UNIDAD 01 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CAJAMARCA
UGEL HUALGAYOC – BAMBAMARCA
COMUNICACIÓN
2024 I.E. “Vicente Ortiz Ramírez”
C.M. 1368893
LA HUAYLLA - BAMBAMARCA
Primer Grado secundaria Del 18 de marzo
al 12 de abril
Unidad de Aprendizaje 01
“Asumimos con responsabilidad nuestro rol como estudiantes para
fortalecer nuestros aprendizajes”
Datos Generales
1. Fecha : Del 18 de marzo al 12 de abril
2. Periodo de ejecución : 4 semanas
3. Ciclo y grado : Ciclo VI (1º grado)
4. Área : Comunicación
5. Docente : José Luis Gallardo Rodas
Situación Significativa
Los estudiantes de primer grado de secundaria, se muestran atentos al respeto de sus derechos como al de la
educación y son responsables con todos sus deberes, es por ello que a través de la presente unidad
reforzaremos no solamente los derechos de nuestros estudiantes en todos los aspectos, sino que también los
deberes que ellos tienen para cumplir e ir fortaleciendo sus actividades de aprendizaje, ante ello nos
planteamos el siguiente reto. ¿Cómo pondríamos en práctica nuestros deberes como estudiantes?
Propósitos
Competencias Capacidades Desempeños
Identifica información explícita y relevante seleccionando
datos específicos y algunos detalles en el texto narrativo y
expositivo que lee.
Obtiene información del
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
texto escrito.
Lee diversos tipos narrativo y expositivo que lee, distinguiendo lo relevante de
Infiere e interpreta
de textos escritos lo complementario, clasificando y sintetizando la
información del texto.
en su lengua información.
materna.
Reflexiona y evalúa la forma,
Establece relaciones de semejanza a partir de información
el contenido y contexto del
relevante y complementaria del texto narrativo y expositivo
texto
que lee.
Opina sobre el contenido de los textos a partir de su
experiencia y del efecto del texto en el lector.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Adecúa el discurso considerando el propósito comunicativo,
tipos de textos en comunicativa. el tipo textual y algunas características del género discursivo.
su lengua materna Organiza y desarrolla las Escribe el discurso de forma coherente y cohesionada.
ideas de forma coherente y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan
cohesionada. al sentido del discurso.
Utiliza convenciones del Emplea adecuadamente el lenguaje para dar énfasis a las
lenguaje escrito de forma argumentaciones del discurso.
pertinente. Evalúa el contenido y la forma del discurso para construir
Reflexiona y evalúa la forma, una opinión personal.
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto”.
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el contenido y contexto del
texto escrito
Obtiene información del Adecúa el discurso oral a la situación comunicativa
texto oral. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
Infiere e interpreta algunas características del género discursivo.
información del texto oral. Expresa el discurso oral de forma coherente y cohesionada.
Adecua, organiza y desarrolla Emplea recursos no verbales y paraverbales que enfatizan o
las ideas de forma coherente atenúan lo que dice en el discurso oral.
Se comunica
oralmente en su y cohesionada. Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en el discurso
Utiliza recursos no verbales y oral, así como la eficacia de los recursos no verbales y
lengua materna.
paraverbales de forma paraverbales empleados.
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
Competencia Transversal…
Competencia Criterio Actividad
Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la Se trabaja en todas
tarea y sus potencialidades personales. las actividades de
Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y manera transversal.
Gestiona su
considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que
aprendizaje de
utilizará.
manera autónoma. Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar
(docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus
actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. Se trabaja en todas
entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. las actividades de
generados por las Interactúa en entornos virtuales. manera transversal.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
TIC
Enfoques Transversales…
Enfoques Valores Actitudes Observables
Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Enfoque orientación al bien
Empatía situaciones comprometidas o difíciles.
común Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Diálogo y Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
Enfoque de Derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad.
concertación
Tiene disposición a conversar con otras personas intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
Organización de las actividades postura común.
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto”.
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Nº DE
TÍTULO FECHA
SESIÓN
Asumimos con responsabilidad nuestro rol como
estudiantes (Apertura)
Ministras conversaron con niños y adolescentes
Sesión 1
sobre sus derechos y deberes, Niñas, niños y Semana
adolescentes celebran Día de la Niñez y la 01
Adolescencia de las Américas (18 al 22
Aplicamos la estrategia de lectura: PNI (positivo, de
Sesión 2 negativo, interesante) marzo)
Guía para detectar las señales de maltrato infantil
(Raz.
¡Juego con series! - Percepción visual (series)
Verbal)
Usamos adecuadamente las mayúsculas y el punto
Sesión 4
en actividades diversas Semana
Conocemos la estructura de la palabra: lexema y 02
Sesión 5
morfema (25 al 29
(Raz. de marzo)
Conocemos la estructura de la palabra
Verbal)
Redactamos una noticia teniendo en cuenta el uso
Sesión 7
del punto y de las mayúsculas Semana
Conocemos y valoramos la importancia de la 03
Sesión 8
Literatura (crear acróstico) (01 al 05
(Raz. de abril)
Analogías verbalizadas
Verbal)
Conocemos la estructura del texto (Texto y
Sesión 10 Semana
párrafo)
04
Sesión 11 Registros lingüísticos
(08 al 12
(Raz. de abril)
Estructura interna del texto
Verbal)
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN
SESIÓN COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE LA
ACTIVIDAD
Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
Lee diversos tipos Comprensión
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Sesión 01 de textos escritos literal, inferencial y
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
Sesión 02 en su lengua crítico-valorativa
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y
materna. del texto
complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Raz. Verbal Lee diversos tipos Leer el diálogo propuesto y responder la pregunta de la sección Analiza la Comprensión y
de textos escritos información. desarrollo de las
en su lengua Responder las preguntas y analizar el contenido del tema. actividades
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto”.
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materna. Desarrollar los ejercicios, ya sea en equipo, en pares o de manera individual propuestas
Escribe diversos Utiliza recursos ortográficos (mayúsculas y punto) que Aplicación de las
tipos de textos contribuyen al sentido de su texto. reglas ortográficas
del uso de las
Sesión 04 mayúsculas y punto
en la producción de
textos
Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) que Empleo de palabras
Sesión 05 tipos de textos contribuyen al sentido de su texto. en la producción de
textos
Lee diversos tipos Leer y comprender los enunciados de cada uno de los ejercicios. Comprensión y
de textos escritos Desarrollar los ejercicios, ya sea en equipo, en pares o de manera individual. desarrollo de las
Raz. Verbal en su lengua Intercambiar los libros y presentar las respuestas para verificarlas. actividades
materna. propuestas
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Producción de una
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
noticia Utilizando
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. recursos
Escribe diversos Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas gramaticales
Sesión 07 (palabra: lexema y
tipos de textos principales, las desarrolla para ampliar o precisar la información sin
digresiones o vacíos. morfema) y
Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y morfema) y ortográficos ortográficos
(mayúsculas y punto) que contribuyen al sentido de su texto. (mayúsculas y
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la punto)
situación comunicativa.
Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Lee diversos tipos Explica algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
de textos escritos algunas características del tipo textual y género discursivo. Valoración de la
Sesión 08 en su lengua Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos literatura oral
materna. recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve
Lee diversos tipos Leer el diálogo propuesto y responder la pregunta y analizar el contenido del Comprensión y
de textos escritos tema. desarrollo de las
Raz. Verbal en su lengua Desarrollar los ejercicios, ya sea en equipo, en pares o de manera individual. actividades
materna propuestas
Lee diversos tipos Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Sesión 10
de textos escritos Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los Empleo del texto y
en su lengua textos párrafo
materna
Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
Selecciona datos específicos y algunos detalles del texto.
Establece conclusiones sobre lo comprendido.
Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito Diálogo sobre la
Se comunica
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. importancia de los
Sesión 11 oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. registros
lengua materna Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. lingüísticos
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
oyente.
Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como
la pertinencia de las estrategias discursivas más comunes.
Lee diversos tipos Leer el diálogo propuesto y responder la pregunta y analizar el contenido del Comprensión y
de textos escritos tema. desarrollo de las
Raz. Verbal en su lengua Desarrollar los ejercicios, ya sea en equipo, en pares o de manera individual. actividades
materna propuestas
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Evaluació
n2 Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que
lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que
Diagnóstica se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
Formativa la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
Sumativa productos considerados en cada unidad.
Materiales y
Recursos2
Para el estudiante:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
[Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular Secundaria
Páginas web de internet
Revistas y periódicos
Equipos audiovisuales
Diccionario - RAE
Ortografía - RAE
Para el docente:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
[Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente.
Lima.
Diccionario
Separatas
[Link]/
Diccionario de la Lengua Española: Definiciones, sinónimos y antónimos
Portaleducativo: [Link]
Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Revistas y periódicos
Editorial COREFO
marzo de 2024.
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José Luis Gallardo Rodas
COMUNICACIÓN
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto”.
