB DIRECTORA PROFESORA 5° “C”
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: Viernes 17 de mayo del 2024
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación:
• Lee y comprende • Utiliza diferentes • Conoce y aplica
situaciones de estrategias de solución propiedades de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes:
operaciones multiplicativa multiplicación
multiplicativas
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
superan
Lo logré
superan
Lo logré
superan
Lo logré
superan
Ayuda
Ayuda
Ayuda
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PROBLEMA 1:
En un piso trabajan 15 hombres y 18 mujeres, si en un edificio hay 6 pisos. ¿Cuántas
personas trabajan en todo el edificio?
DATOS PROCEDIMIENTO RESPUESTA
PROBLEMA 2:
Carlitos vende postres, en una caja pone 15 quequitos y 20 alfajores. Si hoy vendió 8
cajas. ¿Cuántos postres vendió?
DATOS PROCEDIMIENTO RESPUESTA
PROBLEMA 3:
Mary compro bolsitas sorpresa, en cada una hay 3 stickers, 4 figuritas y 10
estampitas. Mary compró media docena de bolsitas sorpresa, ¿Cuántos productos en
total obtuvo?
DATOS PROCEDIMIENTO RESPUESTA
